在平时如果听到孩子讲：“我的字怎么这么丑呢？”“我长得太胖了。”“我怎么连自行车都不会骑。”……对此，父母就应该用朴素、积极的语言去引导孩子，如：“如果你努力，就可以做任何事。”父母多用耐心去安慰孩子，才能让他放下思想的包袱轻装前进。
虽然说自责是一种反省的态度，但过分的自责却会给孩子带来心理上的负面暗示，让他无法走出失败的痛苦，因此会被消极的情绪所困扰，从而失去自信。
10岁的明哲刚上4年级，他从小学习认真，对自己要求严格，从来不贪玩，是父母和老师眼里的“好孩子”。
但妈妈却发现孩子对自己要求过于严苛，如果达不到期望的要求，便自己骂自己笨。有一次考试成绩略有下降，明哲甚至自己打自己的脸。虽然看起来明哲在学习上比较主动，不需要父母总是督促，但他这样的行为却很让妈妈担心。
对于无法正视失败，过分自责的孩子，父母要多关心，少批评。培养孩子的自信心，对孩子的行为多给予肯定，培养他具有强者的气质，让他看到自己的优点，善于发挥自身优势，从而把注意力从失败上转移开。
建议三：和孩子分享自己失败的经历
父母的对待事情的态度会影响到孩子，所以父母如何面对失败也很重要。当父母遇到一次次的失败时，千万不要表现出想要放弃的意图，而是应该这样与孩子分享：“我这次还没有学会，但是我发现我能……，我决定加强练习，相信我一定可以学会的。”
8岁的超超刚刚开始学习骑自行车，虽然有爸爸陪着，但还是常常会摔倒。一开始还没什么，但摔倒的次数多了，超超不免噘起了小嘴，开始赖在地上不肯起来，说：“总是摔倒，到底什么时候才能学会呀！”爸爸说：“那我们休息一下吧！”
他们在椅子上坐着，爸爸摸着超超的头说：“我小时候也是像你这么大的时候开始学骑自行车的。那时候，你爷爷不舍得让我骑着新买的自行车去摔跟头。可是，我就特别想学，就自己偷偷推了自行车去练习。没有人扶着，我就总摔，摔得满身都是土，有一次手摔破了。但是，几天后我还是学会了。”
超超听了，若有所悟地说：“哦，原来学自行车都会摔这么多跟头啊！爸爸，我再练习一会儿吧。”超超推着自行车去练习了，摔倒了爬起来接着练，再也不赖着不起来了。很快，他就学会骑自行车了。
在孩子遇到失败气馁的时候，父母可以将自己失败的经验讲给孩子听。这样，孩子就会明白并不是只有自己会经历失败，而且失败并不可怕，只要继续努力就可以走向成功。
建议四：教孩子以平常心面对失败
孩子在无法正视失败的时候，一般会有这样几种表现：抱怨、自我放弃、嫉妒别人的成功等。这时候父母应该让孩子明白：胜败乃兵家常事，每个人成长的道路上都会遇到各种各样的失败，作为人生中的一段小插曲，只要积极分析原因，再努力就可以了。
爱迪生在发明电灯时，为了找到合适的灯丝，共试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。如果爱迪生在最初失败的时候，就因为失败而气馁了，没有继续试验下去，就不会有后来的成功。
父母要知道，对孩子影响最大的不是失败，而是孩子对失败的恐惧和紧张。所以，父母一定要教孩子以平常心面对失败，这样他才不会被今后人生中的小小的失败让自己停滞不前，而是一定能够一如既往地大步向前。
建议五：与孩子一起分析失败的原因
孩子在失败后，往往会产生负疚感和自卑感，在这时父母要多与孩子交流，帮助他分析此次失败的原因。让他在失败中找到自己的不足，并鼓励他在以后有目标地继续努力。
