一、家庭环境——孩子最重要的教室
孩子生来是一张白纸，前途是否亮丽，就看父母如何去涂抹它！怎样让孩子快乐的学习、健康的成长？父母不仅是行为指导的明灯，更是良好情境的营造者。
家庭，决定人生的第一环境
我们每一个人来到世上，命运早就注定了你归属于一个特定的家庭，这里便是你最早的生存环境。
当孩子逐渐长大，他们走向幼儿园、学校和更广阔的社会以后，家庭仍然是最贴近、最密切，因而影响最深、最重要的环境。家庭应当是培育孩子美好情感与理想的温室，孩子在家中与父母相处的时光，应该是他们一生中最美好的回忆。
孩子的心灵是洁白无瑕的。生活在什么环境中，就会被造就成什么样的人。教育家斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情心，他就变得没有同情心；而以应有的友情对待他们，就是培养他们友情的最好手段。”多少事实证明，家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。
作家罗兰的一段话，精辟地说明了环境、家庭对一个人的影响，她说：生命不是个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途繁花茂叶。它又似架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维；环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程中的建材，使这个人的思想感情与行为受到感染，左右着这个人的生活态度。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。她还说：形成一个孩子的人格与观念的，绝不仅是书本上的知识或教师的言论，更是环境中的每一房舍，每一草木，每一方寸的风沙，每一个同伴，每一点滴的生活琐事和每一项课内或课外的活动。这些不但是他们日后回忆的资料，更是织就他们生命的色彩与素材。自然平和的环境形成开朗的人格，偏执竞争的环境形成斤斤计较的性格。其重要性绝不是几册书，几行笔记，一些分数，一个名次或榜上虚荣所可比拟的。
家庭环境和氛围会对家中每一个成员施加一种无形的影响，使之产生某种心理评价，形成某种心理状态。生活在有良好氛围家庭中的孩子，会产生轻松愉快的心情，从而使其生理和心理得以健康发展，促进智力开发。相反，如果一个家庭长期处于不良的氛围之中，父母不是相敬如宾，而是“相见如冰”，对孩子也是动辄打骂，那么，这个孩子就会感到这个家庭不好，生活没有多大意思，产生压抑紧张的心情，从而使其生理和心理畸形发展，甚至抑制智力发展。
你给孩子什么样的环境？请看下面的格言：
指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。
敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞强。
恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。
怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。
嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。
嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。
羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。
容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。
鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。
赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。
嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。
接纳中长大的孩子，将来必能心怀广大。
认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。
分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。
诚实中长大的孩子，将来必能维护真理。
安定中长大的孩子，将来必能信任自己，信任他人。
友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。
祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。
父母可以对照一下，你的孩子是在何种环境下长大的呢？
创造一个和谐的家庭环境
为了孩子，也为了全家人的幸福，家庭成员应当共同努力，创造一个和谐与温馨的家庭氛围。氛围是看不见、摸不着的，却是可以实实在在感知与感受的环境，它对孩子品德、性格、情感的形成，某种意义上说具有决定性的作用。积极、热情、善良、宽容等品格，不是单靠说教所能达到的，也不是逼迫孩子读几本书所能奏效的。
美国著名作家海明威从小生活在艺术和科学气氛十分浓厚的家庭。父亲是个医生，有丰富的业余爱好和足够的闲暇时间，他尽量把海明威的心吸引到自己的事业和追求上来，他教海明威钓鱼、狩猎、游泳、爬山，培养他面对困难坚忍不拔的精神。母亲平时教他音乐，对他温和宽松。在这样的教育氛围中成长起来的海明威终于成为一代文学巨匠，他写的《老人与海》还使他获得了诺贝尔文学奖。
●父母要在心中装着孩子。教育孩子不能凭一时的兴趣，要时刻不忘教育。有些父母心情好的时候，对孩子可以做到尽心、耐心；心情不好的时候，则像换了一个人，一扫往日的慈爱形象，令孩子无所适从。现在有许多父母都有玩麻将的爱好，他们一玩起麻将就把孩子扔在了一边，他们玩得兴高采烈，家庭环境却成了乌烟瘴气的一片，这不能不说是家庭教育的一个败笔。
●要给孩子一个温馨的家居。温暖安全的家，是孩子学习成长的最佳场所，父母应积极培养孩子基本生活能力，教以待人接物、饮食起居等优良习惯，并经常安排全家人共同开展休闲活动，如一起打扫、运动、郊游等，让孩子做一个懂得自尊的现代公民。
创造良好的家庭氛围，要与孩子一起愉快学习。游戏是孩子生活的重心，聪明的父母别说孩子只会玩，应该肯定游戏的价值，并且高高兴兴地陪孩子玩出智慧、玩出创意，随时给孩子成功的感觉，使孩子更有勇气尝试新事物。
