有位老师进了教室，在白板上点了一个黑点。他问班上的学生说：“这是什么？”大家都异口同声说：“一个黑点。”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗？这么大的白板大家都没有看见？”
其实，黑点与白板孰大孰小是显而易见的事情，为什么学生往往只看见黑点而看不见白板？原因在于黑点在白板上显得非常明显突兀，自然先注意到黑点，而忽视了白板。
黑点好比学生身上的缺点，白板好比学生身上的优点。作为教师，是不是有时候往往看到的是学生身上的黑点，而忽视、忽略了学生身上的白板？是的，每一个学生身上都有一些黑点，但是他们身上也拥有一大片的白板。我们不能因为学生身上的一点黑点而无限放大、甚至否定这个学生；我们也不能因为学生身上的黑点而无限缩小、甚至谬赞这个学生。
显然，每一个学生身上都有黑点，也有白板。教师在看待他们时，第一眼看到的是黑点还是白板，非常重要。教师第一眼看到的是黑点，他眼里满是学生的黑点，不管这白板有多大。黑点的大小会影响教师的负面评价意见。倘若教师第一眼看到的是白板，不管这黑点有多黑。白板的大小会影响教师的正面评价意见。
詹姆斯曾说：“在每一个人的性格中，都可以找到一些小小的黑点。”学生也是如此。是呀，学生身上黑点般的缺点有时是比较明显的，但是教师不能只看到缺点，我们更应看到学生身上的一大片优点。其实每个学生的身上都有很多的优点，教师换个角度来看，一定会有更多的发现。
新课程改革倡导教师用欣赏的眼光看待学生，以鼓励为主，注重学生的发展；当学生犯错时，要看到学生的错误，也要注意到学生的优点，做到扬善惩恶，而不是只看到问题的一面。当教师只看到学生身上的黑点时，只会看到越来越多的黑点，有时“一丑遮百俊”；当教师只看到学生身上的白板时，只会看到越来越多的优点，有时“一俊遮百丑”。
因此，教师要以一颗善良的心蹲下去看学生，将学生看成一个平等、对等的生命体，而不是可以被人任意主宰、随意支配的。教师要学会练就自己的火眼金睛，善于发现学生身上的白板，哪怕白板多么小，也要肯定学生的优点，有时，教师哪怕是一点点言不由衷的“鼓励”，都可能改变学生的一生；即使是学生身上的黑点很多，教师也要努力找出学生身上的白板、甚至白点，给学生恰如其分的评价。
任何一个学生，他既有缺点也有优点，这是学生的个性使然，对于学生成长过程中的美丽错误，教师要一分为二地看待问题，不能一叶障目，切莫因为缺点多而忽视了他的优点，也不能因为优点多而忽略了缺点，应该实事求是地评价学生。
对于教师而言，没有比公正、公平评价学生更为简单易行、更为意义重大的事情了。教师要有一颗善于发现美的眼睛，去发现学生身上的优点。
