育儿要点
1．注意饮食安全。
2．宝宝享受玩具的乐趣。
3．踢球、在砖上走。
4．涂色、画线。
5．选用工具取物。
6．复述简单话语。
7．学习简单行为规则。
8．掌握常见事故的处理方法。
生理发育
生理发育
1．体重增加约0．29（女）千克～0．26（男）千克。
2．身高增加约1．17厘米。
3．学会跑，较稳。
4．用棍子取出大小两种玩具。
5．会口数1～5。
6．会说：“这是我的”。
心理特点
喜欢：
1．奔跑。
2．将钉、栓塞人孔中。
3．堆搭积木。
4．扳弄开关。
5．听小故事。
专家建议
1．妈妈要了解孩子的实际能力，不要有过高的期望，不要期望产生奇迹。妈妈的心太高，依自己的愿望给孩子定出目标，会使孩子因太累而产生厌倦妈妈的目标总难实现，孩子也会失去自信。
2．妈妈注意从正面引导孩子，少批评指责，多表扬。妈妈在家庭中营造的积极向上的气氛，会使孩子感到宽松自由，他会有兴趣去探索新观点、新知识，而不用担心被妈妈嘲讽打击。
3．注意保护孩子的兴趣，这比多识两个字重要得多。
4．为孩子提供有益于锻炼心智的物品。可以把儿童房的四壁贴上纸，让孩子随意写画。而每天必须让孩子交一幅画的方式对幼儿说并不是好方法。
5．妈妈不要期望立竿见影。
智力开发
幼儿怎样学说话
（1）对语音的掌握
孩子在幼儿期则开始重视语音，有意识地控制自己说话声音，对别人的语音也感兴趣，有时故意模仿错误发音和口吃。但怕别人学自己的错误语音。因此，成人应认真指导，以自己的正确语音影响幼儿，最好多听标准的录音磁带，同时也要注意巧妙地纠正错误发音。
幼儿掌握语言的特点是：元音容易，辅音难。不会发音方法，不会运用发音器官的某些部位。如常把哥哥说成“得得”，这是因为不会发舌根音g，而以舌尖音d代替。又如常把老师说成“脑西”、“老基”，是因为不会发舌尖后位的zh、ch、sh等音，而用舌尖前位音z、c、s或舌面音j、q、x等音代替。在各地又受方言音影响，特别受身边的父母、保教人员语音影响最大。他们常以这些人的语音为标准。
因此，在讲故事时，父母要使用普通话。
（2）对词汇的掌握
孩子在良好语言环境和优越的教育条件影响下，词汇的数量迅速增加，3岁可掌握800～1000，4岁可达1600～2000，5岁就会2000～3000，6岁则能掌握4000多。由于教育条件的差异，孩子掌握词汇量的差异也很大，有些则水平很低。
对词义的理解逐渐丰富和深化，如，两岁以前说“花”，只指他见到的那盆花，“树”只指他认识过的树。幼儿期，随着经验的积累，词义逐渐深化。如水，懂得能喝，会流，没有颜色，也没味。上行大船、货轮。水能变成冰，五六岁就懂得水有浮力，在水还能变成气。幼儿对词的理解深度与教育水平成正比，教育条件差的孩子们不会自己去掌握这样丰富的内容。
但幼儿对多义词和转义词还很难理解。在不理解时，常出现一些消极词汇代替。在看画书感到没有趣味时，说“这书不意思，不好意思。”把没关系说成“不关系”。这些自造词语，常惹周围人发笑，使意思的表达造成误解。因此，家长要努力发展幼儿的“积极词汇”，使他们在理解基础上去广泛运用。克服和纠正“自造词汇”，使幼儿的语言清楚而流畅。