●要做孩子的亲密伙伴。了解孩子所能，提供适当的学习环境，是建立孩子自信心的基本条件。“别让孩子输在起跑线上”。事实上，起跑抢了先机，并不代表他有能耐跑完全程，更无法预期一定得标。明智的父母，应该把“起跑点”放到“终点上”，切实体会“急于求现在，必将失去将来”的道理。用爱心体谅孩子的“能”与“不能”，别再强迫孩子提早承担超量的学习，让孩子无忧无虑地储备好应有的基本能力，以便轻松愉快地迎接一切成长的挑战。
●父母要提高自身素质，注意向孩子学习。现在科学技术日新月异的今天，做父母的也不能停滞不前，不仅要多读书、多看报，掌握新知识，了解新观念。同时还要注意向孩子学习，与孩子一同成长。研究发现，家庭是否温暖，对孩子的学习有着很大的影响，对父母没有什么不满的学生的学习成绩，比对父母有着极大不满、心里隐藏着很大痛苦的学生的学习成绩好得多。
●父母要言行一致。作为父母，绝对不能说一套，做一套，而要以身作则，言行一致。要随时想到，孩子就在身边，自己的言行会影响孩子。孩子特别具有模仿性，父母怎么做，他就怎么学，所以做父母的是怎么样一种人，小孩子大概也是这种人，父母的影响比任何影响来得都大。
家庭教育的影响度高出幼儿园，高出社会。父母与孩子这是一种特殊的亲子关系，如果父母对他进行教育，他容易接受，因为父母是他最信赖的人、最爱的人，所以他最容易按照父母的要求去做。
美国心理学家赫茨认为，了解孩子对父母究竟有什么要求是非常必要的。他曾经在全世界五大洲二十多个国家进行了一次最广泛的调查，调查对象是8～14岁的5万名儿童，赫茨将这些要求分门别类进行分析，他惊奇地发现，在这么多国家、这么多民族中，孩子们对父母的不满和要求大同小异。从这次调查中可以看到孩子们对家庭的经济水平和社会地位并不重视，能否使孩子感到幸福并不取决于家庭的贫富程度，而在于是否能被孩子感到自己是属于这个小集体并得到长者的最大关怀。孩子们最不满意的是父母吵架。伦敦8岁孩子伊夫林祈祷似地写道：“上帝啊，别让爸爸妈妈再这样凶的吵架了。”纽约11岁的小约翰写的更为严厉：“任何时候都不许父母吵架。”赫茨发现，家庭是否温暖，对孩子的学习有着很大的影响。
合格父母集中起来有下列十条标准：
1.孩子在场，不要吵架。
2.对每个孩子都要给予同样的爱。
3.任何时候都不要对孩子说谎。
4.父母之间要相互谦让，相互谅解。
5.父母与孩子之间要保持平等关系。
6.孩子的朋友来家做客时，要表示欢迎。
7.对孩子提出的问题，要尽量全面答复。
8.在孩子的朋友面前，不要讲孩子的过错。
9.注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点。
10.对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。
对照一下你自己，你做到了吗？
营造一个良好的家庭氛围，是父母的责任。在一个自由度比较大，比较民主的家庭里，父母不仅要鼓励孩子敢于说话，勇于发表自己的看法，并鼓励孩子提问题，敢于争论，甚至向父母提出质疑和挑战，更要鼓励孩子对习以为常的做法，提出新的改进办法。这会大大增强孩子的自信心，也有利于发展孩子的思维能力与社交能力。
在一个家庭中，做父母的有责任创造和维护一个充满阳光和欢乐的氛围。给孩子创造一个健康快乐的良好环境，便是为他开辟了一条走向成功、幸福的康庄大道。这远胜于留下万贯家财。
家庭教育，左右孩子一生的命运
人们常说，一个人的行为长此以往成为习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而人的习惯大都是从小养成。愈是幼小时养成的习惯，愈难以改变。最初形成的人格品德，是非观与价值观，往往会伴随人的一生，而这些正是人生命运的基础。可见家庭影响对一个人的命运占据着多么重要的位置，父母对孩子的前途担负着多么重要的责任。因此，我们说，家庭教育，左右孩子一生的命运。
●家庭教育来不得半点浮躁，也不能急于求成。家庭教育有着自身独特的方式，它通过家庭环境、氛围及父母的言论、行为对孩子产生潜移默化的影响，在无形中塑造着孩子的人格品德与基本素质。父母传达亲情的方式，待人处事的态度，对待是非的准则，人生的价值观，都是家庭教育最生动的内容，是孩子天天阅读的“教科书”。因而，父母的素质决定着家庭教育的水平，家庭教育的成败，主要是由父母的为人，即道德与价值观决定，当然也有方法问题。有些望子成龙而事与愿违者，只承认自己的文化水平，或埋怨自己收入低，所以不能给孩子提供更好的条件，但没有人肯承认自己的素质低。其实，高低都是相对而言的，为了孩子的将来，做父母的应当有自知之明，应当了解自己的素质有待提高。
●父母的品格会决定孩子的前途。父母是否理性，会改变孩子的命运；父母的人格缺陷，会毁了孩子的一生。因此，身为父母，希望自己的孩子出类拔萃，首先要努力使自己具有健全的人格与勤劳智慧等优秀的素质。如果说知识教育主要靠“说”，那么，品德教育更多的是靠父母的“行为”进行的。
有人对诺贝尔奖获得者进行研究后发现，这些获奖人在幼年、童年、少年时代，并非个个都是出类拔萃的天才、神童，而是大约有半数获奖者原先天资平平，有的甚至一度遇挫，少数人还是顽童。可是他们有一个共同点：那就是毫无例外地有着一个异常优越的家庭教育环境。他们的父母有的本身就是一代英杰，有的虽是名不见经传的平凡者，但平凡却不平庸。这些父母，不论成就大小，能力高低，都是道德高尚，具有远见卓识，值得人们称道与崇敬的教育者。
家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子根深蒂固的影响，是任何学校及社会教育永远也代替不了的。家庭教育，微观而言，直接影响着你孩子的命运；宏观地看，对孩子的教育，是对未来世界的塑造。教育的成败，决定你将为这个世界造就一份活生生的创造力还是破坏力；是为日趋美丽的未来世界添芬芳还是加污垢。
法国作家巴尔扎克说过：“决定未来的是孩子，决定孩子的是母亲，民族的未来掌握在母亲手中。”
二、父亲母亲——孩子最重要的老师
父母是孩子的第一任教师，这是一句老生常谈。可是千千万万个做父母的，真正了解其深刻意义的又有多少。
孩子是父母生命的延续，也是希望之所在。每一个父母都希望自己的孩子生活得幸福，希望孩子在各方面超过自己，望子成龙几乎是每一个父母的愿望。
