Ⅰ习惯不是成就你，就是毁掉你
哈佛非常重视习惯对于个人的影响，认为习惯既可以成就一个人，也可以毁掉一个人，良好的习惯是个人成功的重要因素。而在众多习惯中，我们最应该坚持的就是持久专注地做事，最应该避免的就是优柔寡断。
持久专注地做每一件事
哈佛的图书馆中有一条名言说：“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。”毅力是成功的重要保障，而持久专注地做事就是毅力的一大表现。但凡成大事者，多是有着明确的目标，并能集中精力，专心朝着这个目标努力的人。
哈佛在传授给学生知识的同时，也没有忽视对学生其他能力的培养。在哈佛人看来，成功的方式是多种多样的，成功的标准也是多元化的，而要想获得成功，却有一些必不可少的因素，如明确的目标、专注和坚持等。
如果一个人能持久专注地做一件事，全身心地投入并积极地希望它成功，这样不仅省时省力，而且也更容易达到目标。从这个角度来说，坚持和专注是个人能做好一件事、获得成功的重要条件。这方面，曾经就读于哈佛的学子、我国著名科学家竺可桢的故事就可以作为一个很好的例证。
竺可桢是著名的地理学家和气象学家，他的成功除了学识和能力等因素之外，专注和坚持也起了重要作用。竺可桢读初中时，才学出众，但身体非常差，他的同学常常嘲笑他，竺可桢因此非常气恼，同时也下定决心要锻炼身体。
于是，竺可桢制订了一套详细的锻炼身体的计划，并且说到做到。从此之后，他每天天一亮就到校园里跑步、舞剑、做操……他长期坚持着，将运动变为了一种习惯，即使遇到大雨天，也从不间断。由于长年坚持锻炼，竺可桢的身体渐渐强壮了起来。清晨运动这一事件使他养成了坚持的习惯，也让他体会到了坚持就能改变现状。
竺可桢从青少年时代起，就确立了“科学救国”的志向，因此他在学习上总是专心致志、勤奋刻苦。1910年，他获得了美国伊利诺伊大学农学院公费留学的机会，1913年夏毕业后转入哈佛大学研究院地理系专攻气象学。留学回国后，他看到中国没有自己的气象站，于是常年奔走呼吁，要求建立中国自己的气象站。在他的坚持努力之下，全国各地建立了四十多个气象站和一百多个雨量观测站，初步奠定了中国的气象观测网。
竺可桢长期从事气象研究工作，写下了大量记录天气和气象的日记。他的日记从1936年到1974年2月6日，连续38年一天未断，共计八百多万字。他去世前一天，还用颤抖的手记下了当天的气温、风力等，这些日记为我国的气象研究提供了宝贵的资料。竺可桢做事总是勤勤恳恳，专注而有毅力，他每天都会坚持到气象站，亲自观察和记录，有时候盯着记录仪器，一观察就是几小时。
获得成功并不困难，只要有决心和毅力，持久专注地做好每一件事情，你就会离成功越来越近，这是竺可桢的故事告诉我们的道理。
〔哈佛寄语〕
人的精力毕竟有限，要做好一件事情、收获事业的成功，离开专注和坚持是很难办到的，这是哈佛对于学子的教导，也是我们每个人都应该学习的精神。为着成功的理想，让我们从现在起学会持久专注地做一件事情吧！
〔哈佛风采〕
竺可桢（1890—1974年），又名绍荣，字藕舫，卓越的科学家和教育家，中国近代地理学的奠基人。他出生于浙江上虞，1910年公费留美入伊利诺伊大学农学院学习；1913年毕业后又转入哈佛大学研究院地理系专攻气象学；学成之后归国工作，长期从事气象方面的研究工作，先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
优柔寡断是幸运的绊脚石
哈佛的教授们时常告诫自己的学生：想要抓住机遇，成就大事，就应该努力培养果断的性格，敢想敢做，避免犹豫不决，因为优柔寡断是幸运的绊脚石，会严重阻碍个人的成长和发展。
在哈佛校园里，学习和生活的节奏非常快，人与人之间的竞争也非常激烈，要想从众多优秀的学生中脱颖而出，果断地抓住机遇非常重要。教授们常告诫学生说，犹豫是机遇的大敌人，是幸运的绊脚石，如果一个人遇到事情或者机遇到来时总是优柔寡断，拿不定主意，那他很难有所作为。为了增强说服力，奈尔教授在课堂上给学生们讲了这样一个故事：
