天易敲开梅老师的门，梅老师吃了一惊，说天易你来干什么？天易说梅老师我要上课。梅老师说学校里不是都停课了吗？天易说我要上课。梅老师就笑了，说天易你是说想学习吧？天易点点头。梅老师就很感动，这时候了还有想学习的人，就把他拉进屋说天易你不去革命啊？天易说我要上课。梅老师搓搓手说好吧好吧，我来教你俄语别的我可不会呀。
从此天易就成了梅老师唯一的学生。
天易平时俄语成绩就特别好，他对俄语好像有特殊的天赋，不仅记得快，而且念得准。比如俄语里常有“儿”字音，又轻又颤，像音乐一样好听。多数同学学了几年俄语，还是把“儿”念成“嘚儿”，像赶驴一样，不这样念就发不出声来，这让梅老师大伤脑筋，她总是一遍遍教大家发声，满教室还是一片赶驴声。天易却一学就会，根本就没有任何障碍。每次俄语考试，天易都是全班第一。梅老师就很喜欢他，有一次开玩笑说天易你有俄罗斯血统吗？天易想了想说，有。结果把梅老师吓一跳，说你还真有啊看不出来呀。天易就不好意思地笑了笑，却没说什么，那一刻他想起了曾祖母的蓝眼睛和一身大红寿衣。
县一中的校园很大，是以文庙为中心修建起来的，几乎占去旧城的四分之一，校园里有很多古建筑和古柏古槐，还有几个莲藕塘。校园外头有院墙，文庙在校园里又是单独一个院子，成为园中院。文庙主殿和附属建筑大都做了图书馆，平时只住几个工作人员。梅老师因为没有家庭累赘，加之爱读书，就成了义务管理员，也住在文庙里，单独一间房。“文革”开始后，图书馆被同学破四旧，很多书被焚毁了，还有一些图书堆在那里无人过问。几个图书管理员都是当地人，看学校乱成这样子，就把一个残破不堪的图书馆交给梅老师，各自回家去了。
别看梅老师一副文弱的样子，到底生在军人家庭，一个人住在空荡荡的文庙里居然不害怕。天易来学俄语，让她非常高兴。每天上午，她教天易学俄语，下午就带天易到图书馆整理图书，把掀倒在地上的乱七八糟的书籍一本本重新放到书架上。天易干得十分开心，和梅老师在一起，他肯定是开心的。
道理很简单，他喜欢梅老师。
这种喜欢是一团雾，朦胧神秘。
梅老师爱唱歌，爱和同学们围在一起做游戏，比如“丢手绢”、“瞎子摸象”，谁被捉住了谁唱歌。梅老师被捉住了也唱，站在同学们中间摇晃着娇小柔软的身体，大家就打起拍子：春寒未了女郎窈窕一声叫破春晓花儿真鲜香味真好买朵鲜花还春早。这是一首意大利民歌。忽然梅老师抿嘴一笑说完啦，就蹦跳着跑出圈子和女生蹲在一起了，她蹲下时不忘把裙子往两腿间按一按，同学们爱听她唱歌爱看她活泼的样子，她比一般女生还显得活泼。女生在大庭广众之下过于忸怩作态，而梅老师就落落大方尽管也有点羞怯。但羞怯和忸怩作态不一样。她那件洁白的带点黄花的软柔柔的裙子也叫人喜欢，有时她也穿另外颜色的裙子，都很素雅而不失俏丽。梅老师是一中几千名师生唯一穿裙子的女性，因此特别惹眼，为此还受过校团委的批评，梅老师还是校团委宣传委员。但校长说穿裙子批评什么，女孩子就要穿得漂亮一点，现在是困难时期将来生活好了女孩子都要穿裙子。
