高考真题
考题解读
2010年浙江卷作文题延续了以往作文命题的感性和哲理，以直抵人物内心的方式让考生去思考个人与他人的关系、个人与社会的关系、个人与历史的关系以及个人与文化的关系，让不同经历、不同修养、不同见识的人都可以谈出自己的感悟来，为考生充分展示写作才华提供了更为广阔的天地，凸显了生命内涵和文化意味，尤其关注学生自己熟悉的真实的成长生活，贴近学生的内心情感世界，给了考生较大的写作自由度。
这是一个材料型命题作文，即先提供一则有关自然和社会生活的材料，再引出命题。提笔写作前，首先要读懂所给材料。这个材料的类比意味深长，从动物反哺到文化反哺，从自然到社会，从生活到人文，角色转换比比皆是，你必须找到一个准确而合适的切口。其次，要理解题目本身的内涵。“角色”比喻生活中某种类型的人物，每个人都在社会生活中扮演一定的角色，每个人的角色在一定的条件下都可能发生转换。“转换角色”既有一定的原因，又有一定的过程，“之间”就清楚地表明了转换的过程。“角色转换之间”与“角色转换”并不等同，不能专注于“角色”，命题的亮点和写作的“出彩点”落在“之间”二字。如何理解和把握“之间”，便是审题细粗准偏优劣高低深浅之关键。“之间”可以是一段或长或短的时间过程，一方或大或小的空间存在，一些或喜或忧的生活经历，一个或浓或淡的情感故事，一种若隐若现的社会现象；也可以是一种体验，一种氛围，一种姿态，一种认知，一种影响，一种感悟，一种意识，一种见解，一种思考，一种思想，一种人生，一种文化……无论怎样立意和构思，从“科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣”等“文化”层面进行定位和表达，凸显“理性”品质都是写作的重中之重。
所以，文章要重点写出在这个过程中的所见所闻、所思所感。再次，材料中“施教者与受教者之间，角色常常发生转换”一句可以说是材料的主旨句，它决定了学生的写作方向应该是“受教者”对“施教者”的影响与作用。
从角色看，“受教者”自然是指学生自己，当然也可以是像学生那样的一类人；而“施教者”可以是父母长辈，可以是教师，也可以是其他“生乎学生之前”的学者尊长。而材料的其他文字则决定了影响的内容比较适宜的应该是思想、性格、文化、观念等。
总之，这道题重在引导学生反思人与人的多种关系，寻找并表现自己生活中的积累与思考。
具体构思成文时，可以从生活层面去把握，如在生活中父子、母女、师生等互换角色，社会上不同工种的人互换角色等；可以从人生层面上去观照，一个人在人生的漫长历程中，可能经历许多角色的转化，如学生转换为老师、领导，普通人转换为英雄人物，官员转换为罪犯等；也可以从文化层面上去探讨，重点落笔于“文化反哺”，比如从新技术新事物新的生活方式反哺传授父辈，比如低碳、绿色、低盐，比如网络、情人节、圣诞节，比如独立的人格等等。如果能站在这个高度上加以议论，那么很可能会写出非常漂亮的佳作。此外，还可以从哲理层面进行思考，如考生在审题的时候最起码需要思考的是“转换”的前因后果与“转换”的过程如何，从而引发对社会、人生的深入思考。当然，最终你都要从自己的心灵出发，立足真实生活，抒写真情实感，表达真知灼见。
满分作文赏读1
角色转换之间
浙江一考生
如果年轻人与老人之间就某个问题观点产生分歧，且不论真理站在哪一方，老人总会用不屑的语气说：“你懂什么！我吃过的盐比你吃过的米还多，我走过的桥比你走过的路还多！”
然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会，“吃过的盐”、“走过的桥”这类“经验论”真的还能占上风吗？谁又能保证年青一代创造的新文化不比传统文化丰富？文化反哺不是凶恶的暗流，是社会发展的必然产物。年长一代也不必惊慌抗拒，正如韩愈所说：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”因此，在不同的道之间，施教者与受教者之间，往往会发生角色转换。
