7个人的学习成绩一向不错，大家都觉得学技术学科，本科阶段只能算是打下了基础，要想有所作为还得继续深造，而且很多大公司现在都只招研究生，所以7个人相互鼓励共同开始为考研努力。他们系共有300余名学生，能够被“保研”和“直博”的学生只有30多个，他们宿舍就有4个人因成绩优秀被保送。在为考研紧张备考的半年时间里，已经被保送的4个人尽量不给其他3人造成干扰，以前大家晚上喜欢聊天，经常一聊就到夜里一两点钟，这半年时间里“卧谈会”自动取消，除非考研的人复习得“郁闷”了，大家才一起轻松地聊聊天。
当时图书馆的自习座位十分紧张，他们就轮流早上6点起床去占位置。袁永勤说他们当时一起在图书馆上自习，叶长安可以一个上午不抬头，这种定力给了他最大的鞭策。说起全宿舍公费读研的“战绩”，他们说宿舍的氛围很重要，他们宿舍最大的特点就是不沉迷于网络游戏。邓柏伟以前住大运村时，宿舍同学都喜欢玩游戏，他也经常加入其中，几个宿舍联机一玩“星际争霸”就是一夜。那时他的成绩只能算中等。进了新的宿舍以后，他发现室友们都不爱玩游戏，也不好意思一个人“颓废”，于是开始跟着室友们上自习。他说要是不在这个宿舍，自己就不可能考上北大的研究生。
（http：//edu.qq.com/a/20050427/000733.htm）
老师和家长们，请重视周围的文化和环境对学生学习动力的影响。孟母为何要三迁，就是为了让自己的孩子生活在一个更好的环境中；为什么“穷人的孩子早当家”，因为他们处在一个为了生存必须努力的环境中；为什么“富家子弟多纨绔”，因为努力和拼搏对他们来说没必要，也没有意义。学生们看的电视、玩的游戏、他们的同伴、他们所居住的社区、教师和家长对学习的看法都构成了学习的氛围和环境，影响着学生的学习动力。例如，在一个班级中，如果学生们觉得学习是愉快的、有收获的，同学之间的关系是和睦的，同学们能够分享彼此的成功，这就成为良好的班风，良好的班风一定有助于提升学生的学习动力。
环境对学生的影响在其幼年阶段最为明显和深刻，此阶段是学生形成学习动力的关键期。中国有句俗语：“三岁看大，七岁看老。”这在一定程度上体现了个体最初的经验、习惯对其一生有着深远的影响。个体在幼年阶段面临多种可能的发展方向，此时的引导和规范将使学生朝某个特定的方向发展，一旦变成习惯，就会成为持续、稳定的行为与心理特征。最初的习惯养成就好像将一列火车在岔路口引入某条轨道，之后，列车就会朝着某个方向飞驰。为什么在现实生活中有很多“子承父业”的现象，这是因为在孩子幼年时父母给予某个方向的引导，为孩子以后的发展打下了基础。著名乒乓球运动员邓亚萍的父亲是一名乒乓球教练，在邓亚萍幼年的时候就训练她打球，让她觉得每天打乒乓球艰苦训练是一件自然的事情。
因此，在学生刚入学的时候，让他们形成对学习的兴趣，形成良好的学习习惯是非常重要的。如果此时学生发现学习是可接受的甚至是有趣的，就会投入其中，这样的状态能持续一段时间的话，学习会成为习惯，对学习产生兴趣将会变得更加自然。学生在学习过程中可能会面临相当多的困难，父母和教师一定要注意观察，及时为学生提供帮助和支持，让学生从学习中获得乐趣和成就感，为学生有一个成功的“出发”奠定基础。
5.时间与成长
时间是一把威力无穷的刻刀，会悄悄让一个人发生巨大的改变。一个爱看动画片的学生，可能过了一个暑假就对动画片兴趣大减；曾经挎着妈妈的胳膊逛街的男孩可能几个月后就羞于和妈妈一起上街；一个曾经欺负女同学的坏小子过了几年却成为举止得体的有为青年。我们有什么理由不相信在时间这把刻刀的影响下，一个不爱学习的学生会发生改变呢？这个改变可能源自对父母背影的一瞥，可能源自一次痛彻心扉的经历，可能源自亲密同伴的榜样，可能源自对生活重新的审视——这就是时间和成长的力量！
以下是我的学生谭皓在初中时的一段经历：
初二的一个中午，学校广播里放了一首歌，起初我只是被旋律吸引，但逐渐地我更多地被歌词所吸引。之后，我开始收集各种歌曲的歌词，这些歌词有的颓废，有的美好，有的华丽，有的平实，那时的我真的非常喜欢这些歌词，并幻想这些词是出自自己的笔下。
我开始尝试写一些歌词，接着是散文与诗歌，每一个华丽的句子就像是跳动的音符，在平静的湖面划出丝丝悸动的波纹。这样的尝试一发不可收拾，我开始花很多时间斟酌字句，开始深入思考一些有关人生的问题。这花掉了我大量的时间，以至于我开始敷衍甚至不写作业。在政治考试时，我用一篇散文作答一个二十分的论述题，结果只得了三分；初三时，我人生中的第一篇检讨在我笔下变成了一首诗歌！