到幼儿后期，对那些概括性、抽象性的词不断增加。说起话来好像个小大人，什么都会。比如，2～3岁的孩子能将大苹果、大梨、香蕉……都叫“水果”。在认识茶杯、茶壶、茶盘基础上，知道这都是“茶具”。4～5岁的孩子可用更多的形容词，说起话来有声有色。“一条金光闪闪的大金鱼，快乐地游来游去……”“我妈妈笑了，爸爸笑了，我也笑了，我们全家非常高兴。”接待人物时，会使用礼貌用语：“对不起”、“没关系”、“不客气”。
（3）对语法的掌握
幼儿期，开始掌握主谓结构和动宾结构。如“我还想”，“我给他穿上鞋了”，“他吃完饭了。”他们可以运用合乎语法规则的简单句子。但他们因对因果关系不理解，有些句子还常常出现语法错误。如，我把天都睡亮了。桌子踩了我的脚。有说不清道不白时，还要用手势比比画画来帮助表达。
在反映事物间关系时，出现了大量的问句。幼儿时期非常好问，这些问题中很多涉及到因果关系，也有关系到事物内在联系。如，鸟儿为什么会飞？我怎么飞不起来？金鱼睡觉为什么不闭眼睛？冬天为什么要下雪？夏天为什么要下雨？彩虹是用什么做的？在反映逻辑关系的语句里，常常出现概念错误。如，我看见了一个黑色的小白兔。
（4）口语表达能力的发展
①对话能力：在正确教育下，他们能够准确回答问题，提出请求或进行商议。
在游戏中，角色之间协调地对话。“医生”问“患者”：你怎么了？抱着孩子的“妈妈”说：他咳嗽，可厉害了。“医生”说：呀！发烧了，感冒，快打一针吧。
在集体活动中，孩子们为了协调一致地学习、劳动、游戏、生活，彼此之间热切地交谈，使对话能力发展很快。
②独自言语：在各种丰富多彩的活动中，要求幼儿有独立主动观察能力，独立表达思想感情的能力。如要求幼儿看图说话、复述故事、编故事结尾……训练孩子清楚地、连贯地自然而大胆地、比较生动地进行描述或叙述。
一般看来。三四岁的孩子，喜欢说，但说不完整，断断续续的半句话，还不能明确地表达事物间的关系，只能说一些片断。四五岁多数说话较连贯、较完整地叙述一件事情，说明一件事物与另一件事物间的联系。过程间的联系。
连贯性言语表达能力和独白，有助于促进逻辑思维的发展和独立能力的增强。
（5）内部言语的产生和发展
内部言语是一种不出声音的特殊形式的言语，是给自己用的，与思维有着不可分割的关系。它比口头言语简略，但不完整。内部言语的发展，是心理发展的新水平，可抑制幼儿的行为，调节自己的行动。
内部言语最初的表现是自言自语。在游戏中，孩子们常自言自语，在画画时也容易边画边说。喜欢用语言帮助表达作品内容。当想出解决办法用自言自语增强自信心。他们的自言自语，既有调节、指导自己行为的作用，也有计划自己行动的作用。
总之，幼儿时期是口头言语表达能力发展最佳期，掌握他们言语发展特点，更有效地培养口头言语表达能力。
孩子性急
每天早晨，去幼儿园之前，妈妈总是这样催促丫丫快点穿衣服做准备。
这样，孩子受到影响，在幼儿园里丫丫有时会对小朋友们不断地催促。
在幼儿园里大家都说丫丫是个急性子，可是在家里，母亲却认为她是个慢性子。
丫丫自己怎么想呢？当母亲催促她的时候，她觉得自己动作不麻利。尽管心里着急，想要快点穿，可是手脚不听使唤，因此，她自己也对自己感到不耐烦了。
于是，在幼儿园里看到别的孩子动作缓慢时，很自然地，自己的情绪便焦急起来，产生急不可待的心情。丫丫急性子，追其根源，多半是她母亲对她的态度和行动引起的。