母亲的乳汁是孩子最好的营养品，父母的关爱是孩子健全人格成长的甘露。所以，正如一旦乳汁有毒素，就会给孩子带来致命的危害一样，如果为人父母者的操行品性、待人处事、思维方式、行为方式，若有不妥、不对、不慎、不足，都将给孩子造成难以度量的后果。所以只要你制造了那个幼小的生命，你便有了那份沉甸甸的责任。
你是哪种类型的父母
在教育子女的问题上，父母们认为自己最有发言权，因为从出生到学前这段人生的启蒙教育大多是由父母来完成的。但是父母也有许多类型，我们来简单分析一下：
●过度保护型。这类父母对孩子十分不放心，事先为孩子考虑得周周全全，总担心自己微小的疏忽会对孩子造成损伤。虽然这类父母一切都为孩子着想，但是孩子却不见得领情，因为他们会感到压抑、受拘束、没有自由呼吸的空间。如果你是这类父母，在教育孩子时请注意将你看管孩子的尺度再放宽一些，让孩子有一个自由发挥的空间，也许他会把事情搞得一团糟，但是切记，这是顺利的起点，如果不让他自己动手，就永远也没有自立的一天。
●骄纵型。这类父母对孩子十分溺爱放纵，不论孩子怎么做，她都认为是对的，而且从不严厉批评。这类父母大多是年纪大以后才生育，也可能是生育过程异常艰苦，盼望孩子出世的时间比较长，因此当真正拥有时，就毫不吝惜自己的感情，对孩子百般放纵。这类父母培养的孩子看似幸福，实则相反，他们缺乏容忍力和自制力，经常得寸进尺、贪得无厌，而且不爱自己动手，长大以后他会变得好吃懒做，生活自理能力差。这种父母应该注意严厉管教子女，在日常生活中，要教育孩子明辨是非、弃恶扬善。这个转变过程要把握好度，要循序渐进。
●支配型。这类父母奉行“子不教父之过，教不严师之惰”的准则，认为孩子必须遵守家长制定的规矩，不能有丝毫的反抗。这种高压教育方法使孩子感受不到父母的关怀，从心底里产生厌恶感。他们特别希望能与父母进行沟通。父母应该适当考虑孩子的要求，并放手让他自己去做，一定要相信孩子的能力，并且不要吝啬自己的赞美。
●放任型。这类父母由于工作比较忙，而且内心也希望给孩子一个自由生活的空间，因此对孩子自己的事情一般让孩子独立做主，从不过分干涉。但是由于与孩子的接触时间少，不能全面了解孩子的想法、情绪等，容易让孩子感到父母对自己疏于照料，而且不受重视。父母在宽容孩子的同时，是否也应给予他适当的指导及约束，因为孩子毕竟很小，他没有能力分辨善恶美丑，也需要父母做积极正确的引导。
●理想型。所有的孩子都希望父母是集中以上几种类型的优点的好父母，这种类型的父母能够理解孩子的想法，也认可他的情绪与行为，并能经常性地与孩子进行沟通，填平两代人之间的代沟。这样的亲子关系会十分谐调，孩子也能独立自主地生活，而且与小朋友们交往时，往往表现出有主见、有组织能力等优点。
你希望孩子成为一个什么样的人，孩子就会成为什么样的人
孩子最初接近一张白纸，就看养育他的人怎样来设计和上色。
莫卧儿帝国的统治者阿克巴尔大约生活在700年前，他想要知道，什么是人的先天语言。因此，他让一些婴儿同他们的父母分开，并且这样抚育他们：只给孩子们食物和照料，但是不允许同孩子说话或者给孩子爱。结果是令人震惊的，当孩子放出来时，他们不支配任何语言，他们什么语言也不能掌握，他们不再是可教育的，完全成为不可教的，甚至企图在军队中使用他们也失败了。
从这个故事中我们可以明白，人的一切行为，不管是好的，还是坏的，都是通过学习得来的。
而作为提供学习样板的父母又是怎样的呢？不管父母有没有意识到，日常生活中他们的言语、举止、爱好、习惯无不在潜移默化中影响着孩子。孩子的年龄越小，受这种影响就越大，程度也就越深。
有一句民间俗语非常富有哲理：如果你想知道孩子为什么会是这样，你只要去看看他的父母。
有一位母亲喜怒无常，她心情好的时候，对儿子的要求样样满足，心情不好时，就从头上拔出发夹，把孩子的手扎得一个个血洞。在母亲的影响下，孩子也养成了喜怒无常的性格，跟同学好的时候，什么东西都会送给同学，而不好的时候，就会拿出小刀，把同学的手划出一道道血痕。
一个意志坚强，做事从不虎头蛇尾的父母，他的孩子做大事小事一般都能善始善终；一个在家庭成员间都满口谎言的父母，你如何去要求他的孩子做到诚实？
其实，孩子一开始没有多少是非、对错的价值道德观念。有一次，在一个家庭里发生了这样一件有趣的事情：父亲的一部手机找不到了，于是大家在家里四处翻箱倒柜地寻找，结果在抽水马桶里找到了，原来是他刚会走路的外孙扔进去的。一个成人是绝不会把手机扔在马桶里的，因为他知道这是一个贵重物品，但一岁的孩子还没有形成价值观念，在他眼里，一部手机跟一张废纸是一样的，他会像扔一张废纸一样把手机扔掉。
播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。因此，父母要从孩子的细小行为抓起。而孩子的行为又受他的思想支配，他思想中价值观念的形成，又受父母言行的影响。
●身教重于言教。言传身教，就是说父母不仅要用合理的语言，更要用积极、正面的行动来塑造孩子好的个性。
如果父母要对孩子有所约束，避免任性，那就必须自己首先以身作则。孩子虽小，但他的感觉却是很灵敏的。父母在孩子面前的言行切忌随心所欲，家庭成员之间要形成互商互量的民主气氛。什么该做，什么不该做，父母首先要亮出观点并身体力行。
父母要用自己的言行教育孩子关心他人，避免自私。在公共汽车上，我曾见到父子两人抢着给一个白发苍苍的老人让座，那孩子看上去不过七八岁的样子。良好的公德心是一个人在社会上获得尊重的基本品性。
●自己的事情自己做。父母要培养孩子自立精神，避免依赖。父母除了对孩子实施“自己的事情自己做”的原则，同样自身也要遵守。如果父母能够把属于自己职能范围内的事总是做得干净利索，自己能独立完成的事情决不请别人帮忙，天长日久，当你要考察孩子的独立意识时，你的孩子一定不会令你失望。
●沧海之大，由滴水汇集而成。许多在父母眼中已经无药可救的孩子，他们的不良个性正是父母的不良言行长期熏染的结果。
一位母亲一开始不明白，他小学六年级的孩子为何如此精于讨价还价，他儿子无论在哪里买东西，都要讨价还价，能还到低的价钱，就像打了一个大胜仗，兴奋不已。他家弄堂外有一家小烟纸店，与在地摊上买东西可以讨价还价不同，上海的烟纸店是不还价的。可他儿子每次去这家店都与店主讨价还价，两分钱、一分钱地还价，令店主大为不解，这孩子为何如此计较、如此精怪。经咨询后，这位母亲才恍然大悟：儿子这种行为正是自己平时的言行影响他的。原来这位母亲在付钱消费时有与人斤斤计较的习惯。这位母亲反省自己行为时回忆起，他在带孩子到外面游玩买东西时，常常与卖主讨价还价。有一次，在地摊买一件运动衫，摊主开价15元，母亲说，它怎么值15元呢？最多7元。于是双方经过你来我往的讨价还价，最后以8元成交。儿子在旁耳濡目染，在买每一件东西时都养成了讨价还价的习惯。
