学习过程中既有主题报告、学院讲坛、警示教育，又有实地调研、专题考察、情景模拟，节奏紧凑，内容纷呈。
学习过程中有一些校内外实战型学者和学者型官员作精彩讲座，学员们带着热点、难点问题去一线调研考察，围绕发展主题在课堂作答辩研讨，对于一个高等教育工作者和科技工作者来说，这样的进修经历是一种头脑激荡、心灵洗礼。
围绕着党性修养、中特理论、战略思维、执政能力等，从政治、经济、党建到社会、科技、生态、文化，从世界到中国，从中国到浙江，从浙江到县域，从宏观到微观，既有科学发展观理论和实践等学习，又有“两创”战略、经济发展方式转变等学习，对于一个高等教育工作者和科技工作者来说，这样的学习是一种境界提升、视野拓宽的过程。
一方面不断地像海绵一样的汲取知识和领悟思维，另一方面又不断地得到阳光雨露般的党性哺育和人文熏陶。
一方面不断地从教员们身上体会头脑的风暴、为党为国为人民的责任心，另一方面又不断地从学员们身上获得思想的火花、真切的情谊。
过程中同时又不断地结合工作实践、结合社会发展来把所学理论、思想联系实际进行思考、思索。
在学习期间所撰写的《三维功能 合力加速 推动教学型工科学院跨越式发展》一文中，以生化学院为例，通过以马克思主义的社会形态发展跨越式思想、中国特色社会主义发展理论为指导，特别是科学发展观中阐述的“先发与后发”的矛盾及其“发展的跨越性规律”为依据，分析了大学发展中随着社会经济科技发展、生产力的变革所推动的大学功能的三次变革，针对我国教学型工科院校办学发展战略，强调不能单一地、孤立地办教学而忽略了科研和服务功能及其反哺人才培养作用的现象，认为在当前经济转型升级、转变发展方式战略机遇期，后发的教学型工科院校可通过人才培养、科学研究和社会服务三个功能一体化发展，合力加速、融合创新，激发后发优势，以非线性发展途径，达到跨越式发展目标，对此进行了阐述。
在学习期间所撰写的《“两分两换”和科技创新双轮驱动推进新型城市化》一文中，阐述了以“两分两换”为城乡一体化建设切入点，以科技创新为支撑，建设新型城市化的一种模式；通过“两分两换”，在土地节约集约、农民转移转化同时，新型城市化的建设就更迫切需要科技的支撑，新型城市化中的每个环节、每个行业都需要科技支撑。
在这篇论文中通过分析和思考，我认为：
城乡一体化也是城和乡之间人流、物流、服务流和信息流的高度一体化；
“两分两换”某种意义上说也是一次“土地革命”，它涉及的面非常广、部门非常多、敏感问题也非常多；
提出了发展“新型产业化”的概念，即包括了新型工业化、新型农业化、新型服务业化三位一体发展，不但需要发展新型工业化，同样需要发展新型农业化和新型服务业化；
新型城市化需要发展新型工业化，确切地说需要发展新型产业化，而发展新型产业化需要科技的支撑；
新型产业化之“新型”体现在两大特征上：一是以人为本；二是更加以科技为支撑，等等。
（2010年4月30日，省委党校领导干部进修班毕业总结摘录）
●要坚守生化学院的院训：“实学实效、创新创业”学求之于实，实化之于效，新创以实学，业创以实效。