琪琪上小学3年级。有一次，她所在的班级改选学科代表，琪琪本来是数学科代表，结果这次由另一位同学当选了。琪琪垂头丧气地回到家里，很生气地和妈妈说：“老师偏心，那个女生的数学根本没有我好，我以后再也不当破班干部了。”
看到女儿并没有认识到自己的错误，只是一味地怪别人，妈妈觉得有必要和她好好谈谈了。于是，妈妈把琪琪叫到身边，帮她分析失败的原因，并鼓励她说：“看看邻居家的小勇哥哥，虽然腿有点残疾，可是他依然坚持自己去上学，还为同学们做许多力所能及的事，并成为了受同学欢迎的班干部，你应该向他学习。”
妈妈以邻居家残疾男生的例子鼓励琪琪，琪琪有所触动，语气中不再埋怨老师，开始从自身找问题，并表示要努力争取在下一次改选时再做科代表。
当孩子失败时，父母要多用耐心去安慰他，并及时帮他分析原因，让他明辨是非。父母要知道，孩子仅仅能正视失败是不够的，更要学会失败中反省自己，找出自己的不足之处。所以人们常说“失败是成功之母”，因为成功的路上的宝贵经验往往是在失败中获得的。
金玉良言
在人生的道路上失败总是不可避免的，父母要让孩子知道胜和负并不是生命的主题，人生就像婴儿学步，是一个不断栽跟头又不断爬起来的过程。但是，父母要告诉孩子，人生不仅仅需要一种屡败屡战的勇气，更需要从失败中学会反观自我的智慧。
自律自制：早日让孩子“有出息，成大器”
自制是一种秩序，一种对于快乐与欲望的控制。
——（古希腊）柏拉图
自律自制是品格的精髓，美德的基础。
——（英国）塞缪尔·斯迈尔斯
1960年，美国心理学家******·米歇尔在斯坦福大学附属幼儿园进行了著名的软糖实验。
他把一群4岁左右的孩子带到一间大厅，然后发给每个孩子一颗非常诱人的软糖，并告诉他们：“老师有事要离开一下，如果马上吃掉软糖，便只能吃到一颗；若能坚持到老师回来，还没把软糖吃掉，将再奖励一颗，这样就可以吃到两颗软糖。”
米歇尔刚刚走出大厅不久，有些孩子禁不起诱惑，把糖吃掉了；而有些孩子，却想尽各种方法抵制诱惑，以得到两块糖，他们有的把头扭向别处，有的唱歌或者闭上眼睛……最后，这些自制力较强的孩子都如愿以偿地得到了两块软糖。
不过，实验远远没有结束，心理学家对接受这次实验的孩子们进行了长期的跟踪观察。
多年后，心理学家发现，那些4岁时不能等待的孩子在青少年时期性格表现较为固执、优柔，当欲望产生时，无法很好地控制自己，面对压力易退缩和惊慌失措；而那些得到两颗软糖的孩子，则较为自信，面对压力积极挑战，不轻言放弃，他们在追求目标时，也能像小时候那样，压抑眼前的乐趣，面对诱惑不冲动。
从上面的实验中可以看出，培养孩子的自律自制能力，是孩子日后成功的一个重要条件。
对于孩子来说，想要实现人生理想，就需要坚持不懈的努力，当然，努力的方向一定要正确。在这个过程中，他会遇到种种的诱惑，若没有自制力，便会被诱惑牵着鼻子走，从而会让自己偏离成功的轨道。
英国著名作家塞缪尔·斯迈尔斯说：“自律自制是品格的精髓，美德的基础。”它能缓解不良情绪，如消极、冲动、愤怒；能在面对物质与精神的诱惑时，做出理性的选择，而不盲目从众与随意，能督促自己去完成自己应完成的任务。
父母要知道，孩子若总处于一种被要求的环境下学习和生活，是很难真正成长的。父母应该引导孩子变被动为主动，让孩子自己约束自己。可见，自律自制对于孩子的成长来说，是非常重要的。所以，父母一定要让孩子学会自律自制。
培养建议
建议一：父母首先要自律自制