●溯本求源，问题出在孩子身上，根子长在父母身上。孩子身上表现出来的毛病，有父母教育思想、教育方法上的问题，是由父母自身不良影响所致。因此，要想改掉孩子身上的毛病，父母必须先端正教育思想，严于律己。
父母的责任与义务
在当今中国的大多数父母看来，最主要的就是为孩子提供尽量优裕的生活条件，甚至怀着攀比心理，要让自己孩子的物质享受好上加好。就是不惜掏出高额赞助费，也要为他找一个“最好”的学校。只要孩子高兴，尽可能地去满足孩子的一切要求。
美国人认为父母的主要责任是，要帮助儿女接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则，就是说要教育他们尊重别人的权利和意见，要尊敬师长，遵守法纪。要让孩子懂得自身的价值，因为自重是成就一切事业的基础。美国作家安·兰得斯说：“父母有义务，对孩子进行不中辍的引导与管束。”他还说，让十几岁的孩子觉得自己可以随心所欲是危险的，就和坐在没有刹车的汽车里一样。对孩子放任自流是不负责任的。管束孩子，对孩子的请求或行为说“不行”时，会引起孩子生气，不高兴，但这是真正的爱，是负责任的爱。
明智而有远见的父母，不难明了自己最主要的责任，应当是造就孩子具有健康的人格，建立崇高的理想，掌握一定的技能，具备必要的社会生存能力和抵制邪恶的能力。你若能把这些交给你的孩子，这是最宝贵的遗产，是孩子今后走向成功的保证。也就是给了他一把打开独立与幸福人生的金钥匙。
美国成功父母教子四大经验：
●充足的爱。父母能够给予孩子最有价值的礼物就是“爱”——慷慨和无条件的爱。我们应尽可能多地让孩子感受到我们爱他。无论孩子犯了怎样严重的错误，妈妈都要对孩子有一颗宽容的心。有一些不好的词语，在批评孩子时最好不要用，例如“你滚开，我再也不愿见到你”“再不听话，我就不要你了”“如果你不能做到，就别来见我”。这只能将孩子与父母间的情感联系隔断，使我们失去教育引导孩子的机会。
●尽可能多地和孩子在一起。每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视。在每天工作之余，我们要腾出一些时间参加孩子的游戏，例如，扮演一名教师、售票员或足球教练、汽车司机。两种最好的亲子活动是：一起读书和一起游戏。所以，最好把看电视的时间节约下来，用来与孩子一起读书和游戏。还有一点，要为孩子提供各种各样的机会，要尽可能让孩子接触到各种东西。这样，可以扩展孩子的视野，丰富他的知识，使他在今后的人生旅程中，更有可能选择最适合的发展空间。要是能全家人一起来做一些事情，那就更好了。这不仅给孩子提供了向父母学习的机会，还会促进家庭成员的交流，增进家庭和睦。
●倾听孩子的心声。有经验的父母提出，通过听孩子说话来了解他们的感受，是非常有价值的一种方式。不论孩子提出的问题是大还是小，都要尽可能找时间立即去倾听他所说的话，而不要让孩子等你有了空闲时间再说。与孩子谈话，为我们提供了一次了解和教导孩子的机会。立即倾听孩子的谈话，有助于赢得孩子的信任，这样孩子才愿意把他所有的事都告诉我们。而对我们来说，了解孩子头脑理想的是什么，也是一件很重要的事情。
●培养孩子的独立性。随着孩子的成长，给他越来越多的自由和控制自己生活的权利是很重要的。我们可以首先在一些无足轻重的小事上给孩子作决定的自由，然后再将他们可以作决定的事情范围不断扩大。随着孩子年龄和能力的增加，我们可以让他完成更难的任务，从而使孩子有了完成任务的骄傲感，更加自信和自律。这一点对于我们这些只有一个宝贝的父母来说，的确很重要。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此更加尊敬我们、爱我们。事事都包办代替的妈妈，显然不是好妈妈，这样只能害了孩子。孩子虽小，但他有自己的头脑、思想和情感，他是他自己。我们只是在他很小的时候，在一部分事情上帮帮他而已。试想，一个十几岁的大孩子如果鞋带开了自己还不会系好的话，他会感谢妈妈以前十多年来辛辛苦苦为他系鞋带吗？他只能抱怨妈妈为什么没有教会他来做这样简单的事情。
好父母的十个要点：
1.经常喜欢跟孩子在一起。
2.尊重孩子，对他有信心，肯定他的长处。
3.尽量接受孩子的各种情感，但不完全接受他的行为表现。
4.尽量向孩子讲清楚对他的希望和要求，同时也讲清楚不适当行为的结果。
5.让孩子自己选择做各种事情的时间（如：作业、游戏、看电视等）。
6.不惩罚孩子，但总是让他体验和看到各种行为的结果。
7.通常用描述的方法表扬孩子（如：我看到了干净整齐的房间）。
8.肯向孩子认错并表示歉意。
9.不管在任何情况下，永远爱孩子。
10.重视并检点家长自己的言行。
父母的第一责任是教育孩子。
关心孩子的衣食冷暖，努力使他们的肢体健康成长，这是连动物都会的。人类不同于动物，父母除了要关心孩子的身体健康外，更要使孩子在心智上得到发展。在一个贫穷的社会，父母由于能力所限，主要关心的是让孩子吃饱穿暖。物质生活的富裕使许多父母将目标提高了一步，让孩子吃好穿好。当今在教育孩子方面，父母最大的误区之一，是只重视孩子的身体健康和物质欲求的满足，而对孩子心灵的成长却关心不够，或虽然关心却无能为力。因此，从精神上关心孩子，帮助孩子在心灵上茁壮成长，真正当好孩子的第一任老师，已成为天下父母的第一责任。
●了解孩子。我们许多父母，虽然深爱着自己的孩子，但到底了解他多少呢？对于孩子的喜好、烦恼、已有的知识水平、日常生活的经验、习惯，你能否一一道来，如数家珍呢？要是你连孩子爱吃什么，爱玩什么，最讨厌什么都搞不清楚，你又怎样去教育孩子呢。要想很好地了解孩子，那么你首先必须花较多的时间与孩子相处，跟他在一起。无论工作多忙，你一定要安排较多的时间与孩子在一起，只有这样，你才有可能更多地了解孩子。
●尊重孩子。孩子一出生，就成为独立的个体，无论年龄大小，他首先是一个人，要培养他的独立性，设法帮助他成功。一个两岁的孩子推着童车走路，父母不要阻止他，要微笑地看着他给予鼓励，让他走得更快、更远、更稳。认可孩子想独立行动的意识并给予鼓励，这就是对孩子的尊重。
●信任孩子。父母千万不要对孩子说“你真没用”之类的话。即使孩子遭受了失败，走了弯路，也要理解、信任孩子。切记不要在孩子面前叹气，而是要拍拍孩子的肩膀，给他信心。
●锻炼孩子。把握孩子锻炼的机会，不迁就，不姑息，不过分保护。当三岁的孩子摔倒时，你可以不去扶他，要他自己站起来。十岁的孩子要和伙伴一起行动时，你不必阻止，但要耐心教他使之既受到锻炼，又能保证自己的安全之法和应急措施。
