周鹏上小学二年级了，他每次一做完作业就立即跑出去玩。
一天，他和往常一样，快速地写好了作业，刚准备出去玩，被妈妈叫住了：“作业都做完了？”
“是啊。”
“那拿给我看看吧。”
妈妈把周鹏的作业仔细检查了一遍，确实做得不错。可当她翻开前几次的作业时，发现上面被老师打了“红叉”的地方还没有改正。于是妈妈问道：“怎么前几天的作业都没改呢？”周鹏漫不经心地回答：“老师又没说让我们改正。”边说眼睛还往外瞟，只想快点出去玩。
看到周鹏这样，妈妈灵机一动：“我再给你出几道以前做过的题，你要是都答对了，就可以尽情地玩了，怎么样？”周鹏一听，都是做过的，那有什么难的？于是同意了妈妈的提议。
妈妈把作业本上那几道被老师批了“红叉”的题抄了下来，让周鹏做。周鹏一看，似曾相识，确实像以前做过的，于是提笔就做了起来。很快他就做完了，可是妈妈一看，这答案跟之前错的一样！妈妈没说什么，只是把之前的作业和周鹏刚做的放在一起给他看。
周鹏看了羞愧地低下了头，妈妈摸了摸他的头：“有错题，就说明你还没有掌握这个知识点，要改正过来才能巩固所学知识。”周鹏点了点头，开始认真改正以前作业的错题。
也许我们很多同学都因为贪玩而忽视了老师批改回来的作业，就像周鹏一样，以为写完作业就万事大吉，可以尽情玩耍了。结果下次再做同样的题目时，又犯了同样的错误。
老师批改作业，是为了检验我们对知识的掌握程度，而那些鲜艳的“红叉”是为了我们重视，让我们能从这些错误中总结经验、吸取教训，进而避免一而再、再而三地犯同样的错误。因此，我们一定要正确地看待老师的批改。
好方法
第一，不能忽视作业本上的评语。
其实，只要我们留心看老师的批改，就会发现，不管是哪科作业，老师都会留下中肯的评价。比如，语文作业的日记或作文后，老师会鼓励我们，并指出哪些地方用得不恰当，应该怎么改进；数学作业后，老师会告诉我们不要太粗心，认真做就能避免这些错误……
因此，我们不光要重视那些“红叉”，还要重视作业后面老师写的评语。当我们认真分析这些评语，就能发现自己哪些地方还需要改进，哪些优点可以继续保持。可见，老师之所以在作业后面加评语，就是为了鼓励我们继续努力，同时发现和弥补自己的不足。因此，我们决不能忽视老师的评语。
第二，对于老师的批改，要先分析，后改正。
对于老师给我们点出的错误，不是写上正确答案就完事。否则我们仍然不知道犯错的原因，也就无法有效地避免下一次犯同样的错误。因此，看到批改后，我们要先分析，然后再改正，这样才能让我们充分了解差错，进一步巩固和掌握知识点。
首先，我们要分析题目出错的原因：是因为概念不清、计算出错，还是看错了题目？只有将出错原因弄清楚，我们才能正确地改正，并从中吸取教训，取得进步。改正错误后，我们可以对照之前的差错，做一个对比总结，这样我们就能加深对所学知识的掌握。
第三，为自己准备一个“错题本”。
所谓“错题本”，就是将老师批改出来的错误全都整理到一个本子上。这不仅有利于我们找出学习中的不足，也可以作为我们以后复习的第一手资料。
那么如何建立“错题本”呢？我们可以将错题按照科目的不同进行分类，在每科的“错题本”里，又可以根据出错的原因给错题进行分类。比如，概念错误类、理解错误类、计算错误类、粗心错误类、审题错误类……
当然，我们不仅要把错误的题目记录在“错题本”上，还要将错误的原因、自己正确的分析过程或老师的讲解，还有不同的解题方法都记录下来。这样便于我们以后的查找和复习。
小贴士
“错题本”建好后，我们要隔三差五地拿出来看一看，做一做，考试之前也可以浏览一下，并把错题再做一遍。我们还可以每隔一星期做个统计，看看自己做错了多少题，争取下次少错一点。充分利用好“错题本”，就能有效提高我们的学习成绩。
