“英才”源自卓越的家庭教育！
什么是英才？在以往对英才的辨别中，人们往往会有这样一个错误的观念，那就是认为只要智商高的人就是英才，智商低的人就是平庸之辈。因此，一些父母非常关心自己的孩子的智商，因为在他们看来，只要孩子的智商高，就有成为英才的希望，就应该对孩子进行“通往英才之路的教育”，逼迫孩子学这学那；如果孩子的智商偏低，就认为孩子这辈子没有希望了，于是就不再关心孩子的学习与成长，甚至可以无情地打击孩子。然而，正是这两种极端的态度与行为，会扼杀孩子的英才素质。前者的行为往往会导致孩子产生厌学的情绪，以至于事与愿违；后者的行为倒是正如父母“所愿”，孩子最后真的没有希望了。——这种辨别英才的思维显然是不科学的！
那么，究竟什么是英才？如果如上面所讲，英才和孩子的智商没有必然关系的话，英才的素质又是什么决定的呢？伟大的科学家爱因斯坦曾经有句名言：“孩子生来就是英才，但往往在他们求知的岁月中，错误的教育方式扼杀了他们的才能。”爱因斯坦的话道破了其中的玄机。
是的，每个孩子都是英才，但英才的成长却又与家庭的教育有着直接的关系。也就是说，家庭的教育方式决定了孩子能否沿着英才之路走下去。因为孩子的成长空间是以家庭为中心的，家庭教育是对一个孩子的全部教育中最为核心的组成部分。同时，在孩子成长的过程中，他所掌握的任何能力都不是天生的，更不是从天上掉下来的，而是在一定的环境条件下慢慢培养出来的。而家庭给孩子提供的正是这样的环境。
2007年，山西太原年仅13岁的少年孙天昌高考取得659分的好成绩……高于清华、北大在当地录取分数线。令人惊讶的是，这个13岁的孩子却没有接受过系统的学校教育，没有上过任何特长班或业余班。在孙天昌的求学生涯中，不需要完成作业，没有考试名次的压力，然而一路走来，他却获得了比学校教育更丰硕的成果：
6岁，获得太原市首届少儿英语口语大赛初中组一等奖；
9岁，在全国首届少年物理化学大赛中获二等奖，受到著名科学家何祚庥的赏识；
10岁，通过大学英语四级考试；并将《论语》《大学》《孟子》《道德经》等经典名著熟记于心；
12岁，首次参加高考取得594分；
13岁，再次参加高考取得659分的好成绩……
有人认为，孙天昌是神童，是英才，可遇而不可求；有人认为他的家庭特殊，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人教一个人，一般家庭没法比。而孙天昌的家人则认为，孩子出生时与别的婴儿没有区别，只是后天的教育使他早慧，宽松的成长环境使他生命中蕴涵的巨大潜能得到了充分的发挥，“不管几个人教，是孩子一个人学”，所有的知识是孩子自己学会的，不是大人教会的。
教育就是如此的神奇！它可以改变一切，可以使少儿成为神童。当然，教育也可以使一个孩子成为混世魔王，这就要看你用什么样的方法。孙天昌肯定不是天生的神童，他最多也不过是“很聪明”而已。正如他的家长所言，孙天昌之所以会取得那么好的成绩，正得益于成功的家庭教育。
其实，从某种意义上讲，家庭教育没有深奥的道理和抽象的概念，也没有复杂的操作手段，只要让孩子养成好习惯、踏实不偷懒、刻苦耐挫折、少点占有欲等等，其中任何一个方面都可能使孩子拥有打开未来之门的钥匙。也就是说，家庭教育很简单，做优秀的父母并不难，关键是你能真正做一个教育孩子的有心人，再加上一些必要的知识储备，你就会随时发现机会，随时产生灵感，随时对孩子进行启发和诱导，使孩子在潜移默化中接受影响，孩子也就会自然而然地得到进步和提高，你也就可以不断享受教子成功的乐趣。如此这样的话，培养出你想象中的“英才”也是指日可待的事情。
总而言之，是英才还是庸才？与其说是由先天的遗传、禀赋等因素所决定的，莫如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。也正是基于这个原因，我们说，家庭教育是培育英才的摇篮；“英才”源自成功的家庭教育。当然，英才并不容易造就，但是，只要做家长的对孩子既养又教，认真地教，看准了方向去教，那么你就应该相信——你同样也可以造就“英才”！