●赏识孩子。教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。日本有一儿童教育学家的一项研究表明，孩子经常受到父母夸奖和很少受到父母夸奖的，其成才率前者比后者高五倍。其实，中国伟大的教育学家陶行知先生，早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。
给孩子找感觉，尝甜头。孩子在顺境时需要，在逆境时更需要。当孩子认为自己不行的时候，父母要想方设法让孩子找到行的感觉。
我的孩子天天从上幼儿园起，我就在她身上做试验：如果今天夸她见人有礼貌，明天她会更注重礼貌；如果今天夸她会自己穿衣服，明天根本不用说就会接着自己穿衣服；如果今天夸她小手帕洗得干净，明天她的小手帕会洗得更加干净；如果今天夸她的儿歌唱得好，明天她唱儿歌时会更加来劲。
学会夸奖孩子并不难，关键是你有没有这种意识，能不能认识到它的重要性。夸奖是一种激励。激励比批评和强迫的效果要见效得多。但夸奖孩子并不是一件易事，首先要夸得准。如果夸得不准，孩子就会感到受了欺骗，认为大人在故意夸他，也就起不到激励作用。特别要注意不能夸错了，否则孩子会把错的当对的，以后你想改过来都很难，因为他心目中的是非标准因你的错夸而混淆了。
作为父母，要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，都要及时夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。试着每天对孩子说“你真行！”“你真棒！”经常鼓励孩子。这样可以使孩子增加信心，知道自己的进步。父母不要吝啬赞美之词，当孩子取得进步时，父母要表示真诚的祝贺。有时不一定非用语言不可，有时父母的一个会心的微笑，一个喜悦的眼神就够了。
●“惩罚”孩子。全国“十佳”少年黄思路的妈妈王晶，在家庭教育方面，摸索出了一条孩子健康成长的有效途径。一次，她女儿要到学校排练，由于走得匆忙，将录音带忘在了家里。当时王晶明明知道女儿没有带，但也不告诉她。结果女儿骑自行车半小时到学校时，突然发现录音带没拿，便打电话求她妈妈送去。谁料她妈妈毫不犹豫地告诉她：“不行！你自己忘的就自己回来取。”尽管那天王晶在家休息，完全可以给女儿送去，但她就是不送，她女儿在电话里无奈地求告：“不行，妈妈，我取回带子就误了排练时间。”王晶回答：“你可以先到学校向老师承认错误，请老师将你的节目往后调一调，然后再回来取带子。”结果，她女儿真的按她说的做了。这是王晶对女儿的一次有意“惩罚”，结果，“惩罚”出女儿一个良好的习惯——从那以后，她女儿每次出门，该带的东西总是预先准备好，再也没忘过。
●策划孩子。对孩子未来的发展设计，要体现时代特征，符合社会发展趋势，使孩子有广阔的发展天地和充分自由发挥的余地。要发现孩子的长处，挖掘其潜力。不能让自己的好恶影响了孩子。
一个幼小柔弱的生命健康成长，需要富有营养的食品，柔软暖和的衣服；还需要炽热而理智的爱，需要饱满而健康的感情；需要知识的养分，需要优秀的品德与教养。只要你当了父母，便有了如此伟大与艰巨的使命。
总之，父母良好的教育意识，对孩子的成长非常有利，有助于孩子德智体美全面发展。
父母要当好三种角色
●一是老师。父母在大多数情况下比孩子懂得多些，所以应随时给孩子教育和引导，告诉他们怎样学习、怎样生活、怎样做人的道理。
●二是朋友。朋友对孩子的影响力是父母所不能替代的。在很多情况下，孩子更希望父母是自己的朋友。父母也只有在成为孩子的朋友以后，才能做好他们的老师。
●三是学生。要当好孩子的老师，还必须当好孩子的学生。这里有两方面的含义。首先，要教导孩子，父母必须了解孩子；要了解孩子，父母必须站在孩子的立场上去思考、去感受、去欢欣、去苦恼，而这对于父母来说就有一个学习过程，就得先做学生。其次，在许多方面，孩子也许比父母知道得更多些，思维更有创造性，做父母的就应以小学生的姿态去尊重、欣赏和赞美孩子，将孩子放在老师的位置上，使他获得一种鼓舞和力量。
父母素质是家庭教育成功的关键
有的父母对孩子要求很严，而自己不重视言传身教。因而，提高父母自身的素质，是家庭教育成功的关键。
当代家庭教育成功决定于父母的素质，而父母素质的提高又决定于父母的自我教育。这个结论，不仅是许多研究家庭教育的专家、学者的共识，也逐渐被更多的父母接受。因为越来越多的事实，雄辩地证明了：凡是认识到这一点，并付诸实施的，家庭教育的效果就会显著地得到提高。而不重视这一点的，即使想了一些别的办法，往往是事倍功半，有时甚至出现相反的结果。
有一个18岁就入党的优秀高中学生回忆到：我之所以能出自内心地关心别人，热爱集体，主要是从小受到母亲的影响。我母亲是远近闻名的“热心肠”，哪家有什么困难，邻里间有什么需要合作的事，她总是热情地去张罗。我从小就跟着她做些力所能及的事情，体验着人与人之间那种最宝贵的感情。
一个学习刻苦，成绩优异的三好学生说：我亲眼看到，我那已经40多岁的父母，每天从中关村骑车到文化宫学计算机，连续两个多月，风雨无阻，我自己怎么可能不努力学习呢？
而一个小学三年级的孩子，竟然说，我真想退休！你看我爸爸，提前退休，整天打麻将，也不用写作业。
还可以举出许多例子来说明父母自身的素质对孩子成长有着巨大的影响。
父母的素质之所以成为家庭教育成功的关键，这是由家庭教育的本质特点决定的。
家庭教育和其他教育不同，它的以下四个特点，更为突出地显示出父母自身素质和家庭教育的成败密切相关。
●终身性。从小到大，甚至到老，具有天然的连续性，父母对子女的影响作用，表现为特别“长”。
●亲情性。骨肉亲情，情理交融，具有强烈的感染性，父母对子女的影响作用，表现为特别“深”。
●全面性。事无巨细，德智体美，具有及时和针对性，父母对子女的影响作用，表现为特别“细”。
●实践性。耳听教导，眼观行动（孩子不只听父母是怎样说的，更要看父母是怎样做的），具有特殊的权威性，父母对子女的影响作用，表现为特别“真”。
由于家庭教育具有这四个重要的特点，父母本身的素质高低，就在相当程度上成为家庭教育成败的决定性因素了。
同样，父母的表率、榜样作用，之所以在家庭教育中居于极重要的地位，也是因为父母自身的一言一行，最直观地、最深刻地体现了这四个特点。
父母的基本素质有哪些呢？
父母和所有公民一样，首先要具备基本的素质，并在这基础上，进一步形成父母所特有的家庭教育的教育素质。
具体说来，父母应具备的基本的素质主要有：