不能自律自制的孩子，未必是父母管教不严。不少孩子甚至常常遭受体罚，但这种教育不仅收效甚微，甚至会引起孩子强烈的逆反心理。父母若做不到自律自制，不能给孩子做好示范，而只是要求孩子按照自己的话去做，怎么能指望孩子听话呢？
父母懂得自尊、自律，并将生活安排得井然有序，孩子才能在父母的影响下学会自律，并将之奉为自己的生活准则。
一天，6岁的彬彬和妈妈一起上街，在路上喝完了饮料还没找到垃圾箱，空瓶子拿得不耐烦了。
彬彬问妈妈：“妈妈，我可以把瓶子丢在路边吗？”
妈妈说：“不可以，要走到有垃圾箱的地方才能把瓶子丢掉。”
彬彬很不服气地撅着小嘴说：“哼！上次我的糖纸掉在地上，你就没让我捡起来。这次为什么就不可以了呢？我就要丢在这！”
妈妈只好解释说：“那次丢糖纸的地方旁边正好有个垃圾箱。”说完，妈妈自己也觉得这理由不足以服人，只好替彬彬拿着空瓶子。
其实，那次没让彬彬捡起来的原因是，妈妈觉得那里本来就非常脏乱，反正也不多这一张糖纸。但现在才意识到，别人犯错误并不能成为自己犯错误的理由。
平时妈妈都是要求彬彬把垃圾丢进垃圾箱，这种不自律的事情虽然仅有一次，就让孩子形成了“随手丢垃圾也没什么大不了”的错误观念。也许，孩子不遵守规则的坏毛病就会由此开始。
孩子天性好奇，又缺乏判断能力，成年人的一切言行在孩子的视野中，都成为模仿的样板。生活中父母首先要自律，做到言必信，行必果。这样才能在孩子心中树立起父母的威信，做孩子自律自制的典范。
建议二：给孩子自律自制的机会
有人说，自律来自自由。一个人若得不到足够的爱，便很难发自内心地去爱别人。一个孩子若得不到足够的自由，他便很难真正自觉地遵守纪律。即便是迫于父母师长的压力遵守了纪律，当压力消失后他就会变得更加放任。意大利著名教育家蒙台梭利认为：“真正的自律不是来源于严加控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。”
对于父母来说，要培养自律自制的孩子，而不是只能依靠外部因素来约束他。
陈太太有一个7岁儿子贝贝。每天吃饭时要叫贝贝好多遍，贝贝总是过很久才很不情愿慢慢过来。陈太太还要为饭加热，怕放凉了，她为此很是头疼。有一天，她忽然意识到，正是自己对孩子太迁就才造成了现在的这种局面，无论多晚贝贝都能吃上热腾腾的晚餐，他何乐而不为呢？于是，她想改掉贝贝这个坏毛病。
第二天，陈太太又如往常一样说：“贝贝，该吃饭了。”贝贝依旧没有过来。陈太太便在吃完后，把餐具都收拾了。玩了很久的贝贝终于感到饿了，却没有像往常一样在厨房找到那热腾腾的晚餐。他奇怪地问：“妈妈，我的晚餐呢？”陈太太装作什么都没发生一样，带着爱意对贝贝说：“贝贝，刚才吃饭时喊你，你没有过来；现在你过来了，我已经收拾完了。现在，我也不知道你的晚餐在哪里了。”贝贝失望地走开了。看着贝贝的背影，陈太太眼里流露出一丝疼惜，但什么也没说。
但从那天以后，只要陈太太喊：“贝贝，该吃饭了。”贝贝便会很快从房间跑出来坐在餐桌旁和家人一起吃饭了。
父母对孩子的爱要有足够的理性，不要一味顺从。给孩子自由，并不是让孩子任性放纵，因为恰当的自由是依赖一个恰当的规则而产生的，并非绝对的放任自为。
对孩子来说，自律取决于他对正在做和还未做的事情的清醒认知。父母应该知道，即使自己经常纠正孩子的行为，但也不能永远都在他身边进行指导，所以，父母应该适当地放权，创造有弹性、有自由的管教空间，给孩子自律的机会。这样，孩子才能尽早地对生活有正确的认知，而非盲目地听从，才能提高自律能力。
