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第7章 不畏惧困难(3)

骄慢也是自负的代名词。自负最大的危险是高估了自己低估了别人。高估自己则是自抬身价,低估别人则是轻视不在意,以致树敌而不自觉。从历史上来看,那些自大自负的人通常都没有好下场,因为累积下来的敌意,迟早会把他吞吃掉。

那么,怎样培养孩子谦虚的好习惯呢?给家长的建议如下:

培养孩子不耻下问的好习惯

平时就注意教育孩子要谦虚好学,不懂就问,多向老师请教,向有经验的人请教,这样孩子才有长进,而且在必要时还要向成绩不如自己的同学请教,以便取长补短,共同进步。

别只看见你自己

谦逊常是庄严,常是尊贵。

——罗威尔

一位傲气十足的大款,去看望一位哲学家。

哲学家将他带到窗前说:“向外看,你看到了什么?”

“看到了许多人。”大款说。

哲学家又将他带到一面镜子面前,问道:“现在你看到了什么?”

“只看见我自己。”大款回答。

哲学家说:“玻璃窗和玻璃镜的区别只在于那一层薄薄的水银,就这点点可怜的水银,就叫有的人只看见他自己,而看不到别人。”

人们通常只看见自己,看不到别人。哲学家的话让大款明白了一个道理:人贵有自知之明,无论你的成就有多高,一定要清楚天外有天,人外有入,时刻保持谦虚和谨慎。

要学会尊重别人。

作为一个成功的社会人,只有尊重了别人,才是尊重了你自己,为自己赢得了尊重。如果忘记尊重别人,别人便可能意志消沉,甚至“以眼还眼,以牙还牙”。失去别人的支持和配合,一个“光杆司令”还怎样能作战呢?因此,无论于公于私,无论于人于己,都要切记“尊重”二字。

一位社会学家说:“社会要进步,确实需要条条框框,但第一条规定应是尊重别人。如果把第一条规定做好了,一切就好办了。”事业的发展基石就是对别人个性的尊重和对个人能力真诚、坚定的信任,只有相信、尊重个人,尊重他人的尊严,才能激发别人的主观能动性。

尊重别人,也是取得“双赢”的重要方式。

那么,怎样培养孩子尊重别人的良好习惯呢?给家长的建议如下:

教育孩子关心他人

父母最好从小处着眼,不露痕迹地引导孩子慈爱的关怀。

仁慈和尊敬是尊重的保证,而且可以从许多小地方日复一日、年复一年的身体力行中看出来。发自内心的尊重他人,正是教导孩子也应以此待人。借由这些行为告诉孩子,尊重包括接纳、重视对方需求如同自己的一样重要,有时候甚至比自己的更须优先处理。

仁慈和关心需要长期培养,它们也能使我们更趋成熟。我们必须承认,有些时候对孩子或家人并没做到真正的尊重。承认自己心不在焉,为此道歉,如果曾因此而使对方难过,以后应试着更细心地改善自己的行为。这种开放的心胸,让孩子学到如何终其一生尊重他人。好学不倦的成人,是孩子的最佳楷模。

鼓励孩子做人要谦虚谨慎

谦虚对于优点犹如图画中的阴影,会使之更加有力更加突出。

——牛顿

凡是文明的民族、礼仪之邦,均注重培养孩子做人要谦虚、做事要谨慎的良好习惯。

著名相声演员牛群36岁得子,取名牛童。儿子4岁时,牛群就教他下棋。开始儿子老输,输了就哭,牛群高兴极了,说:“知道哭,说明儿子在乎输赢,孺子可教也!”每次下完棋,牛群等儿子哭完了,就耐心告诉他输在哪儿,然后爷儿俩再战。下的次数和输的次数多了,儿子的心理承受能力强了,就不再输一盘哭一次,明明心里很难受,却能强忍着不流泪。