●品德素质。包括思想素质，政治素质，法律素质和道德素质，这四种相互紧密联系的素质。父母应该有在科学的人生观和世界观基础上形成的正确的价值观。自己有正确的人生追求，愿意把自己的一切贡献给人民和人类的进步事业，以此来实现人生价值；树立牢固的坚持党的基本路线不动摇的坚定信念，具有热爱祖国，热爱集体，热爱社会主义的认识、情感和相应能力；具有民主和法制观念，了解法律规范，并有相应的运用能力；具备以五爱为基本要求的道德品质和行为规范。
●智能素质。比较扎实丰富的科学文化知识；完善的认知能力及相应的技能技巧。
●审美素质。具有不断提高审美意识、审美能力和按照美的规律创造美的物质和精神产品的能力。“以美启真”“以美储备”“以美促健”。通过审美的和谐、平衡、愉悦的功能塑造自己完美的人格。
●自主性素质。发展独立性、主动性和创造性的主体性人格，对客观世界具有自立的意识和能力，对主观世界具有自我教育的意识和能力。
父母的基本素质高，是搞好家庭教育的一个重要基础。如能发挥好的榜样作用，会产生强烈的教育子女的意识，有利于掌握家庭教育的科学和艺术等等。
但是，现实生活常常告诉我们，有些父母虽然自身基本素质高，但是孩子并没有教育好。原因是家庭教育是一门教育科学和艺术，仅仅有良好的基本素质还不够，还必须在基本素质之上，努力地构建在家庭中所必需的教育子女的素质。
每一位公民，除了应具备基本的素质之外，同时还应形成自己从事的职业所特殊需要的素质。
正像马克思说的：父母的职业是教育子女。所以父母还应具备家庭教育这个职业特有的素质。
●要有责任心。能理解教育子女既是涉及家庭幸福的大事，更是为国家、为社会培养人才的一种社会责任。教育子女意识强的父母，心中有高度的责任感，工作再忙，也不会忽略孩子的培养问题。而责任心差的父母，把家庭教育看做是个人的私事，工作一忙，就把孩子的教育完全放弃。现在一些经济发展较快的地区，都有过这样的经验教训：经济发展之后，有些父母只顾经营，不顾孩子的教育，一批孩子的成长受到了严重的影响。
●要有强烈的教育意识。懂得在家庭教育中无小事，事事都含有教育性，因此除了处处注意自己的一言一行起到榜样作用外，还要重视教育投资，细致安排教育规划，热情营造教育氛围。教育子女强烈的意识主要有应该培养什么样的人才的“人才观”，如何正确看待孩子的“儿童观”，依据什么正确的教育思想和教育方法来进行。同时还要具备心理科学的基本知识，教育科学的基本知识。
●要有教育子女的能力。要了解孩子。善于和孩子相处，能及时了解到孩子的变化，理解孩子。要善于弱化教育痕迹，得到深刻的教育效果；善于利用细微小事，触及根本的大问题；善于运用喜闻乐见的方式，解决严肃棘手的难题。
●要机智地处理问题。家庭生活中会遇到各种涉及孩子教育的问题，问题发生的时间，也不是可以预先规定的，这就要求父母要机智地处理问题。也就是在面对出现的各种教育契机，要有应变能力，能创造性地采取恰当的教育子女的措施。
●要根据实际情况形成家庭教育特色。不生硬地照搬理论，不盲目地模仿别人的经验，不固执地坚持自己原有的做法，而是积极学习理论和经验，结合自家的具体情况，大胆地创造出适合自己家庭的有特色的教育子女的一套科学方法。
父母的素质如此重要，提高父母自身的素质，自然就成为涉及家庭教育的大事了。有的父母可能会说：历史的原因已经使我的素质没有得到充分地发展，看来，不但耽误了我，还耽误了下一代。
当代父母不但要学习文化科学知识，而且在思想道德情操上，在审美意识和能力上，都要继续学习，不断进行自我教育。而且父母如果能努力地进行这种自我教育，这个行动的本身，就是孩子最好的榜样。
总之，家庭教育的成功决定于父母的素质，所以提高父母的素质是当代家庭教育成功的关键。
父母教育子女是一种“包罗万象、最复杂”的工作。对于这种工作并不是轻易就可以胜任的。父母必须学习必要的知识，才能担当此任。因此具备一定的文化素养是父母一般素质的构成部分，也是教育子女的基础。
家庭，是决定孩子人生的第一环境；父母，决定着孩子未来的发展。
母亲的乳汁，是孩子最好的营养品；父母的关爱是孩子健全人格成长的甘露。父母的素质，决定着家庭教育的成败。
为人父母，任重而道远！
三、家教误区——父母心态的“无度”和“失重”
教育的误区在哪里
一家报纸在头版显著位置刊登一则图片新闻，图中一位小女孩正在书店中签名售书，书名冠以“著名小孩”，是讲述父母如何把她培养成“著名小孩”的。图下的文字为：“该书主人公×××一边给购书的读者签名，一边不停地推销自己：‘著名小孩×××，今年五岁，请多关照。’她小大人似的言行引得书店内笑声不断。”
图中这位看上去顽皮可爱的小女孩，可能是各种签名售书活动中年龄最小的签名者了。女孩五岁而称“著名”，并能流利地说出连有些大人也难说顺畅的场面话，想必这位小孩的父母确是教子有方。把育儿心得写进书里，告喻天下父母，也都无可厚非。只是记者忽而想到，如果父母都按这本书中说的去培养孩子，我们的孩子会不会都如这位“著名小孩”那样“小大人似的”说话行事呢？到那时候这个世界会变成什么样子？
这当然不会变成事实。但在如今许许多多父母都非常希望自己的孩子成为“著名小孩”。望子成龙是为人父母的正当愿望，问题是，许多父母不仅要求孩子成才，更进而要求孩子“著名”了。在这样的念头驱使下，在对孩子的培养上就会操之过急，甚至做出些贻误孩子的事情来。
我国家庭教育存在不少问题，这是社会的共识，也是众多父母不得不承认的严酷现实。例如，有相当一些父母受片面人才观影响，不知道如何帮助孩子成才、成人，往往走向两个极端：有的父母把追求高分摆在家庭教育的首位；有的父母对素质教育认识偏颇，逼迫孩子非要通过钢琴的几级考试，非要学会几种乐器；有的父母把孩子当作私有财产，而没有将其作为一个独立的人；有的父母对子女期望过高，盲目攀比，重智育、轻德育，等等。然而，究竟家庭教育存在哪些问题呢？不妨让我们看一下专家列举的出现在父母面前的种种误区：
●知识传授多，智力开发少。很多父母把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教孩子识几个字、背几首诗就等于发展了孩子的智力，因此不顾孩子的接受能力，硬性灌输各种知识。
●娇惯宠爱多，严格要求少。父母对孩子百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就其错误，缺乏必要的约束。
●物质满足多，精神给予少。父母过多地满足孩子物质上的需要，而不注意满足孩子精神成长上的需要，如，限制孩子交朋友等。
●期望要求多，因材施较少。不少父母对孩子期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性，或与孩子身心发展规律相背离，事与愿违，两败俱伤。
