培养孩子心里有他人的情操，首先要从家庭做起，从小事做起。例如饭桌上有孩子爱吃的东西，应教孩子怎样照顾到每一位家庭成员；生日时，教会孩子怎样让家里人一起分享他的快乐；父母亲工作忙，应教孩子学会帮忙做家务；无论哪个生病了，教会孩子关心照顾；生活在公寓里，教会孩子不能影响他人休息，损害他人利益等等。家长还要教育和鼓励孩子在集体生活中懂得关心帮助同学，懂得关心集体；在社会生活中，懂得关心帮助周围有困难的人。总之，家长可利用各种机会，培养孩子关心别人，为他人着想这样一种的心理素质，久而久之，孩子心里想的就不会完全是自己，为成为一个善良正直的人打下基础。
（2）注意培养孩子的独立性与自立精神
传闻，有位学业成绩优异的大学生获得公费出国留学的机会，大家无不为之高兴，然而，他本人却犯了愁。原来该生自幼在父母身边长大，父母只要他好好读书，将来出人头地，其他什么事都用不着他管，以至他长到20岁，一直过着饭来张口、衣来伸手的生活。上大学后，母亲半个月来一次，帮助他整理房间和床铺，衣服被子不用说全让母亲带回去洗。现在一下子要到异国他乡独立生活，他怎能不忧心忡忡呢？最后他终因生活不能自理而放弃出国深造的机会。
其实生活中这样的孩子不乏其人，不仅城市孩子这样，就连农村的许多独生子女也都四体不勤了。
独生子女似乎天生的弱点就是生活自理能力差，其实这是父母造就的。前苏联教育学家马卡连柯曾说：“父母把一切都让给孩子，为他不惜牺牲一切”，他说“其实这是父母送给孩子可怕的礼物。”前面所讲的那位大学生的父母，看似疼爱孩子，其实他们是送给孩子一样“最可怕的礼物”。这种现象决非个别。现在的家长对孩子关心照顾的多，严格要求的少，包办代替的多，放手让孩子锻炼的少。有的家长或是怕孩子累了，或是让孩子有更多的时间读书，或是怕孩子做不好，什么家务活都自己包了，以至孩子连自己的小天地都不会收拾整理；有些父母不放心孩子独立活动，恨不得分分秒秒地看着孩子，生怕出什么意外，以至什么活动都不愿让孩子参加……孩子成了温室里的花朵。
子女独立性和自立精神的培养，家长应有正确的态度并从生活自理能力的培养开始。生活自理是一个人自立的起点，孩子总要离开父母走向社会自立的。从依赖性到独立性的转化，就是一个人成熟的标志。我们当教师的，有责任让家长懂得孩子在实践活动中去培养自己的自主精神和独立性格的重要性。例如，要求孩子自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做；要求孩子学习独立做家务，学会生活的最基本本领，有意识要求孩子出外办理他所能办的事，如购物、寄信、找人等。在社会生活中锻炼他的独立性格，这方面毛泽东为国教子永远是家长们的楷模。为了把爱子培养成才，毛泽东就亲自把孩子送到“劳动大学”去锻炼。
（3）培养孩子劳动的观点
随着社会的进步，家庭生活逐步现代化，尤其是独生子女的家庭，似乎劳动观点的教育被人们淡化了。没想到这一疏忽许多劣迹却相继败露：现在的孩子中相当普遍存在着好吃懒做、好逸恶劳的现象。生活上图虚荣、贪享受，互相攀比，追求高消费；劳动上斤斤计较、拈轻怕重、生怕自己吃亏。据调查，现在家庭中孩子能偶尔做一点家务的大约占20％，经常帮助做家务的还不及10％。这说明不少家庭很不重视子女的劳动教育，不注意培养孩子的劳动习惯，这对孩子品格的形成自然要带来许多不良的后果。例如，不懂得尊重别人的劳动，浪费现象严重。我市某大学一个千人左右的食堂，据记者调查，每天的残羹剩饭收集起来足足是八大担，这何止是个别现象呢？一些中学的垃圾堆里经常可以看见许多并未损坏却丢弃的文具。他们可曾想过这一切是从哪里来的？他们缺乏劳动的体验，怎能体味到别人劳动的艰辛？感受世上一切财富得来不容易？再比如有些孩子缺乏毅力，也是由于缺少劳动锻炼的结果。有的人抱怨孩子学习不用功，其实正反映孩子缺少劳动锻炼，没有吃苦精神。这种孩子今后是不会有多大作为的。劳动是中华民族优良的传统美德，好逸恶劳是剥削阶级思想的影响，也往往是罪恶的开端。俗话说：“懒、馋、贪、占、骗”，“懒”是万恶之源。为了孩子的更健康成长，独生子女的家长们要创造各种机会，让孩子在劳动实践中去体验劳动创造一切的喜悦心情，在劳动中培养优秀的品格和坚强的意志。劳动观点的教育切切不可忽视。