妹妹的儿子比牛童大一岁,牛童叫他小哥哥。小哥哥语文成绩好,作文常在全校广播,因为他特别喜欢看课外书。牛童不爱看书,更怕写文章,小哥哥就笑话他。牛童爱面子,不得不经常抢着书本看,时间一长,也看上瘾了。牛童数学成绩好,尤其电脑学得好,第一次参加全国大赛就夺得三等奖。为了让两个孩子竞争,保持谦虚谨慎的心态,在计算机大赛前,牛群买了一些黄白扣子,黄扣子当“金牌”,白扣子当“银牌”。他又弄来两面小旗子,一面旗上画头牛,另一面旗画只鼠。因为两个孩子一个属鼠,一个属牛。牛群规定,谁赢了就升谁的旗,“鼠”哥哥得了“金牌”升“鼠旗”,“牛”弟弟得了“金牌”升“牛旗”。比赛前几天,不用大人催,小哥俩儿一个赛着一个地起早。有一天凌晨3点,两个孩子就起床摸黑练计算机。这一年,小哥俩儿双双夺得全国一等奖,一人抱回一台电脑。

为了培养孩子良好的道德品质,牛群作了十几条规定,奖惩分明。比如说,儿子如不小心把电视机碰了,他可能和颜悦色地说儿子一句:“下回注意啊。”可是如果儿子说了谎,他就毫不客气,必定声色俱厉,甚至要动点“武”。好在孩子诚实的时候居多,皮肉没受什么苦。牛群说,孩子只是德、智两好,身体不好也不行。暑假期间,他推出一个“铁孩子三项”计划,规定每个孩子每天必须做到:跑步1000米,跳绳500下,游泳两个小时。小哥哥倒是高兴练“铁孩子三项”。牛童长得胖乎乎的,平时又不爱活动,一天跳绳500下。这可难为了他。开始一下也跳不过去,但不练是不可以的。开学以后,牛童竟一口气跳了1012下,一举打破了他们学校的纪录!

骄傲自满是前进中的绊脚石,它就像有色眼镜一样,使他们看不到别人的闪光点,使自己自以为是、止步不前。

那么,怎样鼓励孩子做人谦虚谨慎呢?给家长的建议如下:

1.适时准确地表扬。父母对孩子的优点、成绩过头的夸耀,往往使孩子头脑发胀,容易造成孩子骄傲自大的性格。所以,父母平时准确适度的评价尤为重要。

2.虚心向他人学习。加强训练指导,克服孩子骄傲自满的心理,通过讲道理开阔思路是很重要的,使成绩好的孩子知道“天外有天”。

3.父母用自身的胸怀坦荡、谦逊好学、严格自律、奋斗不息的形象感染孩子。

4.和老师密切配合,保持方法一致。给孩子创造改正错误的机会,要在生活中发现孩子的闪光点,不断肯定他们的点滴进步,及时纠正他们骄傲自满的情绪,使孩子健康成长。

教育孩子要谦虚

骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱;而且,这个陷阱是我们亲手挖掘的。

——老舍

一望无垠的草原上,有棵高大的橡树,许多动物都喜欢到树下遮阳、避雨。

“还好有这棵树,要不然我们就热坏了。”

“是嘛!它是这片草原上唯一的风景。”

它们总这样称赞。日子久了,接受的赞美多了,橡树竟然也渐渐觉得自己的确很了不起。

它开始看不起身边的小草们了。

有一天,草原上刮起了暴风雨,声势之大前所未见。小草们一株株全随风势弯下身子,只有像树依然高傲地迎风直立。

“快弯腰啊!风太大了,和它硬挺会吃亏的。”

“我就是这样的个性,”橡树没有屈服,为了显现它的威武,反而挺得更直。“不论遇到多大的阻碍,我永不低头。来吧!尽管来吧!”

说实在的,它的树干那样粗壮,想弯腰恐怕都不可能哩!