有一个年轻人，他才能出众，但有着优柔寡断的性格弱点。在年轻时，他踌躇满志，觉得自己将来肯定会有所作为；可说到具体的人生规划，他又总是犹豫不决，不知道该先实现哪个目标。
一个清晨，上帝来到他身边，问：“你有什么心愿吗？说出来，我可以让你实现，但是记住，你只能说一个。”
“可是，”这个人不甘心地说，“我有许多的心愿啊。”
上帝缓缓地摇头：“这世间的美好实在太多，但生命有限，没有人可以拥有全部，有选择就有放弃。比如选择爱情就要忍受情感的煎熬，选择智慧就意味着痛苦和寂寞，选择财富就会有钱财带来的麻烦。但不管选什么，只要自己不后悔就好。”
这个年轻人想了又想，所有的人生理想和目标都在他的脑海中出现，犹豫了好久，他仍然不能决定哪一件才是自己最不能舍弃的。最后，他对上帝说：“让我想想，让我再想想。”
上帝说：“但是要快一点啊，我的孩子。”
从此之后，这个年轻人就在努力思索着、犹豫着，想了好久好久，却始终拿不定主意。一天又一天，一年又一年。他不再年轻了，渐渐变老了。直到有一天，上帝又出现了，他问：“我的孩子，你还没有决定你的心愿吗？可是你的生命只剩下5分钟了。”
“什么？”他惊讶地叫道，“这么多年来，我没有享受过爱情的快乐，没有积累过财富，没有得到过智慧，我想要的一切都没有得到。上帝啊，你怎么能在这个时候带走我的生命呢？”直到最终，这个年轻人也没有做出决定，在优柔寡断中结束了一生。
试想，如果这个年轻人能果断地做出决定，也许就能得到上帝的眷顾，毫不费力地实现一个理想。可由于优柔寡断，他不但没有成为幸运儿，反而因为犹豫而陷入了持久的人生痛苦中。优柔寡断不仅无助于成功，反而会成为幸运的绊脚石，这就是哈佛教授通过这个故事想要告诉我们的道理。
〔哈佛寄语〕
果断地做出决定，勇敢行动是一种良好的习惯，这个世界上没有十全十美的选择，把时间都用在犹豫上，未来将是一片空白。所以，如果你想有所收获，就应该告别优柔寡断，远离犹豫彷徨，只有这样，才不至于将机会白白放走。
〔哈佛风采〕
同样就读于哈佛，可哈佛学子们的最终收获却是不尽相同的，有人事业有成，成为世界上闻名遐迩的精英；有人碌碌无为，淹没在芸芸众生中。哈佛大学如今已拥有10个研究生院、四十多个系科、一百多个专业，每年有几千名毕业生，这些人中的绝大多数还都是在平凡的岗位上工作着，只有少数人能扬名世界。如2011年，相关组织进行了一项名为“全球毕业生亿万富翁最多的学校”的排名统计，哈佛虽然名列第一，可跻身亿万富翁的人数却也只有62人，而在2011年，哈佛就有7200名毕业生。一般来说，遇事果断的哈佛学子往往更容易成功，而优柔寡断的人经常与幸运擦肩而过。
Ⅱ个人定位决定人生轨迹
个人定位决定着个人的人生轨迹，与个人的发展密切相关，因而，哈佛绝不会忽视对于学子个人定位的关注。哈佛时常教导学生要将自己放在正确的位置，在实现个人价值的同时也承担起时代赋予的社会责任。
把自己放在正确的位置
哈佛的教学宗旨不仅在于注重传授知识，更在于关注学子的健康成长，因而，哈佛对于学子的人生定位是十分关注的。哈佛认为，每一个人都应该将自己放在正确的位置，努力根据自己的特长来设计自己的人生。
在筛选和录取学生时，哈佛很看重其是否拥有明确的人生定位和美好的人生理想，在学生入学后，哈佛也很少用教条化的模式来要求和教导学生。在哈佛看来，每个人都有一个最有利于施展才能的位置，根据自己的环境、条件、才能、素质、兴趣等，确定努力方向，找到适当的位置，我们才能规划好自己的人生，最大限度地实现自我价值。
威廉·詹姆斯是美国著名的哲学家和心理学家，他1869年获得哈佛大学医学博士学位，几年后进入哈佛大学任教。在一生中，他几次变更理想和目标，不断寻找适合自己的位置，在将自己放到了正确的位置之后，他终于有所成就。
