发育特点
（1）生理发育
10个月孩子体重增加约0．27千克；身长增高1．24（女）～1．18（男）厘米；出牙4～6颗；能独站、扶椅站或推车走几步。
11个月的孩子体重增加约0．24千克；身高增加约1．16（女）～1．15（男）厘米；出牙5～7颗；会扶家具自己走几步，会把书打开、合上。
12个月的孩子体重约9．47（女）～10．09（男）千克；身长约74．32（女）～75．82（男）厘米；出牙6～8颗；呼吸每分钟约30～40次，心跳每分钟110～130次；已学会站和走。
（2）心理发育
感知觉：对物体有了较牢固的认知，各种感觉器官能协调，1岁时，能指出五官的位置。
注意力：能集中注意力2～3分钟，能积极观察物体，并能有选择地观察图形。
记忆力：记忆时间增长，能记住一些玩具的玩法，也能记住吃饭和睡觉的地方。
思维：思维能力有所发展，认识能力提高。当成人把玩具藏在身后时，知道围着成人转圈；会反复用手试验，通过不断尝试来寻找解决问题的方法。
语言：词汇量进一步增多。会主动叫“爸爸”、“妈妈”和一些常见物品的名称；语言表达能力有所提高，能用一些简单的字表达自己的愿望；语言理解力进一步提高，对父母提出的一些简单要求可以理解。
非智力因素发展状况
交往能力：与成人的关系进一步发展。依恋的对象进一步扩大，不再局限于母亲，对其他家人也会产生依恋；对成人的表扬和批评有较明显的反应，听到夸奖时会高兴，听到批评则不高兴；同伴之间的交往也日益增多，但仍处于以客体为中介的交往阶段，常需要借助玩具产生交往。
生活能力：这一时期孩子可以初步对穿衣、盥洗做出配合，可以尝试自己拿杯子喝牛奶和水等；基本形成了一些生活习惯，可以做到按时大小便、按时睡眠、饮食等。
意志：出现了意志行动的萌芽。能够坚持指向一个目标，并且用一定的努力去排除障碍。如：他看见了一个玩具，但因隔着坐垫而拿不到手，他会挪开坐垫，把东西拿到手。
自我意识：孩子通过自己的触觉和动作，逐渐认识了身体的各个部分，但还不能明确区分自己身体的各个器官和别人身体的各个器官；通过偶然性的动作逐渐能够把自己的动作和动作的对象区分开来，并且体会到自己动作和物体的关系。如：孩子无意识碰到了小车，使它向前移动，从而感受到自己的存在和力量；1岁左右，出现了最初的独立性，如：有时会拒绝成人的帮助，而要“自己来”。
育儿要点
继续发展孩子的交往能力。
教孩子一些交往技能。有意识地教孩子叫人，学会对不同人的不同称呼，逐步培养孩子主动招呼人的习惯。
在游戏中教孩子一些文明礼貌行为：如“谢谢”、“再见”等动作。
教孩子与同伴一起游戏。
对孩子进行初步的规则意识培养。
将近1岁的孩子，已经可以理解成人的某些要求，同时也会做出许多违反成人要求的行为，如：不肯吃东西，发脾气哭闹等，父母应及早对孩子进行一些规则意识培养，避免不良习惯和性格的形成。
注意培养孩子良好、健康而丰富的情绪和情感，及时满足孩子的情感需要。作为父母，一定要担负起养育、培育孩子的责任，要经常与孩子进行情感交流，抱抱孩子，咿咿呀呀地和孩子说话，教他们念儿歌，给他们讲故事，和他们做各种各样的游戏，为孩子形成良好的性格制造条件。以免以后出现种种不适应情感，如孤僻、退缩、对抗心理等。
开展一些培养意志品质方面的游戏。
这一时期，孩子意志行动已经萌芽。动作有意性发生了较大的发展，家长要利用这一特点，培养孩子解决问题、克服困难的能力与品质。
基于以上各种特点，此一阶段安排了如下一些训练游戏：