它舞动着枝丫向狂风挑战,霎时间,一阵风席卷而来,不客气地将它连根拔起。

“啊!”它惨叫一声,砰然倒地。

风雨过后,小草又挺立起来,每一株都像原来那么完好,而橡树已奄奄一息地横卧在草丛里了。

骄傲自满、固步自封不但是个人成长进步的障碍,而且还会造成伙伴关系的紧张。不过,做父母的没有必要对这些问题太着急,应该帮助自己的孩子找出骄傲自满的原因来。

那么,怎样教育孩子要谦虚呢?给家长的建议如下:

1.当孩子在某些方面取得一定专长和成绩时,家长要告诉孩子,“虚心使人进步,骄傲使人落后”,天外有天,永无止境,取得一点成绩没有理由骄傲。

2.要让孩子认识到:自己还小,知道少,经验少,要认真学习,向成入学习,向小朋友学习,“三人行必有我师”,只要虚心学习就能向任何人学到东西;骄傲,看不起人,就不可能前进,结果必然影响自己的进步。

3.家长可有意识地制造一点困难让孩子去克服,使孩子认识到:人生的道路并不那么平坦,从而促使孩子虚心学习,取人之长,避己之短,不断进步。

教育孩子不要骄傲自满

自满、自高自大和轻信,是人生的三大暗礁

——巴尔扎克

一家出了三位留美博士的父亲(一位小学教师)曹锡人说:

我最小的孩子曹辉宁生逢其时,他初露锋芒的时候,正是改革开放的年代。自从全县初中数学竞赛得了第一名后,他就得到了社会的重视,县文教局破格将他从实力初中班选拔到市一中高一,指派名师专门对他加以指导。在集训班还请了盐城师专的数学教授陶华专门为其辅导。一次陶教授在讲解析几何的一道难题时,辉宁自信地举起手说:“老师,我的方法比你的还简洁。”他得到老师的允许后就跳到黑板前做了起来,当他解完这道题的时候,陶教授当即鼓掌表扬了他,这下他可翘起了尾巴,举起双手高声说:“我胜利了,我成功了!”班主任丁连根老师目睹这一情景很不安,就托人带口信给我。我立即去训练班,语重心长地对他说:“你之所以能有今天,全是老师精心培育的结果,你怎么能骄傲轻狂呢?”在批评的同时,我先肯定他敢于竞争的长处,然后让他向老师赔礼道歉。

曹辉宁12岁免试录入科大少年班之后,翘尾巴的毛病又犯了起来。他喜欢的课就听,不喜爱听的课,上课时就看自己的书,我知道了情况后,立即写信给他进行教育。在信中,我转述了王安石青年时期写的《伤仲永》的故事,使他懂得:光聪明,不勤奋,终究会变成庸才。

信中还附了一首我写的诗,以激励其勤奋努力,奋发向上。诗文是这样的:

虚怀若谷戒骄傲,

敬重他人为荣耀。

诚实为本勿轻狂,

千锤百炼方成钢。

他读后深受启发,立刻写信给我,表示决心反省自己,割掉自由散漫尾巴,勤奋学习。信中也写了一首诗,以示改正的决心。

吾读父亲诗,

体会分外深。

不做散漫者,

誓做勤奋人。

期末的时候,他的班主任朱源老师来信向我报喜,说他很勤奋,进步很快,还当上了数学课代表。安徽画报还刊登了他和美籍华人科学家丁肇中在一起的合影。但就是这样,我也没有放松对其进行教育。

在孩子一有骄傲自满的苗头时,就应该立即进行教育,这是克服孩子骄傲自满的一个好方法。

那么,怎样教育孩子不要骄傲自满呢?给家长的建议如下:

1.当孩子骄傲自满情绪一露头,就应立即加以教育,不能等问题严重了再加以教育,那时就已经晚了。

2.不要轻易地表扬孩子,如果孩子有点成绩或喜人的表现,就一味表扬,孩子会滋生自满情绪。

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