1.孩子眼睛里的世界
在过圣诞节时，一位母亲领着5岁的儿子去百老汇大街。她认为小儿子一定会喜欢那里的装饰、玻璃窗、圣诞颂歌、洋娃娃和圣诞老人。
可是，一到那里，不知为什么，她的小儿子就开始轻声地哭泣，小手拉紧了她的大衣。
“真扫兴，你有什么委屈的呢，圣诞老人是不接待啼哭的孩子的。”她责怪道。
“噢！也许是儿子的鞋带没系好。”在走廊里，她靠近自己的小儿子，蹲下给他系鞋带。这时，她无意中向上看了一眼。
这是第一次，她从一个5岁孩子的眼睛里看到的周围的世界！
没有玩具、没有手镯、没有礼物、没有装饰华丽的展览，只有一片混乱的、看不见顶的走廊……人的大腿、屁股、用力的脚，以及其他的庞大物体在乱推乱撞，看上去很可怕。
她立即把儿子领回了家，并发誓再也不把自己认为感兴趣的事强加在儿子身上。
教子智慧
作为一个母亲，如果没有经历过这种降级感觉，是不会了解孩子的。所以，做父母的，不妨把自己的心态落到与孩子一样的水平线上。用孩子的眼光来看现实的世界，那么你对孩子的很多令人费解的事，也许就会恍然大悟。
当我们做孩子时，我们常常抱怨父母不理解自己，并且常常为此而痛苦。然而，当我们做了父母后，我们则开始试图将自己的观点强加在孩子身上，并振振有辞地辩解，孩子不懂事，我得为他们负责。并像自己的父母当年对自己那样，对着孩子抱怨：我都是为了你好。等你们长大了就知道了。
一个值得反思的“思维怪圈”。
2.海滩上没有任何事发生
天气越来越热，而学校离海不远，校长便把学生们带到海边去玩。
校长自己站在水深处，规定学生以他为界，只准在水浅处玩。孩子们都乐疯了，连极胆小的也下了水。终于，大家都玩得尽必了，纷纷上岸。这时，发生了一件事，把校长吓得目瞪口呆。
原来，那些一、二年级的小女孩上岸后，觉得衣服湿了穿着不舒服，便当众把衣裤脱了，开始拧起水来。光天化日之下，她们竟然造成了一小圈裸体营。
校长第一个冲动便是想冲上前去喝止。但好在凭着一个教育家的直觉，他等了几秒钟。这一等，太好了。他发现四下里其实并没有任何人在大惊小怪。高年级的同学也没有投来异样的眼光，傻傻的小男生更不知道他们的女同学不够淑女，海滩上一片天真欢乐。小女孩做的事不曾骚扰任何人，她们很快拧干了衣服，重新穿上，像船过水无痕一样，什么麻烦都没有留下。
难以想象，如果当天校长一声吼骂，会给那个快乐的海滩之旅带来多么愁惨尴尬的阴影。那些小女孩会永远记得自己当众丢了丑，而大孩子便学会了鄙视别人的“无行”，并为自己的“有行”而沾沾自喜。
有时，孩子们是不必拭擦尘埃的，因为他们是大地，尘埃对他们而言是无妨无碍的，他们不必急着学会为礼俗规范而羞惭，他们不必那么快学会成人社会的琐碎小节。
许多事，如果没有那些神经质的家伙大叫一声：“不得了啦！问题可严重啦！”原来也可以不成其为问题的。
教子智慧
孩子眼中的世界是美好的、纯真的。他们是大地，尘埃对他们来说是无妨无碍的。
不要用成人的眼光去看待孩子，不必过早地用礼俗规范去约束他们，因为他们的天真已融入了这个世界。因为他们的快乐已感染了这个世界，因为他们的眼里不存在那种世俗观念。而且，很多事情本无所谓是非，只有在心中有是非的人的眼里才会生出是非来。
从孩子的立场出发，不要把本不是麻烦的麻烦强加给他们，让他们失去快乐。
3.两岁半的男孩
一天，幼儿园的孩子们围成一圈，有说有笑地观看和议论着。圈子中间放着一个水盆，盆里漂浮着一些玩具。
这时，有个刚刚两岁半的男孩，独自一人站在圈外，看得出，对于大伙都在观看的东西，他也充满了好奇心。我饶有兴趣地在远处观察着他。只见他开始慢慢走近其他孩子，想挤进去，但他太小了，没有足够的力气挤进去。于是他只好站着，四处张望着。那张小脸上流露出来的思想非常有意思，当时我要是有个照相机把他拍下来就好了。
