“情景再现”
熊熊快5周岁了，可是自理能力差，书本、玩具经常不收拾，而且对学校的书本也不爱惜，经常撕书，玩具玩腻了就随便扔，就算在外面也一样扔，过一段时间找不到就哭，还会喊叫：“我的书怎么那么乱？”
“常见的回答”
“谁叫你自己扔，该学会收拾自己的东西了。”
（家长帮他收拾好后）“下次记住要自己收拾了啊。否则，我可不帮你。”
“专家分析”
熊熊5岁了还不会收拾玩具，还哭闹，这应该是家长教育不到位的责任。
任何一个孩子都带有很大的可塑性，对一个未知的环境，给他或她一个什么样的塑造，他或她就会成为一个适应这个环境的人（无一人例外）；“得寸进尺”可是孩子们的拿手好戏，所以，作为这个环境的塑造者，不能给任何一个孩子错误式的“得寸进尺”的机会；要让他们按着家长定的方圆进行塑造，这样才能有利于孩子身心健康发展。
熊熊无疑学会了得寸进尺。因为他已经摸透了家长的心思、习惯，所以他才会有针对性地对待成人的不同做法，可见孩子的可塑性很强。对他们正确施教是最好的时机；否则这种错误的习惯已经养成，就难以纠正了。
“消极的回答”
“再不收拾我就揍你。”
“好吧，我帮你收拾。真烦人。”
“你要是收拾好，我就给你糖果吃。”
“合理的回答”
“孩子，收拾东西是你自己的事情。别让你最亲爱的娃娃熊在外面冻着了，过一段时间我会再提醒你的。”
“举一反三”
坚定改过型-“你需要自己收拾，孩子！”（让孩子体会失去一两个玩具的伤心，家长坚持不代劳，容得下房间暂时凌乱，适时提醒孩子。）
温情传递型-“孩子，我爱你！但是不收拾玩具是不对的。你需要自己收拾好。加油。”
合理分工型-抱着孩子说：“宝贝儿，你需要帮助吗？需要妈妈做什么呢？好，我们一起动手，开始啰！”（完成后要孩子表示感谢。）
“温馨提示”
大多数家长在这个问题上表现出急躁，没有耐心。告诉孩子自己的事情自己干，帮助孩子让孩子物品归位（只是帮助，要孩子自己去做），即使房间一两天凌乱也没有关系，可偶尔提醒孩子一下。如果孩子实在粗心，可以让其切身体会一下失去心爱玩具的情绪。不要担心，这是孩子成长所需要的。