这位校长叫秋枫，据说是国务院文化部下放来的音乐家，一副儒雅派头。秋校长这么一说校团委就不好再说什么了。但也没有女教师或女学生随着穿裙子，一是生活困难，二是总觉穿裙子太那个了两条白嫩嫩的小腿时隐时现的怪难为情。梅老师好像并不在乎，只是她坐下或蹲下时老要把裙子往两腿间按一下，那是一个必定忘不了的动作也是一个最能引发人想象的动作。梅老师每次往下一蹲，男生都会盯着看，天易也不例外。而且天易更爱看，自从他发现了女生的裆部之后，就对那里产生了十分的好奇。女生的裆部是这样，女老师呢？这也许是个很幼稚的问题，但天易确实很想知道，他想应当差不多吧。可梅老师并没有给他这样一个证明的机会，她每次蹲下时都有裙子挡着都把裙子往裆里按一按，结果就弄得更加神秘。天易对此充满好奇，并没有任何具体的不洁念头，他只是像对知识一样充满渴望，甚至像学者求证一样充满固执，只有当自己裆里出现麻烦比如小鸡鸡蠢蠢欲动的时候，他才隐约感到事情并不那么简单，就有点不解，莫名其妙！有你什么事啊？
梅老师的房间很整洁，还有点淡淡的香味。一开始天易有些拘谨，但梅老师的笑声很快让他放松下来。梅老师教他朗诵，教他阅读，给他一个人布置作业，天易都认真完成。
有时候梅老师还留他吃饭，天易也不推辞。两人坐在一张小桌前，吃得津津有味，吃得有些家庭的意思。梅老师厨艺很好，做的汤菜都很精致。她爱往菜里放一点糖，糖很珍贵了，可她舍得放，天易爱吃。梅老师为他夹菜，为他盛汤，目光里都是慈爱，可又不像慈爱，有点欢喜的味道。她常常搁下筷子，久久地看天易吃饭。天易吃得鼻尖上冒出汗来，她就拿一条毛巾为他擦一擦，天易就脸红了。有一次梅老师问天易，你怎么会有俄罗斯血统？天易犹豫了一下，就给她讲了曾祖母的故事。梅老师哦了一声，摸了摸天易的脸，说怪不得你对俄语这么敏感。让梅老师摸了一下脸，天易的身体却敏感起来，他觉得有点躁，有点想在哪儿用力气。就去搬书，搬书橱，这些力气活都是天易干，干得身上冒汗，才觉得舒坦一些平静一些了。天易站在那里用袖口擦擦汗，同时把眼睛看向梅老师，梅老师正蹲在地上捡书。
天易一直想看到她的裆部，现在是大冬天，梅老师正好没穿裙子可以看清楚。但梅老师一直在挪动，不断调整方向捡拾散落的书籍，而且怀里还抱着一摞书，仍然无法看清。天易的眼睛就一直追踪。梅老师终于发现了什么，低头看了自己一眼说天易你在看什么？天易就慌了忙说没没没没看什么。梅老师站起身走过来，把书交给天易说你肯定在看什么，说说看？就笑盈盈的。天易转身把一摞书放到书架上，梅老师却突然从背后抱住了他的腰，把头抵在他的背上。天易吓得一哆嗦，站住了也不敢动，他不知道为什么梅老师要抱住他。梅老师什么也不说，只是喘气有点粗。天易的身材像他爹柴知秋，瘦瘦高高的，梅老师的脑袋只到他的后肩背。天易的心又躁起来，浑身发热，又想在哪里用力气。可这样被梅老师从背后抱着，一点力气也使不上。他的身体明显有了反应，一点点在膨胀，这一瞬间他明白了，要转过身来拥抱住梅老师才能使上力气。
他试图转身，可梅老师觉察到了，梅老师更紧地搂住他的腰不让他转身，同时发出一声呻吟。天易不敢动了，他以为把她弄疼了。他感到自己憋闷得难受，有些呼吸不畅，他说梅老师我难受。梅老师在他背后说我也难受。天易说梅老师我想转过身来。梅老师说你别转过来我靠在你背上就很好我就想靠一会儿。天易就不动了，心里就有些温暖，有些激动，有了一点男人的感觉。梅老师累了，梅老师也许心里有什么事，可她不肯说，只用头抵住他的背。这感觉很陌生，好像骨骼在生长，长得很快，能听到嚓嚓的声音，然后就感到了自己的强大。他忽然想到，梅老师其实比他大不了几岁，而且是个南方人，孤零零的。他不知道梅老师为什么一个人到这个偏僻的县城来教书。梅老师平时很快乐的，为什么突然不快乐了呢？天易这么想着，就想说点什么，可他到底没说，他不知道应当说什么。这样过了很久，也许十分钟，也许二十分钟，梅老师突然松开手低头跑走了。