很大一部分时间里，年长一辈是施教者，他们作为传统文化的传承者，向后辈讲述经久不衰的故事，描述所见所闻以及体会感悟。那么独特的习俗或是家族精神，构建起年轻一代文化根基，使之吸取传统文化土壤中丰厚的营养。年轻人这才得以站在前人的肩膀上，看得更远。
当年轻一代吸收了足够的养分破土而出时，往往又会发现世界与长辈的描述不尽相同。年轻人凭借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界缤纷多彩的文化冲击。传统的和现代的、民族的和世界的、阳光的和晦涩的各种文化，年轻人总能以极快的速度接受、分析、消化。由于这些额外的养料，年轻一代或许能成长得更快，有一天，超过了年长一辈。
观察社会进程我们会发现，因为生活条件的逐渐改善，年轻一代的平均身高一般会超过前辈。同样的，因为思想观念的开放，年轻一辈的学习能力也强于前辈。于是，年轻人获得了前所未有的反哺能力。
年轻人能从受教者转换成施教者还有一个原因：他们在创造文化，新文化中蕴含了鲜明的时代活力，这正是年长一辈所缺乏的。
文化反哺与鸟类反哺一样是自然社会的正常现象。角色转换期间也可能发生一些冲突。面对冲突，我想年轻人即使变成了施教者也要给予长辈充分的尊重，一如雏鸟长大后仍要听取老鸟的经验；同时，即使长辈不再是施教者，也不必认为地位受到了动摇，学无止境，见贤思齐，才能终身增长文化内涵。
只有不断地角色转换，才能使文化永葆新鲜，成为社会进步的不竭之源。
【阅卷感受】
本文开头部分从时代、社会变化的角度确立中心论点：“在不同的道之间，施教者与受教者之间，往往会发生角色转换。”主体部分先阐明年长一辈作为施教者的重要性，接着阐明年轻一代的生机与活力。然后，从社会进程的角度论述年轻一辈强于前辈的具体表现及原因。结尾部分辩证分析角色转换的必要性和重要性，简洁明了，深化主题。整篇文章论点鲜明准确，论证合理，思路清晰，层次分明，语言朴实流畅，具有较强的说服力和感染力。
【满分理由】
语言凝练，逻辑性强。
满分作文赏读2
角色转换之间
浙江一考生
“女儿，快上来！这个东西怎么弄啊？”哦！我的上帝啊！老妈又在召唤我了。自从我家买了电脑后，我无数次在这召唤声中奔波，爬楼梯的速度能赶得上刘翔百米跨栏的速度了。
老妈是一个电脑新手，说得难听点，是一个电脑白痴。在第一次把电脑搬进家时，她愣是瞅着那黑不溜秋的东西呆了半天，最后才蹦出一句：“哎呀，这玩意儿就是电脑啊？”
我无语。不过，谁管她。我仍坐在电脑前自顾儿玩了起来，心想：这下可爽呆了，有电脑这个好玩的家伙，哪还怕寂寞时光难耐？
可是，好景不长。老妈见我整天在电脑前玩得乐不可支，电脑上花花绿绿的大千世界也让她如老鼠见到奶酪般垂涎，于是，竟模仿起我对她撒娇的样子，蹭着我说：“囡囡啊，你能不能教妈妈怎么弄这个啊？要是你把妈教会了，妈给你买好吃的！”嗯，还利诱？好吧！好吧！看在这个份上，我就教你吧！
一开始，老妈挺聪明，开机关机一会儿就学会了。我心想，这下赚到了，这又省力气又便宜的活儿哪儿找去啊？
可是，我的窃喜还没有延续完，麻烦事出现了。
老妈自小语文水平差，文凭只拿到初中毕业证，所以，对于打字，那对她简直可比登天还难。我对她说：“你不要学了，浪费我时间！”可她偏不甘。拗不过你，谁叫你是我妈呢？我这个老师只得听学生的。
老妈学得很认真，在W0RD文档里一个一个慢慢地打着，可她的姿势总不对，总是用一阳指像踩木桩一样按那个键按这个键，我实在看不下去，就像她以前要我拿筷子时手势不对打我一样打她的手，她会像小孩子一样红着脸，嚷嚷着说：“干嘛打我，我是学生啊！不能体罚！”好可爱的老妈，这样的老妈是我从未见过的。
当然，我也有不耐烦的时候，我就会向她吼道：“你怎么那么笨啊，这个都学不会！”她像我小时候做错了事一样，红着脸，怯生生地嘟囔着：“好了，不要生气，要有耐心嘛！”好委屈的老妈，这么多年来，我做错过多少次，有多少次没有按着老妈的话把每一件事都做好，可老妈是那么的耐心，一直耐心地教导我、培养我将近20年，我却连这样的几分钟都忍受不了，真是惭愧啊！……
在角色互换之间，我体会到了老妈这么多年来对我的养育和教诲是多么不易，这么多年来，我总是向她索取，现在是我给予她的时候了。
所以，我心甘情愿被老妈召唤。
