21、对作业的评价
由于每个学生的生活经验和学习能力不同，完成作业的质量也各有不同，教师对作业的评价反馈应具有人文意识，使每个学生感受到自己是成功者，自己有能力成功。如学生完成作业比较好，教师就用“进步了，我好高兴!”“看了你的作业我想唱歌!”“我喜欢看你的作业，看了你的作业我好感动!”这样的话加以赞扬，那便是欢呼雀跃，无比的骄傲与幸福。他们在受到肯定和赞扬中获得成功体验，就会再接再励，争取让老师在下次作业中有一个更出色的“题词”。如学生作业中出现了马虎现象，老师就可在错误处写上“哎呀，马虎啦!”或“不马虎多好呀!”：如果学生作业只因一小处错误而没全对，老师可写“多可惜，下一次一定全对!”或“我多希望你全对呀!”如果学生作业不认真，老师可以写“今天的作业让我好难过，明天你不会这样，是吗?”或“我好伤心．你也一定很着急，明天定会认真的，你能行!”用这样滚烫的话语来鼓励。这种书面语对沟通学生来讲是“秘密”的，只有作业本主人看到。因此，学生感到老师鼓励是惟一对他的，是一种特殊的编受。这样学生感到他与老师关系最近、最亲，对老师的敬仰之心、回报之情油然而生。有的学生就会在老师批语后面情不自禁地写上“老师，我一定认真!”“老师，你真好!”……当老师在学生作业本中发出“友善”的信息，学生就会慢慢与老师贴近，师生感情自然升温。完成作业的质量大大提高。
点评：对作业的评价要求新。不是简单地评出优劣，而是给予更多的鼓励和赞扬，给予更多具体的语言评价。