●身体关心多，心理指导少。有些父母过分关注孩子身体方面的发展，为孩子拼命增加营养，密切关注孩子身体方面的任何细微变化，却忽视了孩子的心理健康，导致了孩子大量心理问题的出现。
●关心智力因素多，培养非智力因素少。很多父母关心孩子的焦点是智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视，致使在孩子智力发展的背后，隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素发展的危机。
●硬性灌输多，启发诱导少。有些父母教育孩子不讲究方式方法，强迫孩子接受自己的观点，按照自己的意志去行事，孩子稍有反抗，轻则怒斥一番，重则棍棒相加，拳脚相助，严重地挫伤了孩子的自尊心和自信心，使他们变得懦弱、自卑，或在逆反心理的驱使下变得难以驾驭。
●脑力劳动多，体力劳动少。有些父母把读书当成孩子成材的惟一途径，尽一切可能为他们提供优越的学习条件，不让孩子分担任何家务，不注意培养孩子的基本生活能力和劳动能力，把脑力劳动凌驾于体力劳动之上，使孩子变得高分低能，眼高手低。
●父母分歧多，统一要求少。家庭成员之间为孩子的教育各持己见，互不相让，对孩子缺乏统一要求，使得教育的作用相互抵消。
●为个人着想多，为社会着想少。很多父母把孩子当做自己的私有财产，根据自己的心理和需要任意摆布，使孩子从小就被束缚在家庭、自我这个小圈子里，向孩子灌输利己主义的思想，而很少把孩子看成是社会财富的一部分，教他们在社会的大熔炉里公而忘私、舍己为人、锻炼成长。
如有的父母一个劲对孩子灌输“第一”“拔尖”的要求，给孩子幼小的心灵施加了过多的精神压力；有的父母强迫孩子没完没了地上这样那样的“强化课”“提高班”，大量挤占儿童的玩耍、运动甚至休息时间；有的父母总是“恨铁不成钢”，对孩子疾言厉色甚至拳脚相加。父母们这样做时，往往还冠以“现代早期教育”等好听的说法。
不该出现的畸形家庭教育类型
分析发现，当前父母在教育孩子时，有以下几种畸形的家教类型：
●“棍棒之下出孝子”——粗暴专制型。教育孩子时表现出简单粗暴，急于求成，滥施权威和暴力。在这种类型的家庭中，父母往往用体罚和心灵施暴的粗暴专制方式对待孩子，孩子的一举一动，都要受到父母的严格控制。孩子不听话，斥之；孩子闯祸，刑之；孩子成绩下降，罚之。殊不知，采用动辄打骂体罚的手段对待孩子，其结果必然适得其反。或是孩子不明是非陷入泥潭；或是孩子与父母关系疏远，产生感情隔阂；或是孩子失去自信，悲观厌世；或是孩子自欺欺人，人格畸形。
●“可怜天下父母心”——溺爱型。过分地满足孩子的任何需要，在日常生活上过分优先子女，在经济上过多偏重子女，在感情上过度依恋子女，对任何可能引起子女患病、死亡或其他变故的因素都感到恐惧。对孩子的任何要求，一味迁就，使对孩子天然本性的爱变得盲目病态，导致孩子娇气十足、四肢不勤、脑功能失调、注意力缺损、性格偏异、精神活动受阻等心理行为问题，影响其健康成长，变成了无赖的“小皇帝”“小公主”。
●“孩子还是自家的好”——袒护型。父母过分溺爱孩子，把孩子的缺点当优点加以疼爱，千方百计地隐瞒他们的过错，无原则地支持和保护孩子的错误思想行为。然而，父母的态度和评价会在涉世不深、阅历肤浅、知识贫乏、判断力较差的孩子心中，形成一种是非标准，而这种是非标准和观念会影响孩子的一生，使其形成的不良品质和习惯难以弥补和纠正。
●“树大自然直”——放任型。认为孩子就像小树一样，树大自然直，以孩子长大了自然会好的观念，对待孩子的教育问题，对孩子的行为不加约束，任其自然发展，不负责任地放任。由于管教不力或不及时，有的孩子受黄色书刊危害、坏人拉拢，上当受骗，行为不良，甚至走上违法犯罪的道路。
●冷热无常——情绪型。父母对子女的态度，犹如多变的天气，反复无常，导致教育措施上的随心所欲，造成孩子思维上的混乱，情绪上的不稳定，心理上的压抑感。父母这种冷热无常的态度，是对孩子不负责任的表现，伤害了孩子的自尊心，使孩子无所适从，甚至走向极端。
●滥施奖励——物质型。奖励过分，且偏重物质刺激，滥施奖励，使孩子本来纯洁无瑕、天真烂漫的心灵受到物质享受的刺激。逐渐滋长物质欲望，养成贪婪的心性，失去童心，不思进取，一旦达不到自己的欲望，便会走向犯罪，使父母的良好愿望起到相反的作用。
●“众星捧月”——至尊型。父母把孩子看成是自己生命的一种延续，是自己的希望所在，为此，全家上下几代人犹如众星捧月似地为之簇拥，为之奉献。至尊滋长了孩子的以自我为中心的思想，阻碍了孩子的正常发展，助长了孩子的虚荣心。
现代教育的核心，就是要遵循儿童成长的规律，注重孩子的身心健康，德、智、体、美全面协调发展，最反对的是搞孩子成长的“大跃进”。孩子就是现在成了“著名小孩”，也不见得将来必定有所成就。小小年纪被人捧为“著名”，如果不能正确引导，往往助长孩子的虚荣心和投机心理，造成儿童的心理扭曲，给未来的人生道路投下挥之不去的阴影。“揠苗助长”就会根据苗黄，对孩子教育上的急功近利，更会贻误孩子身心的健康成长。近几年接连发生的“好学生”杀死父母亲人的惨痛案件，就是对一些错误的儿童教育方法敲响的警钟。
父母家庭教育中的"无度"和心态"失重"
马克思说：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，父母的行业是教育子女。”
家教中的无度现象有：
●提供过多过细的帮助。如：当孩子在学习上一遇到困难时，就急于帮助甚至代替孩子思考；对孩子的事情，事无巨细，事必躬亲，使孩子逐步产生依赖心理，缺少自信、独立思考和动手的能力。
●过多保护孩子免于挫折。这使孩子无法正视、面对困难和失败，心理承受能力不强，在挫折面前束手无策。
●无分寸的褒贬。表现为过度的称赞或过多的批评。过度赞赏，使孩子高估自己的能力，沾沾自喜，甚至会因事事被夸奖，而不把父母的话当一回事；而过多的批评，则使孩子对自己失去信心，或者产生逆反心理。
●无节制的满足。在日常的学习生活中表现为对孩子的要求有求必应，而不管要求是否合理或条件是否许可。
●无原则的让步。父母因为怕引起孩子不顺心，不管孩子的言行是否得当，一味作无原则的让步，使孩子养成了刁蛮、任性的不良习气。
●无边际的许诺。有的父母为讨孩子欢心，常常信口开河地许诺，而事后却很少兑现，这不仅降低了父母在孩子心目中的威信，也容易使孩子滋生惟利是图的思想。
●无休止的唠叨。父母对孩子总是喋喋不休，没完没了，会使孩子产生厌烦心理，乃至消极对抗，反而不利于孩子克服缺点。
