为孩子选择才艺班
每位家长都希望自己的孩子可以赢在起跑线上，所以在学龄前就让孩子去上才艺班并不是什么稀罕事。有些家长希望让孩子多方尝试，接受不同的艺术熏陶和训练。有些家长则已经为孩子选好了一条理想的发展道路。其实，不论出于什么目的，都要根据孩子的具体情况去选择。还要对才艺班进行仔细评估和慎重挑选，这才是关键。
1.为孩子送择才艺班的标准
从孩子的自身状况来考虑，选择才艺班的基本要素有两个方面，一是年龄；二是孩子的才艺基础。
（1）根据年龄来选择
根据孩子的年龄来选择才艺班，是因为很多才艺都有年龄界定。比如学习珠心算、数学类或围棋等，最好在中班以上，也就是到4～5岁再学习。如果是钢琴，最好等孩子5岁以后再开始，因为钢琴课程需要孩子有足够的认知能力，否则认琴谱会有困难。而且孩子的手掌不够大， 也很难弹出完美的音符。而5岁以上的孩子则比较适合，因为其手指部分的小肌肉发展较为成熟，也能比较有力地敲击琴键。
当然，如果家长选择的是与肢体动作相关的才艺课程，如画画、舞蹈、游泳等，只要搭配好专业的护具或设施，就可以在学龄前让孩子随意参加，基本不用担心年龄的限制。因为这些活动着重于训练大小肌肉的协调性，而且学习内容也可由抽象到具体逐渐延伸，一般不存在太大的学习难题。
另外，语言也是没有年龄界定的才艺之一。2～6岁是语言发展的黄金时期，最好不要给孩子选择全英语教学的才艺班，除非你将来有移民的打算。虽然英文很重要，但是不能因此而忽略了中文的发展。在语言发展的黄金期，无论学几种语言都没关系，但最好是打好中文的基础后再向外文发展。
（2）根据基础来选择
家长在帮孩子选择才艺班的时候，除了年龄之外，还有一个因素一定要充分考虑到，那就是孩子是否已经先具备了该才艺所需要的基础常识。如目前数学才艺班很多，虽然才艺老师教导的方式与应用的理念不尽相同，但孩子最起码应该具备数名、数量等相关的基本常识。如果孩子连数的概念都不懂，那么上这样的才艺班就没什么意思。除了会让孩子感受到挫折感之外，还白白浪费时间和金钱。
在解决了选择才艺班的两大基本要素之后，还需要注意以下几个实际问题。
①多方询问。如果身边的邻居、朋友等有帮孩子选才艺班的经验.那么家长可以多多询问。毕竟每位家长不一定都有过类似的经验，此时他人的建议可作为重要的参考。
②教学示范。如果有几家性质相同的才艺班，那又该如何选择呢？
可利用孩子上课的时候去亲身体验一下，看看老师的教学内容或方式。
考虑一下是否合适。
③资质审查。合格的才艺班都会有正规的办学证明，教师也都有相关机构颁发的资格证书或上岗证书。
④团体人数。如果孩子对某项才艺有专业发展的考虑，那么选择单一式教学比较理想。否则的话，还是群体式教学的效果更好。在团体学习中，孩子能较好地发展自我约束的行为，对其日后的人际互动会有所帮助。一般来说，每个班的人数最好能控制在15～20人之间。
2.走出“才艺班”的误区
孩子进入幼儿园以后，大多数父母都会给孩子报这个那个的兴趣班，希望借此来培养孩子各方面的素养。确实，孩子在这个年龄段开始学些东西有好处，但望子成龙的心态有时又让父母不免走入某些误区。
（1）只重结果，忽视过程
学琴的父母只注重孩子学会了哪支曲子；学画的父母只注重孩子是否画了一幅完整的画：学珠算的父母只注重孩子算得是否快；学跳舞的父母只注重孩子是否学会了跳支完整的舞……只看重结果.给孩子带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的过程中，能调动他们多个器官、多种感觉，培养多方面能力。如学习弹琴，手、眼、耳的协调非常重要，耐性、毅力、战胜困难的能力决定着孩子是否能坚持下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感也使孩子心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，父母可能看不到.但却对孩子的未来影响深远。
另外，在学习过程中，一些基本功可能只是学习中的一个小节，如跳舞，一个舞步要练好长时间，给父母的感觉是：孩子几次课什么正经的也没学，但实际上，基本功的训练是为计孩子能完整跳下整个舞蹈而打下良好基础。基本功如果不扎实，学到一定程度可能就学不下去了。
（2）周末上兴趣班如同赶场，没了亲子时间
有些父母不在乎花钱多少，在周末给孩子报了一个又一个兴趣班，英语、影视表演、钢琴、滚轴……孩子忙，父母也跟着一起忙。本来上一星期幼儿园就没多少时间陪孩子，而周末又全用来上兴趣班了。
孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你会发现孩子会变得不听话、爱发脾气等。而且以后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。
一味地给孩子报各种兴趣班，容易使孩子疲劳、厌倦。以后他可能埘什么都知道一点儿，但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他项目。孩子如果在哪个项目上特别有潜力，就要多花时间重点培养。
（3）把自己的理想强加在孩子身上
有些父母小时候条件不好，没有条件实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。如有一位家长，英语顶呱呱一直是他的梦想，他就让孩子从小上英语班，而成绩稍有不好就一通批评。
孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么、不喜欢什么，如果父母把自己感兴趣的东西强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近目标吧！
（4）认为坐在教室里才是真正的学习。忽视生活中的教育
有些父母忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。
重视孩子的教育，无疑是最值得的投资，但不能一味地投资却忽视孩子的感受。既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣.就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。
培养孩子的审美情趣