“妈，我来了！你等等啊！”
【阅卷感受】
这篇文章通过“我”教妈妈学习电脑的事件的叙述，写出了年长一代与年轻一辈的角色互换，揭示了生活中的“文化反哺”现象，并抒写了自己的独特感悟和对妈妈的深厚情感。整篇文章以叙事为主，但笔法精练，描写得体，能够充分揭示人物形象的性格特点。细节描写非常成功，如“她愣是瞅着那黑不溜秋的东西呆了半天”，写出了妈妈对新事物的好奇；如“她像我小时候做错了事一样，红着脸，怯生生地嘟囔着”，写出了妈妈的内疚与羞赧。语言描写同样不凡，如“干嘛打我，我是学生啊！不能体罚！”更写出了妈妈的可爱、幽默形象。文章贴近生活，以小见大，以生活小事折射“文化反哺”的宏大主题，生活气息浓郁，给人以特别亲切的感觉。同时，字里行间处处洋溢着母女的和谐温暖之情，感人至深。
【满分理由】
以小见大，富有感染力。
满分作文赏读3
角色转换之间
浙江一考生
如果八十岁老太迷上熏眼妆，白首老伯爱上电玩，中年男女皆意在组建“丁克家庭”，世界会变成怎般的光怪陆离？
对于这些类似新潮的“文化”，我们要坚决说“不”！文化反哺，哺的千万不能是“三鹿”！
孩提时代，老先生手把手地教育我们“人之初，性本善”。而如今，我们要用什么反赠？随着年轻人对个性张扬的极度追求，许多所谓的文化在潮流中混杂进来。古之施教者的传授内容，是经过数千年积淀下来的精华，在这等博大精深之前，我们应有的是责任，而不是展现自我的矫情。
慕容天天，一个以行为艺术家自居的女孩，曾一度赤裸着身体在铁笼内宣告人体之美。而她竟然说服了自己的母亲，与之共同拍摄那些所谓艺术的照片。在角色转换之后，她所传授的是什么文化？不是扯下了一块遮羞布，就能成为一种文化。
正因为角色转换，我们才需要正视自己的行为。校对自己写下的教科书，是否别字连篇。
当老者敦敦念叨“见义勇为”时，我们应以“见义智为”对之；当长辈们用“淡泊一生，平安是福”来寄托心声时，我们可以用“不见风雨，何以出彩虹”与之相对；当老人用“书中自有颜如玉”来告诫我们时，我们要携起他们的手，看社会的波涛壮美。当他们提醒我们要保护好自己时，我们可以告诉他们：“青春就是疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒，站起来，再跑！”这才是所谓的文化反哺，这才是我们应有的“师德”！
是爷爷告诉我，一串红的汁液有糖的滋味，现在，轮到我来告诉他，水仙花的瓣叶可消除一个白昼的疲惫。
角色转换之间，我们走上讲台，就不是一个不谙世事的小孩。年轻是一段很美的光景，不要只顾展现自己的美丽，该去为别人留下点风景。
角色转换之间，我感动着木兰的替父从军，也呐喊着金晶的坚强之旅；我震撼于汉字的历史回音，也叹服于英语的婉转音韵。
雏鸟反哺，总将最鲜美的留给母亲；文化反哺，当然要用最优秀的去彰显我们的实力。
如果人生是一场筵席，那我们现在便是布菜人，在一片诱惑中，一定要三思再下筷。
【阅卷感受】
本文是一篇言之有物的议论性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。文章一开始对所谓的“新潮文化”提出了批评，同时，破中有立，强调“文化反哺”应有新的内涵。接着，作者一方面肯定接受和继承传统文化教育的作用，另一方面，列举慕容天天的事例，阐明角色转换之后，要正视自己的行为态度。文章最后以比喻手法进行总结，提出“文化反哺”要谨慎而动，三思而行。全篇融情感、哲理、形象于一炉，隐喻、象征、拟人等修辞手法运用自如，叙议结合，文采斐然，是一篇不可多得的佳作。
【满分理由】
情理兼备，文采斐然。
满分作文赏读4
角色转换之间
浙江一考生
亲爱的宝贝儿子：
今天是高考结束的第一天，早上八点敲你房门招呼你吃早饭时，里面没有一点动静。我当时真以为你哭晕过去了，急急忙忙叫来了你爸。你爸倒好，还特绅士地敲了三下门，一点都不急的样子。后来开门进去，你小子早不知道野到哪里去了。呵呵，你妈我今天写这封信一点批评意思也没有，是代替你爸以及我自己向你小人家道谢来啦！
我亲爱的儿子，我真的十分感谢让我生命中遇到了你。你让我和你爸的生活前所未有地花枝招展起来。