上述家庭教育中的“无度”，带来了父母心态的“失重”和孩子发展的“失重”。
干政，1978年以全国第二名的成绩考取中国科技大学第二期少年班时，年仅13岁，1981年赴美留学时是我国公派出国研究生中年龄最小的一个。那么，干政的父母是怎样把他教育成为天才少年的呢？
干政的父母认为，父母的责任首先是创造条件，发展孩子的心智与正当爱好。即使孩子智力超常，学习刻苦，但如果没有健康的体魄与良好的精神状态，刻苦劲头也难以持久，智力超常的优势也难以延续，因而干政父母注重培养他良好的习惯。干政家里经济状况不太好，但父母不仅创造条件保证孩子的培养，还结合日常生活讲清各种营养的作用以及饮食卫生要求，讲清起居、体育锻炼的一般规律，并支持孩子发展文体爱好，所以干政从小就养成了有益于身心的良好习惯和爱好，例如不贪食，不偏食，定时就寝，定时起床，跑步，游泳，下棋等。就是在13岁进了少年班以后，干政仍然保持了这些良好的习惯。
其次是培养孩子坚毅的性格，有理想有抱负。干政父母认为，智力在孩子的成长中起重要作用，但不能起决定作用，关键是看智力能否充分发挥。有的人智力高，但怕苦；有的人智力虽高，却不是用在学习上，这都会影响个人的发展。要解决这一问题，就必须在少儿时代就激发他的理想抱负，培养他们坚毅的性格，引导他们健康成长。因此，从幼年开始，干政的父母就通过日常生活，培养孩子们独立生活的能力，使他们养成不依赖别人，自己克服困难，独立解决问题的习惯。父母从小就要求干政自己的事情自己做，从小养成独立生活能力和坚强自信的性格，使干政勇于攀登、锐意进取。要不是这样的话，干政是难以在众多的竞争者中脱颖而出的。
对于孩子的智力开发，干政父母的经验发现其智力潜在优势并加以引导培养。父母教育孩子不能揠苗助长、填鸭灌注，而要发现其智力所长，进而因势利导，加以辅导培养。干政的父母发现他有特殊的计算能力，就重点辅导干政学数学。从学数学中父母发现他逻辑思维能力特别强，又引导他学习理化，还创造条件帮助他循序渐进地前进。干政兴趣广泛，自学能力强，父母为了避免他泛而不专，便常告诉他要集中精力狠抓专业，同时诱导他把一些爱好转为业余消遣，通过深入钻研找到乐趣。从干政的成长过程来看，其父母所采取的正确、全面的家庭教育功不可没。
成功的父母在教育孩子时，首先要教会孩子做人，处理好成人与成材的关系。孩子只有心智健康，才不会被前进中的挫折所击倒，在挫折中有所获，在成功中有所得。
有的父母心态的“失重”，即父母不能从孩子的天资、学习基础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，而教育方法又不恰当，只凭主观愿望对孩子提出不能实现或难以实现的要求。有些父母不注意启发、引导孩子的学习兴趣，不去激励孩子的志向，不去帮助孩子立志并调动孩子的积极性和奋斗精神，而是硬性地规定孩子必须学会什么，或达到什么目标，或考上什么学校，否则就会受到惩罚，这些不切实际的要求，如同悬在孩子头上的一把把“上方宝剑”，会给孩子造成巨大的心理和精神压力，甚至会使孩子产生强烈的逆反心理，使其感到学习不是好事而是坏事，不是分内的任务，而是精神压力，失去对学习的兴趣，有的甚至“破罐子破摔”。父母不切实际的高期望和高要求，就其现象来看，是关心孩子关心过度；而从其实质看，则是父母的自私心理在作怪，把孩子视为私有财产，靠子女来争光彩，无视孩子的独立人格。对此，父母们都应切实予以警惕和纠正。
孩子发展的“失重”，即孩子德智发展不平衡、身心发育不平衡。目前，孩子们面临的最大压力是考试、升学，而惟一没有压力的领域是怎样做人的教育。有些父母娇惯孩子，对其提出无休止学这学那的要求，惟独对孩子的品德修养没有要求，这就难免隐含了祸患。由于孩子在家庭中处于“小皇帝”地位，物质生活丰厚，身体发育超过或大大超出正常水平。但是，他们从小又缺少伙伴，并受到祖父母等老人的溺爱，娇生惯养，造成心理发育迟缓或发育有偏差。与此对应的是德、智发展不平衡，由于父母对孩子抱有很高的期望，因而，自幼就注意对其进行智力开发，买玩具、书籍，请家教，参加各种培训班等不惜精力和金钱，因而很多孩子的智力发展较快，甚至超常。但在非智力因素方面，特别是在品德方面却发展迟缓，甚至有这样那样的问题。如，有些孩子一点家务活也不会干、不愿干，不知道尊敬长辈，不懂得团结小朋友，枉自独尊，唯我主义严重。这种高智力的低能儿，在目前我国的独生子女中为数不少。
避免七种不良家教
有关专家指出，在孩子成长过程中应避免以下七种不良家教：
●父母品质不好。父母本身行为不端，潜移默化地影响着子女的品行习惯。
●破裂家庭。家庭破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而易被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或逆反易攻击别人。
●父母文化素质低，缺乏科学的教育方法。多表现为教育方法简单粗暴，使子女无所适从，容易流浪于社会，出现各种行为问题。
●娇惯溺爱型。由于无止境地满足孩子的要求，容易使孩子形成贪婪、懒惰、自私、任性的性格，适应社会能力差，依赖性强，易受坏人引诱，以至走上邪路不能自拔。
●放任型。有些父母忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育；还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流。
●矛盾型。父母间或与祖父母间，在教育孩子的问题上态度不一致，一方管，一方护，孩子利用这种护短心理，说谎，肆无忌惮，为所欲为。
●心理虐待型。目前打骂虐待孩子的少了，但由于父母心理卫生知识的缺乏，心理虐待现象极为严重。一是剥夺孩子正常的心理需要，如交友、游戏、自尊等。一切以大人的想法出发，望子成龙心切，逼着孩子学这学那，或盲目地与其他孩子攀比，并常以讽刺挖苦孩子为刺激手段；二是负性心理刺激过强，对孩子猜疑，甚至查看孩子日记、跟踪等，在他们眼里孩子总是不够好。孩子好的行为不能得到及时的鼓励，久而久之孩子破罐破摔或产生逆反心理，成了问题儿童。
很显然，不良家教的危害是严重的，直接影响着儿童的心身健康。值得注意的是父母常认为孩子小、不懂事，不注重潜移默化地引导和教育，一味地强制命令。有的父母抱怨为孩子付出了全部心血和财力，结果还是出了问题。这主要是以大人的心理状态和对孩子的期望出发，没有根据孩子的心理和气质特点因材施教所致。因此，重视儿童的心理卫生，做到因材施教，才是防治不良家教的基本原则。