1．抓晃动中的玩具
用绳子绑着玩具，拿到婴儿的头顶上摇晃。开始慢慢地摇，让婴儿容易抓到，习惯后再慢慢增加速度。
2．玩球
使孩子体验到和其他小朋友做游戏的快乐，培养他乐于与人交往的性格品质。
锻炼孩子手臂、手腕和手指的关节以及腿部力量，发展孩子动作的协调性和准确性。
让两个孩子面对面坐着，拿一个塑料小球，教孩子玩相互滚球，相互抛球。
母亲扶住孩子腋下，让孩子面对面站立，把球踢给对方。
将孩子放在大床上，让他们追逐滚动的皮球。
游戏过程中，母亲可引导孩子把球抛给对面的小伙伴。
要观察孩子的情绪反应，如果孩子出现哭闹现象和厌烦情绪即停止游戏。
3．跟爸爸玩飞天游戏
当婴儿习惯一般的飞天游戏后，可以跟他玩更剧烈的飞天游戏，此种游戏非常适合力量大的父亲陪婴儿玩。在房里玩的时候要注意别撞到电灯或架子等。
4．绕着爸爸转
爸爸坐在地上，让婴儿扶着爸爸的后背站好，然后跟他说：“过来，过来，爸爸在这里。”看婴儿能不能走到爸爸的面前，如果办得到一定要好好地赞美他，然后让他反复再做几次。
5．扶着东西走路
利用桌子让婴儿学可扶着东西走路。如果还不熟练，妈妈可以坐在桌子的对面招呼他：“妈妈在这里。”等婴儿走得很好后，就可以利用桌子玩捉迷藏游戏。
6．推着手推车到外面玩
把各种玩具放在手推车内，推到公园去玩。家里如果有手推车，不但可以让婴儿扶着它站起来，还可以玩把玩具放在手推车中拿进拿出的游戏，外出时也能让他感到很满意。
7．宝宝别害怕
启发孩子学走路，培养孩子勇敢精神。
让孩子站在学步车中，爸爸站在车前，一边拍手一边念儿歌，鼓励孩子向前走，或让妈妈牵着孩子的手学走步。
附：
儿歌
宝宝别害怕
宝宝学走路，
胆小怕起步，
翘起屁股伸出手，
就想有人扶。
挺起小胸脯，
宝宝别害怕，
一二、一二迈开步，
爸爸会保护。
家长要注意，若路上有障碍物及高低不平处要避开。
妈妈在孩子的身后给他叫着“一二”的口令，激励孩子。
当孩子成功地走完一段距离后，家长要表扬他。
8．拍拍手
发展孩子对同伴的友好之情；
增强孩子的交往能力。
让两个小朋友相对而坐，双方母亲扶着自己孩子的手和小伙伴玩“拍手游戏”，边拍边唱“拍手，拍拍手；拍手，拍拍手，你是我的好朋友；一二三四五六七，小朋友们多高兴，我和你来做游戏，拍拍小手多欢喜。”
熟悉后，母亲可以只念词，引导孩子自己拍手玩。
刚开始时，孩子不一定能按唱词节奏拍手，家长也不必要求过高，只要孩子做拍手动作即可。
9．玩具不见了
培养孩子的探索精神和自信心，促进思维萌芽。
把一些玩具当着孩子的面藏在被子后面、桌子下面或枕头下面，让孩子去寻找。
准备一个纸盒子，里面装着各种小玩意，当着孩子的面把它最喜欢的玩具放人纸盒中，盖住盒盖，递给孩子，让孩子在各种玩具中把他喜欢的玩具挑出来。
鼓励孩子的探索活动，满足他的好奇心，使孩子获得对周围事物更多的认识。
10．认识五官
使孩子加强对五官的认识，促进他自我意识的发展。
和孩子面对面坐好，父母一边念儿歌一边拍着手，然后根据歌词内容指出自己五官的相应位置。
念儿歌，拉着孩子的手指作拍手状，再根据歌词指指孩子相应部位。
熟练后，父母可以只唱，让孩子自己指出五官。
孩子尚不熟练时，可通过暗示，引导孩子正确指出五官。
父母念儿歌时，速度稍慢。
孩子正确完成动作后，父母要及时表扬。
附：
儿歌
指五官
眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。