（4）培养孩子健康的心理
某报曾登载了日本国发生的一件富有戏剧性的事：
“某生报考某公司，因落榜愤而自杀，不料自杀技术欠佳，只在脖子上留下一道长长的标记。正当此生神昏意迷之际，忽然传来他被录用的喜讯。原来当时的统计出了毛病，导致他名落孙山。就在他准备把这喜讯告诉亲朋好友时，又传来消息道，他被公司解聘了，理由是：此人连如此小的人生打击都承受不了，又怎么能建功立业呢？失此人，乃公司之大幸，使公司避免将来发生更大的悲剧。”
日本老板的作法是否合乎人情，暂且不说，但他这种选拔人才的标准不无道理。同样的事情在我们周围也常有所闻：一学生中考考试成绩不理想，心理承受不了，竟想到轻生；一学生，因受家长较严厉的批评，便离家出走；一学生因其貌不扬，终日郁郁寡欢，甚至觉得自己是个多余的人。这些现象都表明孩子的心理是脆弱的，独生子女更存在这个毛病。
人的一生往往会遭遇到各种预想不到的艰难困苦、坎坷、挫折，有时人世间的七灾八难会像波涛似的袭来。因此，家长要重视培养孩子健康的心理素质。在这一方面，家长要注意的有：1教育孩子正确对待成功与失败。尤其是如何看待学习成绩。2要引导孩子学会正确对待批评和自我批评。孩子容易用放大镜来看待别人的缺点，用显微镜来看待自己的弱点，要引导孩子胸怀宽广，性格开朗，正确对待自己，正确对待别人。3引导孩子向生活中的强者学习，提高他们的抗挫折能力。4让孩子多在生活的风浪中自我搏斗。暖房难以培育傲霜的鲜花，斗室难以驯养矫健的骏马。父母要帮助孩子在生活的风浪中经受锻炼。
9.重视对孩子的道德品质教育
在家庭素质教育中，重视对孩子的道德品质教育是首要内容，也是根本性的内容。看一个孩子有无良好的素质，首先要看这个孩子有无良好的思想品德素质。一个人的思想品德往往是在青少年时期形成的。尤其是在对孩子的家庭早期教育中，就要有意识引导孩子养成良好的思想品德，否则，坏的思想品德一旦养成，改掉是不太容易的，这对孩子以后的成长和发展是不利的。在早期家庭教育中，抓孩子的品德教育有很多有利条件。
第一，环境较为简单。
孩子身处的第一个教育环境就是家庭，家庭环境比较简单。这种单纯简单的家庭环境有利于对孩子进行正面教育，防止不良因素的干扰，尽可能为孩子提供良好的道德范例让孩子效法和学习。父母待人亲切、有礼貌，行为端正大方，语言亲切、文明，孩子看在眼里，记在心上，并以父母为第一榜样学着去做、去模仿。这些都会对孩子养成良好品德起到积极影响。相反，如果父母待人粗野，行为不正，语言粗俗，孩子很快也会学着去做，去模仿。这无疑对孩子的早期品德形成产生极为有害的影响。在父母的言传身教中应做到对孩子的言行及时做出正确恰当的评价，以引导孩子分辨是非善恶，以利于孩子良好品德的养成。
第二，孩子比较单纯。
“人之初”既非“性本善”，也非“性本恶”。孩子的心灵洁白的丝绢，是红是黑可以任意渲染。染得好，颜色纯正，染得不好，色泽混浊。孩子旧有观念和行为习惯比较少，因此在培养他们确立新的、正确的道德观念时也会较少旧痕迹的干扰。因此我们在进行家庭素质教育中应利用孩子心灵单纯的优点及时抓好孩子的早期品德教育。
第三，父母作为“天然教师”在孩子眼里比较有权威。
受教育者对教育者的尊敬和信赖，是教育者发挥自己的教育作用的重要条件。孩子早年一般都很信赖、尊敬自己的父母，有时甚至崇拜自己的父母，乐于把父母的言谈话语、仪表神态、手势动作、待人接物的态度和作风当成自己学习和效法的对象。孩子早年的这份态度和感情有利于父母对他们进行良好的品德教育。
