（要求宝宝保持手形不变）
家长：“在水里。”
（家长保持手形不变）
宝宝：“在水里。”
（要求宝宝保持手形不变）
训练二
目的训练宝宝对数字的感受能力和数字与动作的协调一致。
方法家长把下面的儿歌一句一句教宝宝念，争取在一天（或两天）内学会，然后连续复习三天，直到掌握为止。
我说二，你说二。
（家长伸出右手二个手指，要求宝宝伸出与家长相同的手指）宝宝、宝宝，最可爱。
训练三
目的训练宝宝对数字的感受能力和数字与动作的协调一致。
方法先复习前两天的内容，再学习下面的。家长把下面的儿歌一句一句教宝宝念，争取在一天（或两天）内学会，然后连续复习三天，直到掌握为止。
我说三，你说三。
公园里面，
有座山。
训练四
目的训练宝宝对数字的感受能力和数字与动作的协调一致。
方法先复习前面的内容，再学习新内容。家长把下面的儿歌一句一句教宝宝念，争取在一天（或两天）内学会，然后连续复习三天，直到掌握为止。
我说四，你说四。
晚上妈妈，
讲故事。
训练五
目的训练宝宝对数字的感受能力和数字与动作的协调一致。
方法先复习前面的内容，再学习新内容。家长把下面的儿歌一句一句教宝宝念，争取在一天（或两天）内学会，然后连续复习三天，直到掌握为止。
我说五，你说五。
小猪睡觉，
打呼噜。
第三分阶段
本阶段主要训练孩子记忆数字前后关系和连续数数的能力，从而培养孩子正确掌握1～10的顺序和口头数数的兴趣，为培养孩子点数能力和按数取物能力做准备。
本阶段要教会孩子下面的儿歌，每天学习两句。
训练一
目的训练宝宝按自然数顺序正确数1～10。
方法家长让宝宝看下图，告诉宝宝图中有许多树，有多少棵树呢？学会数数就知道了。
家长：“妈妈和宝宝。”
宝宝：“妈妈和宝宝。”
家长：“一起来数数。”
宝宝：“一起来数数。”
家长：“一棵树，两棵树。”
宝宝：“一棵树，两棵树。”
训练二
目的训练宝宝按自然数顺序正确数1～10。
方法家长让宝宝看下图，告诉宝宝图中有许多树，有多少棵树呢？学会数数就知道了。
家长：“妈妈和宝宝。”
宝宝：“妈妈和宝宝。”
家长：“一起来数数。”
宝宝：“一起来数数。”
家长：“三棵树，四棵树。”
宝宝：“三棵树，四棵树。”
训练三
目的训练宝宝按自然数顺序正确唱数1～10。
方法家长让宝宝看下图，告诉宝宝图中有许多树，有多少棵树呢？学会数数就知道了。
家长：“妈妈和宝宝。”
宝宝：“妈妈和宝宝。”
家长：“一起来数数。”
宝宝：“一起来数数。”
家长：“五棵树，五棵树。”
宝宝：“五棵树，五棵树。”
训练四
目的训练宝宝按自然数顺序正确唱数1～10。
方法家长让宝宝看下图，告诉宝宝图中有许多树，有多少棵树呢？学会数数就知道了。
家长：“妈妈和宝宝。”
宝宝：“妈妈和宝宝。”
家长：“数了几棵树。”
宝宝：“数了几棵树。”
家长：“1、2、3、4、5。”
宝宝：“1、2、3、4、5。”
家长：“数了五棵树。”
宝宝：“数了五棵树。”
培养方法
数学能力开发训练
数学是开发智力的钥匙，也能够培养孩子好奇、专注的品质，更能锻炼抽象思维能力。因此，应重视对孩子的早期数学教育。
基础训练方法
教孩子认数，最好从口诵式开始，从1数到10。由于孩子对数字所包含的意义并不理解，故必须运用实物和发挥语言的作用，借助棋子、纽扣、积木、算盘或掰手指头，让孩子跟大人用手指着实物，挨个地数。数到最后一个数时，声音要大，并以量词说出实物总数，使小儿眼、耳、口、手互相配合，增加记忆。教孩子认识“许多”概念，或比较两个数的“多”、“少”和“一样多”时，可以拿出棋子、纽扣、玻璃球、积木等东西，或让孩子到室外数数树木、楼房、汽车和人，引导孩子注意这些量的概念和关系，通过大量练习和多次感受，孩子会逐渐理解数的概念。幼童初期的数学教育，应采取玩中有学，学中有玩的方法，为孩子形成数的概念，打下坚实的基础。
潜移默化法