威廉·詹姆斯从小家境富裕，所以受到了良好的教育。在童年时，他上了两年的教会学校，但因为觉得这里古板的长老会教条令人难以接受而辍学，可在辍学之后他仍然对宗教和哲学很感兴趣。之后，他对哲学科学表现出了浓厚的兴趣。而在17岁时，他突然想当一位画家，可在学习了半年绘画之后就觉得自己缺乏这方面的天赋，所以选择放弃。此后，他遵照父亲的希望进入了哈佛大学，开始学习化学。其间，他又对烦琐而需要耐心的实验室工作感到十分反感，继而对化学也失去了兴趣，于是又将自己的兴趣转向当时的热点生理学。在不久之后，威廉·詹姆斯突然意识到了谋生的重要性和医学的实用性，于是又转入了哈佛医学院，专攻医学。然而，医学也没有能够唤起他的热情。此后，他又花了近一年的时间跟著名的哈佛博物学家路易·阿加西兹一起去了亚马逊河，希望自然史会成为他真正喜欢的学科，结果还是以失败告终。最终，他只得放弃自然科学，重新回到医学院，完成了医学院的全部课程。
从医学院毕业后，威廉·詹姆斯并没有去行医，而是将自己的大量精力花在了研究心理学上。他每天刻苦地学习着，积极进行研究和思索，经过长期努力，他终于找到了自己真正的兴趣所在，找到了适合自己的位置，并最终在心理学方面有所建树，成为美国的“心理学之父”。
威廉·詹姆斯的成功之路是曲折的，他的无数次探索都是为了寻找最适合自己的位置，并因为把自己放在正确的位置上才最终有所成就，实现了自己的人生价值。由此也说明了把自己放在正确位置上的重要性。
〔哈佛寄语〕
只有处于正确的位置上，个人才能更好地施展才华，实现自己的精彩人生，所以，我们每一个人都应该努力找到恰当的位置，根据自己的特长、兴趣、目标来设定目标，实现自己的精彩人生。
〔哈佛风采〕
威廉·詹姆斯（1842—1910年），1869年获得哈佛大学医学博士学位，1872年任哈佛大学生理学讲师，之后又担任心理学、哲学等课程的授课任务。他是美国本土第一位哲学家和心理学家。1875—1876年，他第一个在美国开设新心理学课——“生理学与心理学的关系”，并创立了一个小型心理实验室。他出版了诸多心理学和哲学方面的著作，如《心理学简编》（1892年）《对教师讲心理学》（1899年）《实用主义》（1907年）《真理的意义》（1909年）等。他的实用主义心理学对后来美国心理学特别是机能主义心理学的发展有重要影响，他的关于意识的功用、意识流等主张成为后来美国机能心理学的基本信条。
时代赋予的责任让你走得更远
无论是在录取学生还是在培养人才的过程中，哈佛都十分看重学生的社会责任感。在哈佛看来，责任感是个人与生俱来的使命，一个人除了要积极担当起对自己、对家庭的责任，更应当努力承担起时代所赋予的社会责任。
社会责任感的教育是哈佛人才培养计划的重要内容，哈佛非常看重个人的责任感，尤其是对社会的责任感。在哈佛面向中国内地的历年招生中，有不少高考状元纷纷落榜，缺乏社会责任感是哈佛拒绝录取这些学生的一个重要原因。
在2010年高考结束后，一条关于美国哈佛大学拒录北京地区理科高考状元的新闻被广泛传播，而这名学生之所以被哈佛拒绝，并不是因为成绩和能力，而是面试时的表现。哈佛的面试人员问了这位状元三个问题：你为什么要考哈佛？状元答：毕业之后找个好工作。问：为什么要找一个好工作？答：赚更多的钱。问：为什么想赚更多的钱？答：让我的家人和我自己过得更好。在我们看来，状元的这些回答是符合实际的，可哈佛的面试人员却认为，一名学生如果读书或者以后工作仅仅是为了自己和自己的家人，而不是为了社会，这样的人是自私的、没有社会责任感的，哈佛绝不会录取这样没有社会责任感的人。
在哈佛，拥有社会责任感是一个很重要的素质，而且也是哈佛着力培养学生的一方面。哈佛要求学生在每一学年都要从事社会实践，积极参与社会公益活动。哈佛对学生每周做义工的次数和时间也有要求。在这里，学生参与社会活动的情况也会被详细记录下来，作为个人考核的重要内容，如果达不到要求就会影响个人的年终成绩和发展。哈佛的这种教育方式，不仅有助于学生在实践中运用和丰富知识，也很好地培养了学生的社会责任感。
正是秉持着注重社会责任感的教育原则，几百年来，哈佛培养出了无数有社会责任感的文学家、企业家、政治家，这些社会精英不仅注重个人的幸福感，更积极承担起了时代赋予的社会责任。
