冬冬刚上学的时候，我们家还和同事住插间，就是一套一楼的单元房住两家。同事家里有两个孩子，放学后经常和别的孩子在窗外玩儿。冬冬听到了，心里就痒痒的，看不下去书，写作业时也是三心二意。开始的时候我采用高压政策，把他锁到屋里，不让他出去和邻居家的孩子一起玩。可是直到我下了班，他的作业还是没有完成。原来窗外孩子们的玩耍声，常常使他不能集中精力学习。我曾想过在放学后接他到单位里去，可又怕别人说三道四。
后来只好和他好好谈，讲清利害关系和约束制度。我要求他放学后先集中精力做完作业，在确保作业完全正确的前提下，才可以出去和小朋友们一起玩。我的要求是：作业一定要做好，而且做作业的时候要一心一意，不要想别的、干别的；完成作业要一丝不苟，准确无误，不允许出错；作业还要工整、清晰，而且不允许看答案。只要你按上面要求完成作业，剩下的时间你可以随意支配，干什么都行。但是，如果老师判回来的作业有错误，错一罚十。
这种没有时间约束的作业对儿子很是适合。他从一开始就力争仔细、认真、无差错、高质量和高效率地完成作业，而且在保证质量的前提下越来越快捷，因为完成了作业他就可以干自己喜欢的事情。常常是我下班的时候，儿子已经在外面和邻居家的孩子玩耍了，因为老师留的作业已经做完了。于是晚饭后，我先检查老师判回的作业和他刚刚做完的作业，确认无误后，就做一些趣味数学游戏，或者和邻居孩子一起做智力抢答题。
就这样，冬冬从小学一年级开始就养成了作业不拖拉、学习专注的好习惯，三年级以后已经能够自觉完成作业，不用家长督促或看着。而且作业完成得又快又好，因为少数的几次错一罚十已经使他领教了马马虎虎的苦果，他自己就牢牢记住了千万不能做错题。他自己也感受到这样做的好处，常常在院子里的孩子们嘈杂玩耍的时候拿着一本书看，主动考验自己。这样真的就养成了习惯，不管是在除夕夜的鞭炮声中，还是在身旁同学们的喧闹声中，他都能够心无旁骛地看自己的书，做自己的事，从小到大能够不受外部环境影响，迅速记住所学知识。到后来，儿子已经不满足于老师所留的作业了，更多的是自己找作业做，找一些名校名师的高难度题自己来做。而且自己计时，要求自己越做越快、越做越好。
把时间交给孩子，由完成作业的效率和质量来决定孩子是否有更多的自由支配时间，这种对孩子做作业的管理是很有效的，对孩子也是公平的。
但是我也看到了周围的一些家长，对孩子做作业的要求出现了误区。他们要求孩子做作业写到几点钟才可以休息或出去玩。这就使一些孩子做作业时不是集中精力争取做得又快又好，而是磨磨蹭蹭地一会儿看一看表，看还有多长时间，甚至做完了作业在那等时间。长期下来就养成了很不好的习惯，做作业三心二意，精力不集中，做得很慢效率低下。在考试时就更是大吃苦头。
还有的老师或家长总是给孩子留很多课后作业来做。有时候孩子明明做完了很多作业，可家长还是不让孩子休息或做自己喜欢的事。这就给孩子留下了一成不变的印象——“作业是做不完的”。长此以往，这就造成了孩子的逆反心理：“反正做完这些作业爸妈还要再布置其他的，干脆就别做那么快了，到时间了他们也得让我休息。”家长在孩子心目中留下这样的印象和想法也是很可怕的，会使孩子对学习难以产生兴趣甚至厌倦学习，而孩子一旦厌倦了学习，那就是他走下坡路的开始。无论再怎么聪明的孩子，厌学之后就很难学进去了。
孩子在学习上应该注重学习效率、专注力和好的方法，而不是搞持久战和车轮大战。
冬冬从小到大学习成绩优秀，关键时刻考试准能拔筹。记得这么多年，在儿子不同的学习时期都有人问我，你儿子学习那么好，是咋学的？每天学到几点钟？我告诉他们：儿子学习没请过一天家教，没开过一次夜车，平常动画片照看、评书照听、课外书照读、球赛直播每周不落。在学习上既不贪大黑，也没起过大早，晚上睡觉时间小学时不超过9点，初中时不超过9点30分，高中时肯定在10点以前，既使在中考、高考前的冲刺阶段也是如此。