孩子会走、会玩、会认物、会讲话以后，要带他经常数东西。让家中每个人抱一抱，数数有几个人；每个苹果摸一摸，摸一个数一个；走楼梯的时候，走一步数一数；人行道上散步，跑过去抱一棵树数一棵树……这样到了3岁左右，家中有几盏灯、几张床、几扇门、几口锅、几盆花、几张桌子、几把椅子、几双筷子、每扇窗户有几块玻璃，一只手有几个手指、两只手有几个手指、3个人有多少手指孩子都能搞得很清楚，并且形成世界是由数组织起来的观念。这种观念比长大以后再去说教和灌输要牢固得多。数东西时一定要注意用口数和用眼看，手眼必须一致，最后说出总数是多少，开始时要鼓励孩子跟大人一起鹦鹉学舌地数。
比较法
在广泛数数的同时，要经常比较物体（有明显差别的）的大小、长短、高矮、胖瘦、粗细、厚薄、宽窄、远近，并掂掂轻重，分分左右，看看前后，辨别上下，孩子能接受多少就算多少。
画图法
从两岁以后开始，要常用粉笔、彩笔画形体给孩子看，教他认识方形、圆形、三角形、长方形、梯形、扇形、半圆形、平行四边形、长方体、球体、圆柱体……视孩子的兴趣和接受能力，内容可增可减，或深或浅，甚至还可认识点、线、面、体。在看物体时，要常常问问孩子，家里哪些东西是圆的，哪些是方的，哪些是三角形的……3岁的孩子就会分得清皮球是圆的，鸡蛋是椭圆形的。
桌面游戏法
常做桌面数数、摆数游戏，可用围棋子、象棋子、豆子、瓶盖、火柴盒等在桌上玩。例如：
哪堆多，哪堆少；
哪是许多、哪是1个、哪是两个；
我摆3个（白子），你摆3个（黑子）；
我放5个红纸片，你用5个蓝纸片盖起来；
成人说：你先摆2个白子，再摆3个黑子，看一看，数一数一共有几个子；看谁能多摆：我摆1个子，你摆两个子，我摆3个子，你摆4个子；用围棋子摆一个正方形，看看每边有几个子，一共有几个子；桌上放一只玩具熊猫，一只玩具小狗，给它们分糖吃，每只1颗，每只2颗；桌上敲两下，要孩子说2；敲3下，要求说3；敲4下，要求说4……等等。
实物分配法
经常让孩子分配东西。倒如吃苹果时先让孩子数一数有几个苹果，有几个人，1人1个。同样可以分糖，每人两块；分花生，每人3粒；分栗子，每人4个……分类法做分类数数游戏，建立数群、集合的概念。例如一罐子纽扣，先按大小分类，数数大的有多少，小的有多少；再按颜色分类，红的有多少，白的有多少，灰黑的有多少；还可按扣眼分类，4孔的有多少，2孔的有多少。同样，可以分类整理玩具，整理图书，把鹅卵石分白、黄、蓝3种，数一数每种有多少，加起来共有多少。
在孩子初步掌握3～10个数以后，就可以学习认读和书写了。为了让孩子记得快而又有兴趣，可以编成儿歌唱读，使趣味记忆和形象记忆结合起来。
像粉笔会画画，
像鸭子水上划，
像耳朵会听话，
像红旗哗啦啦，
像秤钩一横在上头，
像梨，把儿弯弯梨儿圆，
像拐杖会走路，
像一个大葫芦，
像倒写一个6，
像一支粉笔一0头。
按以上儿歌，教孩子唱唱、读读、写写。3～4岁的孩子都会读、会写。注意教孩子写数字与写汉字一样，人要坐直，纸要放正，笔要拿稳。眼离纸需一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，首先要把写字习惯培养好。先在黑板上练写粉笔字，再用铅笔在纸上书写。
数学基础的培养
让孩子形成数的概念
连线游戏请家长根据下面的要求准备一幅图。用尺子把1条狗、2只鸡、3只鸭、4只青蛙、5只龟与它相对应的数连起来。让孩子用尺子把1与1条狗连上线，把2与2只鸡连上线，把3和3只鸭连上线，把4和4只青蛙连上线，把5和5只龟连上线。
从而使孩于将具体的事物与抽象的数连起来，逐渐形成数的概念。
建立数概念
例：建立数字的概念。
伸出一个手指，告诉孩子这是“1”，在纸上写“1”，逐一拿出东西示范：1块糖1个苹果，1个瓶子，1粒花生米，1本书……等等。
认数能力的训练
看图识数
用诗歌及儿歌练习数字语言
凡能包含数字在内清新上口、简单易记的都可以使用，例如：
一字歌
一匹马，一人骑，
一只兔子一只鸡，
一个娃娃做游戏，
一只小猫叫咪咪。
一个和许多
教会儿童在周围环境里找出“许多”物体和“一个”物体，家里哪些东西有许多，哪些东西只有一个？面对汽车可以说：汽车是一辆，但汽车轮子却有许多；家里椅子有许多，电视只有一个。
建立一样多的概念