建议三：帮孩子制订约束的规则
古人说：“没有规矩，不成方圆。”培养孩子自律自制，要让孩子了解哪些事可以做，哪些事不可以做。帮孩子建立可行有效的规则，让孩子学有所循，行有所依，这样他才能更好地自律自制。
6岁的冉冉是家里的独生子，每次和父母一起逛商场或超市时，就见什么要什么，得不到满足时便赖着不走，有时还哭闹着在地上打滚不肯起来，让父母既闹心又尴尬。爸爸妈妈可不想培养个“购物狂”宝宝，但有时候也很无奈。
后来爸爸妈妈商议，要帮助冉冉改掉这个坏习惯。于是，每次去商场前，妈妈都和冉冉约定，今天逛商场时提前想好要买的东西，或者只是去逛逛什么也不买，商量好了再去。
刚开始的几次，冉冉到了商场还是会要东西，但妈妈不仅不会同意还会迅速带着儿子离开。当然，如果约定了给冉冉买的东西，即使冉冉忘记了，妈妈也会遵守，不会随意改变。
慢慢地，冉冉习惯了在逛商场前想好要买的东西，并征得妈妈的同意，不再乱要东西，也不会因为被拒绝而哭闹了。
父母想让孩子形成良好的控制能力和自我约束能力，并非易事。因此，在孩子性格最初形成的阶段，父母不要一味地满足孩子，一定要为孩子制订有效的规则。让他知道“可”与“否”的概念，帮他建立规则意识。这样，孩子才能在生活中自发地以规则为行为准绳。
父母应该知道，一个具有较强规则意识的人，也一定会有较好的行为习惯，这样他才能得到他人的认可和尊重，才能在社会上立足。所以，父母要帮孩子制订约束规则，培养他明确的规则意识。这样，孩子才能更好地约束自己。
建议四：教孩子控制自己的情绪
孩子不听话，很多时候是因为对自己情绪的控制能力太差。在孩子走向成功的路上，最大的阻力不是缺少机会，而是因缺乏对自己情绪的掌控，从而让自己错失机遇。
不可否认，情绪影响着孩子的理智和行为。因此，父母一定要培养孩子控制和调整自己情绪的能力。
小均正在读初中1年级，不过他在班上是个不受欢迎的同学。因为他在课间和同学一起玩耍时，每次遇到不高兴的事就爱发脾气，有时还和同学打架。
对此，小均自己也很苦恼，他经常对妈妈说：“其实我很想做个好孩子，还想当班干部，可我就是控制不了自己的情绪！”
父母要教孩子控制自己的情绪，首先要让孩子承认自己有负面情绪，并学着体察自己的情绪；其次，要让孩子学会适当表达自己的情绪；然后，父母要让孩子以合宜的方式纾解情绪。这样，才有利于孩子更好地控制自己的情绪。
金玉良言
培养孩子自律自制，首先父母自己要有着理性的自我约束力。自律的父母不仅可以起到身教胜于言传的作用，而且在孩子意志力薄弱的时候，可以成为孩子自我约束的榜样及动力。父母要站在与孩子平等的角度，多用商量的语气来引导孩子，帮助孩子提高自律性。
自我激励：让孩子获得动力的不竭源泉
强烈的自我激励是成功的先决条件。
——（德国）斯普林格
切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。
——（英国）奥斯卡·王尔德
在一次研讨会议中，有一位性格活泼热情、非常具有幽默感的女士，她的热情与活力感染了在座的每一个人，但谁都想不到她曾有过一段非常坎坷的成长经历。
那位女士小时候被认为智力低下，在智障学校待到5岁。后来才发现她不是智障，只是失去听力而已，于是被转往聋哑学校，直到十几岁才借着助听器过上较为正常的生活。就在人生刚刚有了好转的迹象时，一次意外的车祸让她在医院躺了两年。
她十分困惑：我的人生为什么会有这么多的不如意？