为了使文章更有深度，我只能不断思考，思考得越多，就陷得越深。我的学习成绩直线下降，从全校第十名掉到全校二百八十名。迫于应试的压力，父母和老师开始采取措施。一开始，父母所能想到的就是说服教育，发现我的学习仍然毫无起色之后，便开始采取强硬措施：撕掉我写在小本子上的诗歌，要求我不要和任何女生来往，每天作业到十一点后才完成便会挨一通打骂，每次考试名次没有进入前一百名要跪一个小时或者被打。这有一定效果，但我依然花大量的时间写歌词，此时身上的疼痛与精神的煎熬仿佛都会消失，即便文字晦涩而悲伤，但紧绷的心会在创作的瞬间获得一丝释放。
我开始发现自己找不到一个可以交谈的人，于是我用幻想来麻醉自己：我和橡皮擦、文具盒对话，抚摸着叶子对它问好，把掉在地上的书包捡起来问它会不会很疼。我的成绩依旧没有起色，在层层的重压中，希望与我渐行渐远。当你感觉这个世界不再承认你的存在时，你自然会疲惫。当你真的疲惫时，你自然会想到结束。“死了，就都结束了。”一个十四五岁的男孩在八楼的阳台上一边抹着眼泪，一边反复思考这句话。
人生的某个片段总会有个结局，而结局往往出乎意料。在我发疯一般砸了自己卧室里的东西之后，父母已无计可施，经校方同意，我被强制转学到另外一所中学。我曾经在这所中学读了半年初一，有很多朋友在这里，几乎没有任何不愉快的经历。当时离中考还有大约五十天的时间，我住在老师家的一个小房间里，房间很拥挤，但是靠外侧的墙上有大大的玻璃窗，当时正是夏季，每天屋内都很明亮。在这里安定之后，我开始突击复习。老师偶尔和我谈人生，偶尔给我讲我的父母，我的文章继续那样写。自己突然感觉很踏实很平和，学习也异常顺利。几天后的地理测验，我竟然考了班上第二名，随后成绩跳跃式上升。中考的时候，我的成绩排名全县第五，这个分数在以前的学校排名第二。
这个学生的经历真是让我们感慨，我们每个人的人生又何尝不是如此？！没有哪个人的人生遵从一个既定的时间表，不偏不倚地走在一条既定的、正确的道路上。是什么让谭皓的学习动力跌宕起伏，是什么让他在转学后发生了改变？可能他自己都没有答案，这是一个秘密，一个有关时间和成长的秘密！
因此，教师和家长需要学会等待，需要给学生一个成长的空间。这就好像两个人闹矛盾，当下不要把话说绝，也不要把事办绝，要留有余地，随着时间的流逝，有很多的机会尽释前嫌，冰雪消融。面对学习动力不足的学生，千万不要逼得太紧，不要让学生厌恶和放弃学习。这就好像一个人偏离跑道，跑得很快，此时离心力很大，用绳子拉着他的话要注意力道，不能太松，也不能太紧，太紧的话如果把绳子挣断了，这个人就会彻底地甩出去，再也回不到正确的跑道上了。教师和家长要相信，成长是孩子自己的事情，要相信成长的力量，有些问题要交给时间去回答，要把目光放长远些。
最后，请教师和父母结合第一章和第二章的内容，仔细考虑那些决定和影响学生学习动力的因素，在尽可能的范围内进行调整、改进。在这个过程中既不能放弃努力或感到灰心丧气，也不要不顾学生的自身特点和成长规律而盲目用力。
必须承认，决定、影响学生学习动力的因素如此复杂，由于我们自身能力有限，或环境因素不易改变，最终的结果也许是我们无法有效提升学生的学习动力，在现实中也确实存在为数不少的学生，直至离开学校都对学习缺乏动力。此时应当怎么办？这样的孩子将来还会有出息吗？对此我们将在下一章进行分析。
教育教学启示
1.教师和家长的素质和教育教学水平是影响学生学习动力的十分关键的因素，教师和家长应该在观念、能力素质、学识、教育教养方法等方面不断提高和完善自己。
2.优化学习内容与学习方式，提升教学的有效性和趣味性，这是提高学生学习动力最有效、最直接的因素。
3.学生们看的电视、玩的游戏、他们的同伴、他们所居住的社区、教师和家长对学习的看法都构成了学习的氛围和环境，让学生处于“尚学”“乐学”的环境中，这对于提升学生的学习动力很有益处。
4.时间会改变学生，学生的改变也需要时间。学生成长的路径有时无法预料，在时机没有成熟时，有时外力的作用并不能改变学生，甚至会产生糟糕的副作用。教师和家长要给学生留有一定的空间，要耐心等待时间这个无形的力量改变学生。