每天每日，她都听着连珠炮似的“快，快”的催促声，实在受不了。于是，催一声，动一下，在她心里造成了“反感”，效果反而不好。
尤其麻烦的是，不知什么时候，不知不觉地，母亲的急躁情绪传染了她，她也学会了用急躁态度对待别人。这是人际关系里，被称做“模仿”的“社会性学习”的复现。
母亲们应做好精神准备，要耐心等待孩子的逐渐成长，不可操之过急。
不要用大人的眼光看孩子的创作
当父亲看到孩子涂抹的画时，不觉说了一句：“这是什么呀？”孩子会委屈地想：“我好不容易画的大海，爸爸怎么看不出来呢？”
孩子有独特的想象力，他把想象融进了他的创作。大人不要用欣赏成人艺术的眼光看孩子的作品。大人与孩子的逻辑也不同。
用大人的逻辑去评论幼儿的作品，幼儿是听不懂的。孩子希望家长能够欣赏自己创作的作品。因此，最好的辅导方法是善于诱导和激起孩子的创作热情和表现能力。
如果遇到莫名其妙的作品时，首先要了解孩子的创作意图，例如问他：“你画的这个是什么呀？”听了孩子的说明之后，再把自己的领会反馈给孩子，以理解的态度说：“哦，这是一头大象呀！怪不得它的鼻子是那么长，那么大呢。”
以这份作品为对象，爸爸和孩子可以就大象问题展开漫谈。这是最有意义的教育方法。
依赖性强的孩子
幼儿园的老师说：“小朋友们，玩沙子的游戏到此结束。大家到自来水龙头前去洗手吧，老师一声令下，儿童们争先恐后地涌向自来水管。当好多孩子都洗完了手时，豆豆还蹲在水龙头下边。
原来豆豆正在那儿等待着，看谁来给他拧开水龙头。
豆豆在家里，总是有人给他拧开和关上水龙头，再给他洗好手，擦干。因此，他在幼儿园也理所当然地期待着有人给他这样做。
在家里，只要谁发现了他的等待，就马上来帮忙。裤子、毛衣、袜子、帽子等穿戴都是等别人来帮忙。所以养成了他这种期待和依赖的心理状态。
尽管别的孩子都争先恐后地涌向自来水龙头，他却是个旁观者，根本不想“自己也这样去做”。他不想主动地自已动手。他认为，即使自己不主动地动手去做，周围也总会有人采帮忙的。
孩子有等待心理，是由于家长教子无方所致，是幼儿教育的大失败。解决问题的关键，在于父母要有等待的耐性。过多的照料，过多的帮忙，都是对孩子娇生惯养。这样一来，孩子养成了依赖性。
的确，父母处理家务事效率高。当孩子还没有注意到之前，他们已经注意到了；当孩子还没有做之前，他们已抢先动手做完了。
教育孩子，家长必须有“等待的耐性”。儿童的学习、发育，是循序渐进的，这需要时间。
练习发音
孩子如果发sh、s的音困难，妈妈可教他说以下绕口令。
登山
三月三，小三去登山。
上山又下山，下山又上山。
登了三次山，跑了三里三。
出了一身汗，湿了三件衫。
小三上山大声喊：“离天只有三尺三！”
教孩子学“长”、“短”、“大”、“小”
教孩子比较大小、长短，可选两个大小不同的苹果，也可用橘子、球、瓶子等，都可比大小。选两支不同长度的笔，两把不同长的尺子，都可比长短。在生活中随处可教他的练习，大床比小床长，大汽车比小汽车长，汽车比火车短等。
亲子游戏
学数数
妈妈和孩子坐好，妈妈用彩纸包孩子最喜欢吃的糖，一包包1块，一包包2块，一包包3块。包好后将三包位置打乱，让孩子挑一包，打开一看是1块，就告诉他：“1。”然后再玩，反复1、2、3。
