020一根火柴（！）
姬潜龙是知道学生崇拜他的，也知道崇拜的原因并不仅仅是课上的功夫。他的言行举止和穿着打扮也是一个原因。这从同学们看他的眼神和问他的问题就可以清楚地知道。他的言谈之间、举手投足之间、眉宇之间，同学们都会捕捉的。有时弄得比他自己还要知道自己。
当然了所有这些都不会影响同学们学习化学而只会增加他们学习化学的动力和效果。而其他班级的学生也常有与他攀谈的，甚至摸摸衣服，问问是什么料子的，问为什么这么有棱有角笔挺的，穿得这么好看。这里的学生绝大多数是山里来的，亲近感不到一定程度，他们是不会有这样的大胆举动的。他们对老师基本是敬而远之。
他所教的高补班的班长率先提出要参观他的宿舍，说是向老师学习怎么生活。姬潜龙答应了他们，班长说他们集中一次性来，避免打扰老师正常生活。后来，高二的两个班也集体来参观。参观的效果如何，学生没有讲，姬老师也没有问。
高二学生还多次提出要做化学实验。个人提，化学课代表和班长代表全班提。但这是全校性质的工作安排，而生化组教研组长辛老师从未提过此事。
姬潜龙并不知道这些，以为是化学老师个人的事情，也就答应了学生。对学生提出高一时从来不做化学实验，要么微笑不回答，要么以那时器材和药品没有到位为理由搪塞过去，其实他也不知那时有没有。他自以为自己已经很好地维护了同行的和学校。但心里对辛老师不做实验很不以为然，心想到自己这里一定要改变。“化学教学怎么能不做学生实验呢？动手能力可是与理论水平、考试分数同等重要的。”他在心里这样对自己说。
所以当副校长兼教导主任的杜老师杜副校长（在称呼时副字都会被省略）回答他学校没有化学教学模型时，他就找萝卜做了电子云模型，又到山上挖黏土和泥巴搓小球，然后用竹子枝干做小棒连接，做成金刚石碳原子结构模型。用小球、小棒和棉线做成石墨碳原子结构模型。
他如此投入，他哪里知道，他到校长室反映工作安排方面的情况还提要求说应该怎么怎么做犯了越级的组织忌讳。其性质讲严重点，就是对领导工作安排不满意，并达到公开指手画脚的地步。已经不是化学实验的问题，但姬潜龙认为是的，仅仅是实验的问题，绝对没有与其它任何事物联系。也不知道有这样的忌讳。
但积极工作和反映情况、汇报思想、群策群力又是大会小会大力提倡的。所以领导又不好跟姬潜龙明说，那只有穿小鞋自悟了。
按国家教学大纲规定的教学计划和进度，早应该做学生化学实验了。而学生也有积极性。这种工作和学习的积极性学校是一定会大力支持的，姬潜龙这样在心里认定。但姬潜龙也注意到不是化学一门学科不做实验，而是所有的实验都不做。姬潜龙判断这是旧的习惯，姬潜龙不想去改变老教师，只要自己做一两个实验就行了。
他考虑做一两个实验而不是全部，是已经为学校考虑了，为领导考虑了，学校条件有限。这样，也好做学生的思想工作。
他不想惊动老教师，更不想逼迫老教师也去做学生实验。所以他又直接找到杜副校长。杜副校长也同意了他的要求。他感到学校、领导的支持，信心倍增。
他通知学生，学生发出欢呼，师生积极做起了准备，而这包括实验的安全问题，在安全上要万无一失！学生也都做出这样的保证！
没有实验员，姬潜龙就自己充当实验员，带领学生打扫卫生，指导学生搬运摆放器材。发现没有火柴，姬潜龙就找到杜副校长，请求他同意购买。