嘴巴在哪里？嘴巴在这里，用手指出来，用手指出来。
耳朵在哪里？耳朵在这里，用手指出来，用手指出来。
眉毛在哪里？眉毛在这里，用手指出来，用手指出来。
鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来，用手指出来。
11．不哭，不哭
培养孩子对同伴友好的感情。
培养孩子的同情心。
家长拿起洋娃娃，装作不小心掉地上，家长拾起洋娃娃，拍拍它，作抚慰状，并对孩子说：“娃娃摔疼了，宝宝快哄哄他。”引导孩子把玩具娃娃当作活娃娃，或是模仿大人轻轻拍拍孩子。
同情心是社会情感的重要内容之一，培养孩子的同情心是发展幼儿非智力因素的一个重要方面。父母可经常通。过这种类拟人化的游戏，培养孩子的同情心。
12．把沙发当成弹簧床
此阶段的婴儿在沙发上即使站得很稳也会摇晃不定，所以不妨在上面跟婴儿玩弹簧床游戏。父亲抓着婴儿的两腋，让他尽情享受弹跳的乐趣。弹跳中偶尔做些变化，让他停在父亲的膝上。也可以把垫背折叠起来代替沙发。
13．在爸爸和妈妈之间荡来荡去
爸爸跟妈妈面对面坐好，妈妈抓着婴儿的双腋，让他面向爸爸站好。一开始，妈妈一边对婴儿说“去摸爸爸”一边把手放开。在婴儿还没有坐下去的时候爸爸赶快接住，再让他面对妈妈，反复地做这个动作。
14．用报纸玩“躲猫猫”
打开报纸，把头藏起来，从上、下、左、右等婴儿意想不到的地方探出头来。藏起来时要说：“看不到，看不到！”探出头则要说：“哇——。”如果只是左右交替，婴儿就能猜出下次出现的位置。
15．告诉妈妈在哪里
可以试着问他：“爸爸在哪里？”、“奶奶在哪里？”虽然他不会说话，只要会把脸转到那边或用手指出，就要高兴地称赞他：“对，爸爸在那里，好聪明哦！”
16．玩指娃娃游戏
婴儿在电视上看到熟悉的娃娃或商品时会很高兴，可反复让他看、听，以提升他的认识能力。此外，妈妈可以让指娃娃跟婴儿说话，或把指娃娃套在他的手上（或用笔在他的手指上画个人脸），弯曲手指彼此打招呼，借以加强运用手指的能力。
17．歌曲《小手不见了》
促进孩子对小手、小脚的认识，促进自我意识的发展。
让儿童坐在小椅上，把手藏在背后，成人唱歌。成人边唱边找孩子的小手，当说到“喏”时，孩子将手伸出来，唱到“拍一拍”时，按音乐节拍拍手。
第二段的表演方法，基本与第一段相同，只是把脚缩在椅子旁，然后伸出。唱到“踏一踏”时，让孩子踏踏足。
附：
歌曲
小手不见了
1＝C 4／4
1 3 5 6 5—｜ 1 3 5 6 5—｜ 1 3 2 1 2
—— —— —— —— —— ——
小手 在 哪 里？ 小手 在 哪 里？ 小手 不见 了
小脚 在 哪 里？ 小脚 在 哪 里？ 小脚 不见 了
—｜ 1 3 2 1 2—｜ 0 0 0 0 ｜ 1 3
—— —— ——
， 小手 不见 了。 喏！ 小手
， 小脚 不见 了。 喏！ 小脚
5 6 5—｜ 1 3 5 6 5—｜1 3 2 1 2—｜
—— —— —— —— ——
在 这 里， 小手 在 这 里。 小手 拍一 拍，
在 这 里， 小脚 在 这 里。 小脚 踏一 踏，
1 3 2 3 1—｜
—— ——
小手 拍一 拍。
小脚 踏一 踏。
刚开始时，许多孩子可能还没等到成人唱到“喏”就已将小手、小脚拿出来乱动，成人可先协助幼儿遵守游戏规则，如用手握住孩子的双手放在他背后，到规定处再伸出来，对年龄稍小的孩子也可在唱到“喏”时拍拍孩子双手、双脚，让他看看自己的小手小脚，告诉他小手（脚）在这里。