这样的场景有过几次。天易很享受，他想天天这样多好。
但这样互相厮守的日子也就过了二十多天，他们就被发现了，并很快在校园里引起轩然大波，什么闲话都出来了。
这件事的确很叫人生气，大家都在热火朝天闹革命，他们却躲起来学习上课，而且是学俄语！学俄语不就是学苏修吗？更重要的是他们是躲在梅老师的宿舍里上课。宿舍，那是什么地方？睡觉的地方啊！谁知道他们在里头干什么？
这件事犯了众怒。梅老师本来是让所有学生爱戴的，现在却让天易一个人占有了，大家不能不生气。但他们又知道天易是个混沌人，什么都不懂，何况他又是个学生，能拿他怎么样？就只能怪梅老师！肯定是她勾引了天易，她勾引了天易就是抛弃了大家，就是藐视大家，这是不能原谅的。
当天下午，校园里就出现了三张大字报，题目分别是：
“不准梅萍勾引革命同学！”
“梅萍的爹是国民党降将！”
“梅萍是苏修特务！”
这三张大字报如同三颗深水炸弹，炸出一个埋藏很深谁都没想到的坏人。但恰在这时候学校正组织大批学生进京，第二天就要集合上路，而先前大串联走的人还在外地没有回来，学校几乎空了。就没有来得及组织对梅老师的批斗，只在她的宿舍门口贴了一张“勒令”，大体意思是勒令梅萍不准离开学校，等革命小将从北京回来接受批斗。
天易知道了，但天易仍不明白怎么会这样。晚上他去了梅老师的住处，说不去北京了，要留下来陪她。梅老师好像并不惊慌，安慰天易说你还是要去北京，说不定会赶上毛主席最后一次接见，机会不可错过。天易哭了，说梅老师你怎么办啊，梅老师笑道我没事的，你放心走吧，并且掏出二十块钱塞给天易，说你拿上万一有事会用得上的，然后把天易推出门外。天易攥着二十块钱，回头看看，梅老师已经把门关死了。门旁那张“勒令”就很显眼，天易上前撕了下来，然后走了。他觉得撕了这张“勒令”，梅老师就不会有事了。
天易是在到达北京第二天去天安门的。
走出西苑接待站时本来有一群同学，大家说说笑笑，蹦蹦跳跳，十分兴奋。天易走在一群同学后头，没人理睬他。大家都已知道他是那个被梅老师勾引的男生，既在心里嘲笑他，又在心里恨他。大字报上说梅萍勾引了他，说不定他也勾引了梅老师，梅老师就是因为他倒霉的。到现在为止，许多人还在心里暗恋着梅老师，就是这种心理让他们仇视天易的。天易又是内向和寡言的人，不会主动和人套近乎。后来同学们一拥而上挤进公共汽车走了，天易却选择了步行。到达天安门他差不多用了两个小时。这一路他对所有的马路建筑都很好奇，走走看看，居然没觉得孤单，事实上，北京城到处都是学生，天易淹没其中还有拥挤的感觉。他觉得这样很好，和谁都不认识，行走和休息都可以随心所欲。
天易在天安门广场坐了很久，他是被惊呆了，不仅被天安门惊呆了，而且被北京城惊呆了。世界上还有这么奇怪的地方，还有这么高的房屋，这么古老的建筑。这里完全是另一个世界。他感到了威严，感到了激动，但没有感到亲切，他知道这不是他的地方。他坐在天安门广场，仍然觉得这地方很遥远。