审美情趣有助于孩子们培养高尚情操，愉悦精神，美化心灵和启迪智慧，将会使他们在人生之路上获得更多的幸福，达到更高的境界。孩子们将通过审美的新角度、新视野，去发现自己、开垦自己、超越自己，同时去发现生活、开垦生活、创造生活。
1.提高孩子的审美素养
审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在孩子的日常生活中加以培养，一般可以通过以下五个阶段来进行：
（1）输入各种美的信息
家长可以简单传授一些审美的知识、理论和自己审美、欣赏美的经验等，再在这些知识的指导下，引导孩子接触自然美、社会美、艺术美，初步培养认识美的能力，使他能对各种美的信息表示关注。
（2）进入审美状态
孩子欣赏大自然的美好，听一首乐曲，接触一些美的行为。在这样的审美过程中一方面体验着审美的愉悦感，培养感受美的能力；一方面享受着美好事物和自己的想象、情感和理解和谐融合，培养了鉴赏美的能力。
（3）升华为审美意识
经常以审美的角度去看、去听、去想，审美状态反复出现，长期耳濡经常以审美的角度去看、去听、去想，审美状态反复出现，长期耳濡目染，潜移默化，在自己的审美经验中就会留下深深的印迹，不断提高评价美的能力，而后向高层次升华，追求更为丰富、高雅的审美对象并激发更高层次的审美需求。
（4）完善审美心理结构
完善审美心理结构，也就是指审美素养的全面提高，表现为审美能力和创造美的能力全面增强这两方面。
审美能力包括审美的感知、想象、情感、理解等多种心理因素。其中，审美鉴赏能力形成的前提是树立高尚的审美理想、把握正确的审美标准、具有高度的审美修养。
创造美的能力是指“按照美的规律”创造美的物质产品和精神产品的能力。
（5）提高全面素质，形成完善人格
提高智能素质、品德素质、审美素质和身体素质，是美育的延伸阶段，也是完美人格塑造的最后阶段。
2.让宝宝有一双审美的眼睛
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。如果我们不想让孩子成为“美盲”，那么仅仅带他们到自然环境中去是不够的，还要引导、培养他们热爱自然和注意知识的陶冶。
怎样使孩子有一双审美的眼睛呢？幼儿思维的主要特征是通过具体形象来认识事物进行联想。培养孩子认识自然美的能力，要从他们思维的特点出发，从一花一木，一山一水人手，采取由表及里、由浅人深的方法引导。
（1）让孩子认识自然界外部的特征美
拿颜色美来说，自然界中可谓是五光十色。红玫瑰、黄菊花、粉杜鹃、白水仙、争奇斗妍，媚态百生。不同种类的动物也以特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目。节假日带孩子到公园或郊外，能以自然界提供的天然色彩为教材，给孩子讲解颜色的种类特点，相互的关系，以及各种颜色构成的自然画而能给孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形态美也极其丰富：巍峨的山峰，挺拔的青松，给人以不同的造型美：奔腾的江河，咆哮的大海，以锐不可当的力量表现出磅礴的气势美……面对自然界各处独具一格的形态美，引导得法，孩子必将从中吸取美的养料。
相传，初唐杰出诗人骆宾王，七岁时写过一首《咏鹅》诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。家鹅嬉戏水面，本来很平常，而七岁的骆宾王，却能用简练、形象的语言，描绘出一幅生动的画面。这种对自然美深刻的观察、感受和表达能力，无疑是与他自幼熟诗文和平日熏陶分不开的。这说明，要使儿童真正学会欣赏自然、提高审美能力，在身临其境获得丰富感性认识的同时，还要给予必要的知识传授，使他们逐步上升到理性认识。
（2）运用知识提高孩子的审美能力
可从多方面人手，如建筑美的欣赏，建筑艺术历来被称作“凝固的音乐”。那些造型精巧、风格多样的古今中外建筑，以其巧夺天工而被世人赞叹，我国是建筑艺术驰名世界的国家，在辽阔的国土上，有数不胜数的宫殿、寺院、石碑、桥、塔、亭、台、楼、阁、轩、廊，像明珠一样灿烂夺目。平时，家长只要有机会就可进行审美教育，在观赏时，先让孩子看到建筑物的全貌，讲解建筑物的布局、功能、结构、色彩、造型上的特点，使孩子真正感受到古代建筑宏伟、气势的美。有的古代建筑和风景胜地还有动人的神话传说，让孩子了解这些故事和传说，既可增长知识，又能激发孩子的想象力，使审美更有一定的广度和深度，家长应积极创造条件.用知识启迪孩子发现美、感受美、欣赏美，全面提高孩子的审美能力。
让孩子至少学习一门才艺
每个家长都希望自己的孩子成龙成凤，尤其是现在家家都是独生子女的背景下，更是如此。为了让孩子将来有一个好的前途，我们都会选择让孩子学习一些才艺，把孩子送去上才艺班，学钢琴、学舞蹈等。通过这种才艺训练可以让孩子全面发展，让孩子未来的生活更加充满情趣，更加丰富多彩。
那么，对于尚没有选择能力的孩子来说，可以学习一些什么样的才艺呢？
1.孩子学习各种才艺的最佳适龄期
（1）小提琴
小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏好音乐，对手及指头尚小力量不够的3～4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为5～6岁较适当。
（2）戏剧
戏剧表演需要动用身体所有的器官、机能来表现，从发声、发音练习到音乐、古典、芭蕾等，都要有所涉猎，因此，可以让孩子从3岁开始进行一些比较简单的训练。
（3）书法
书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步练习，循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的要旨。学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深。在学习过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学“描红”，学习基本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。在指导孩子学习书法时，要注意孩子的姿势，习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等。孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。