目的：学数数。
每天都要和孩子一起看书
孩子很喜欢和妈妈一起看书，书也是他的玩具，妈妈讲书中的故事，他听几遍都不烦。妈妈要养成天天和孩子看书习惯，给他读儿歌，讲故事。选择那个图画得精美，色彩鲜艳，故事简单，文字便于叙述，有简单对话，情节适于孩子模仿的书。
在和孩子一起看书时，可以教孩子学着翻页，最初他可能乱翻，倒着拿书，或者是将书弄撕了，不要批评他，渐渐地他就学会了。
钓鱼
用硬纸片剪几条小鱼，鱼头部别一根曲别针。做一根钓杆，线的末端系一块小磁铁，让孩子钓鱼。
数学游戏
目的：练习准确性。
目的：理解“一个”
材料：各种颜色小球10个，木盒1个，塑料盒1个。
玩法：让孩子从木盒里把小球一个一个放到塑料盒里，孩子一边拿，妈妈一边说：“拿一个，放一个。再拿一个，再放一个。”反复玩，让孩子明白一堆小球可分成一个一个的球。
学儿歌
数数歌
一只猫，两只猫，老鼠见了赶快逃。
三只狗，四只狗，小狗就爱啃骨头。
五条蚕，六条蚕，蚕儿吐丝三尺三。
七本书，八本书，儿歌图画我爱读。
九朵花，十朵花，满园红花是我家。
在日常生活中学计数
在生活中，各种事物都有数量关系。比如家里有一个妈妈，一个爸爸，孩子有一张床，爸爸妈妈有一张床；吃饭时每人有一个碗，一双筷子等等。妈妈要充分利用日常生活中的各种事物来教孩子认数。特别是对3岁以前的孩子，需要让他们在直接接触的事物中获得数的感性认识。可以通过感觉器官，如视觉、听觉、运动觉、触摸觉等活动，认识事物。
教孩子在日常生活中认识1是很重要的，1是数的基本单位，任何数都是由若干1组成的。1也是一个数学概念，把1搞懂了，其他数就不困难了。
在生活中，还要让孩子懂得事物有的多，有的少，有的一样多。比如摆放餐具，妈妈放好碗，让孩子放勺，放好后看看哪个碗里放多了，哪个碗里放少了，还是放得一样多。
日常还可让孩子懂得分类和排序，把一堆水果分一分，苹果放篮子里，橘子放果盘里。把用过的旧电池按1号、5号、7号分开。把彩笔按长短不同排成一排。分类和排序是孩子学习计数的前提，孩子有了丰富的生活体验，学习计数就不困难了。
讲故事
小蝌蚪找妈妈
妈妈当青蛙妈妈，孩子当小蝌蚪，相距半米，面对面站好，妈妈说：“小蝌蚪穿黑衣，大脑袋细尾巴，东游游西转转，游来游去找妈妈。”接着妈妈就逗引孩子来追妈妈，妈妈躲开，玩一会儿后抱起孩子，夸他是可爱的小蝌蚪，教他学说“找妈妈”的歌谣。
合理营养
西瓜酪
原料：红瓤西瓜1000克，洋粉18克，白糖150克。
制法：
（1）将西瓜瓤取出，去子，切碎，挤汁。洋粉洗净，切段。
（2）瓜汁中加白糖25克，放入洋粉煮化，搅匀，凉透，凝结成冻。
（3）取锅放水及糖，烧开放凉。
（4）将西瓜冻切菱形块装盘，浇上糖水。
（5）放冰箱冷藏。
菠萝酪
原料：菠萝250克，白糖150克，湿淀粉150克，食盐少许。
制法：
（1）将菠萝肉切细。
（2）锅内放水350克，放白糖，煮沸后将菠萝下锅，放食盐。
（3）将淀粉徐徐倒入锅内，搅动、起锅、倒入瓷盘中。
（4）晾凉放入冰箱，成冻。
核桃酪
原料：核桃仁30克，藕粉100克，白糖500克。
制法：
（1）核桃仁炒熟，磨细。
（2）核桃粉加白糖、藕粉混匀，放容器中随吃随取。
（3）食用时，取粉加鲜牛奶煮开。