拍拍手家长拍几下手，让孩子拍同样的次数，反复几次。
建立体积和容量的概念
两只大小不同的装满糖果的碗，把糖果倒出来，让孩子数数，看看哪个碗装的多？
建立多少的概念看看哪堆拿出来的多？
将扣子、硬币或其他东西分成二堆，一堆多一堆少，从大堆里多拿，小堆里少拿，使两堆剩的一样多，让孩子回答哪堆拿的多？
0～1岁的培养
孩子的乳儿期是神经系统发展最快的时期。一般孩子出生时是390克左右，9个月时可达到660克，几乎增加了一倍，平均每月增加30克，每天增加1克。孩子的动作技能发展也很快，11个月～1岁孩子的动作已从熟练地爬、够物，发展到会站立、甚至独立走路。语言也有一定的发展，在感觉发展的基础上孩子不断受到外界各种刺激的作用，各种分析器官联合活动发展了。随着动作（特别是眼手协调动作）的发展，视觉、触觉、听觉等分析器官逐渐形成协调的活动，产生了知觉。孩子在5～6个月后，逐步了解到物体各方面的属性，从而形成最初的知觉。一般情况下，6～8个月有了“大小”的笼统反应（要大苹果），8～9个月时有“多少”的笼统反应（要两堆糖中数量多的一堆）及明显的整体知觉。这时的注意以无意注意为主，学习以摹仿为主。随着孩子的生理心理发展，我们就应该给以合适的教育，当大人问孩子：“你几岁了？”宝宝会伸出1个指头，这说明孩子已对1有了认识。大人让孩子从几个大小不同的物体中取东西时，如果大人对孩子说：“取个大的。”孩子会正确地拿起大的物体，从这些方面看，我们就可以看出孩子的数学智能有了初级发展。做家长的要抓紧时机，向孩子进行数学启蒙教育，教他们学数数，认识一些简单的数学知识。但由于受孩子的心理发展水平限制，家长应根据孩子发展水平，有计划地向孩子传授知识。这时孩子还没有形成思维，一切活动靠物体来支持。家长、教师在设计游戏活动时，要用色彩鲜艳、形象生动的实物来吸引孩子的注意力，以达到游戏的目的。为了使孩子能够得到更好的发展，下面我们设计了一些适合这个年龄段孩子的数学游戏方案，以供家长参考。
玩套环
目的
对孩子进行数学启蒙教育，训练手眼协调能力。
玩法
把一支铅笔插进一个硬纸盒里用透明胶带固定，做成一个套环用的柱子，用吸管接3个直径为10厘米的环，每个吸管里装不同颜色的水，把接头处用塑料胶布缠好，然后妈妈对孩子说：“孩子跟妈妈来学习套环。”妈妈示范将环套在柱上，边套边数，“l个、2个、3个”让孩子摹仿大人的动作，边套边数“l个、2个、3个”，等到孩子套完了，妈妈再做示范把环从柱子上一个一个地取出来，一边取一边数1个、2个、3个，然后让孩子摹仿从柱子上取出环，并且边取边数，游戏反复进行。
注意
家长在向孩子示范时，要不厌其烦地套上取出，取出套上，因为孩子这时以重复动作为主。
家长在教孩子套环时，语调要亲切，并且边套边数，进行语言刺激，让孩子知觉1个、2个、3个与物体有紧密联系。
听数数
目的
使孩子熟悉数字大小的顺序，为发展数概念做准备。
玩法
妈妈对孩子说：“妈妈要抱孩子下楼，妈妈和孩子数一数楼梯。”妈妈下一个楼梯数1个数，有节奏地从1数到10，数给孩子听；抱着孩子上楼梯时，再有节奏地从1数到10，反复给孩子数，让孩子听。
注意
数数要有节奏。且反复进行或者在每次抱孩子下楼上楼时数。
妈妈帮孩子做体操时，也可以数数让孩子听，如做上肢活动操时，喊“一二三四，五六七八”。
每天至少3次，让孩子逐渐熟悉数字的顺序。
认识1
目的
让孩子学习“1”，发展孩子的数概念；
初步使孩子知道1个物体与“1”。
玩法
妈妈拿来饼干、苹果、糖果等食物时，给孩子1个，并竖起食指告诉他“这是1”，然后让孩子摹仿妈妈竖起食指表示要“1”个后，再把食物给他。家长要表扬，或者拿来一个会叫的玩具小狗，小狗叫一声，妈妈就对孩子说：“小狗叫了1声。”伸出食指表示1。孩子每次要东西时，妈妈都要求孩子先竖起食指表示要1块或1个，才把1块食物或1个玩具给他。
注意
认识“1”，不是一天能学会的，家长应在每日活动时，适时地教孩子认数。
妈妈可以问孩子：“你几岁啦？”教孩子竖起食指表示自已“1岁”。
孩子每次伸出食指表示“1”时，妈妈要表扬孩子。