（1）“五爱”教育是青少年品德教育的重点内容
家庭素质教育中对孩子的品德教育要围绕“五爱”这个重点内容来开展。“五爱”教育旨在培养孩子爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的美好情操和品质。首先要让孩子真正明白爱祖国的准确含义，列宁告诉我们：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”热爱祖国就是热爱今天我们社会主义制度下的中华人民共和国，热爱我们祖国的每一寸土地，珍惜和保护祖国的一草一木，热爱祖国光辉灿烂、历史悠久的文明，热爱祖国勤劳勇敢的人民，维护祖国统—和民族团结。
（2）家庭品德教育的其他内容
1理想教育。理想是一个人的奋斗目标，是一种动力。有理想就能对未来充当希望，并且敢说、敢想、敢干。
2要教育孩子从小做一个诚实的人。诚实是一种实事求是的品德作风。这方面对孩子主要要求是：讲真话、不撒谎、有错误要大胆承认。
3勤劳俭朴教育。勤劳俭朴也是我们民族的传统美德，要教育孩子从小养成热爱劳动的好习惯。鼓励孩子自己动手，不要乱花钱。
4要培养孩子良好的意志和性格。要培养孩子勇敢的性格，因为勇敢的人有克服困难的毅力。
5要教育孩子和其他孩子友好相处。要合群，要谦让、关心他人。
6教育孩子尊敬长辈。尊老爱幼是我们民族的传统美德。
7教育孩子讲文明礼貌，等等。
10.如何对孩子进行品德教育
当你给孩子丰富的物质生活时，千万别忘记要培养他良好的道德品质，教他如何做人，这比给他一笔财富更为珍贵。贝多芬曾告诫后人：“把德性教给你的孩子，使人幸福的是德性而非金钱。”
（1）语言说服法
1说服法。家长通过摆事实讲道理，进行正面启发诱导，提高孩子道德认识和思想觉悟。
2充分发挥艺术作品的效能，使孩子更好地理解和吸收书刊、影视中的“精神养料”，陶冶情操，提高道德品质。
（2）榜样示范法
1父母示范。幼儿的好模仿，决定了父母的言行时刻成为幼儿模仿的榜样。所以，家长要起到表率的作用。马卡连柯曾说：“不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是进行教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样哭，怎样读报——这一切对儿童都有着重要意义。”所以说，父母要成为孩子学习的榜样，既要言教，更要身教。
2同伴示范。孩子的同龄人、同伴中的先进典型，对他们更具有针对性、真实感、亲切感和共鸣。如乱扔玩具的孩子和主动收拾玩具、摆放整齐的孩子，随便拿幼儿园的东西回家的孩子和把自己的玩具带到幼儿园玩的孩子，让他们和别人对照，从而发挥榜样的力量。
（3）随机教育法
1在家庭中对幼儿进行有目的的品德教育。如孩子获得成功时，家长在鼓励之后可提出新的要求；当孩子受到挫折时，家长要关心帮助孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒激动时，家长要冷静，等孩子平静后再教育；当孩子生病、疲劳时，家长要多关心，但决不迁就。
2在不同社会环境中对幼儿进行随机教育，这样提高孩子区别是非、自己解决事情的能力。家长带孩子进入公共场合，要让孩子遵守公共道德，比如排队买票，过马路注意交通安全等。
（4）潜移默化的暗示法
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，效果就越大”。因为暗示教育法能融洽教育与被教育者的关系。避免受教育者产生逆反心理，促使幼儿主动、积极发展。