突然他的目光落在了一张小椅子上，显然，他决定把椅子搬到这群孩子的后面，然后爬上这个椅子。于是，他开始向椅子走去，脸上露出了希望的神情。可正在这时，一位老师走了过来，蛮横地（她可能会说是轻轻地）抓住他，把他举过其他孩子的头项，使他能够看到中央的水盆，还说：“来，可怜的小家伙，你也看看吧！”
小家伙虽然看到了那个水盆和漂浮物，可是他脸上原来那种使我觉得非常有趣的欢欣、探索和期望的表情，一下子消失得无影无踪，剩下的只是一种。‘相信别人会替他做事”的孩子的那种呆滞表隋。
这是意大利著名教育家蒙台梭利的一篇观察日记。
教子智慧
谨记，儿童不可能通过仅仅思考或无所事事。而发展成一个拥有健康心智和高度智慧的成人。
蒙台梭利看到的这个小孩，虽最终看到了漂浮的玩具，但他却没有机会体验成就感。本来他可以通过自己的力量去征服障碍。从而获得自我实现的快乐。然而这个机会却被老师在无意中剥夺了
美国心理学家马斯洛提出：需要是激励人的行为的直接原因和动力。人有不同层次的需要，从生理的需要和安全的需要，到社交的需要和尊重的需要，最高的是自我实现的需要。满足自我实现的需要就要求最充分地发挥自己的潜在能力。达到自己预期的目标。这是一种创造的需要。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活。当实现了目标，他们会感受到一种所谓的“高峰体验”的情感。哪怕是很小的孩子，都有追求自我实现的需求。
“看到那些玩具”可以带给孩子快乐，但如果允许他使用智慧、尽自己的努力才能发展其内在能力，可以带给他狂喜。而老师并没有仔细观察孩子的行为和表情。在小家伙努力尝试而且快要成功的时候，老师不分青红皂白，终止了他的努力，阻碍了他自我实现需要的满足。
作为家长，我们是否常常在无意识中阻碍了孩子健康心智的发展？
4.罗尼，快跑！
我的儿子罗尼那年4岁，第一次参加复活节的找蛋游戏。家长们都来给自己的孩子加油，我也不例外。只见所有的孩子都聚集在用黄缎带拉起的起跑线后面，跃跃欲试。“嚓”的一声，缎带剪断，孩子们都往前飞快奔跑起来，但罗尼却没有动。
“跑呀！”我叫喊着，“加油，罗尼，快跑呀！”
但是他好像听不见我的叫喊似的，只是站在那里仔细观察周围。其他的孩子都拼命往前奔跑，来来回回寻找着藏起来的鸡蛋，不一会儿，罗尼差不多落后于他们30多米。“哦，他将什么也得不到。”我心里这样想到。后来我看到罗尼弯下身子去，他好像找到了一个蛋。接着，他又捡了一个。5分钟里所有的蛋都有主了，小家伙们向起跑线这儿跑来，给妈妈们看他们找到的蛋。有的1个，有的2个，最多的捡到了5、6个。
这时我看到罗尼朝我走来，他的袋袋里满满的！我打开袋一数，竟然整整12个！
其他孩子急冲冲，只顾往前奔，都与这些蛋擦身而过了。但罗尼没有，他只是稳稳地慢悠悠地边走边捡那些鸡蛋。
教子智慧
没有一个孩子会跟别的孩子完全一样，每个孩子都是独一无二的。
有的父母只将眼光落在自己的孩子跟人家的孩子相比怎么样，总会这样说：“看看人家孩子多好。”“你哪一点比得上人家。”这对孩子的个性及孩子的成长、发展都是很不利的。在这样的父母教育下，孩子会变得容易失去自信。
慢慢地、切实地培养你的孩子！有时候在我们并不一味催促的情况下，孩子反而会干得更好。我们只需尊重他们的个性，给他们创造属于他们自己的空间。
5.一个孩子感受着一个世界
尼克要去上学了。他的年纪这么小，学校看起来却是那么大，他吃惊极了。尼克发现进了校门口，便是他的教室时，他觉得很高兴。因为这样他就不用走很远的路了。
一天早上，老师开始上课，她说：“今天，我们来学画画。”尼克心想：“好哇！”他喜欢画画。
他想画许多东西，如狮子和老虎、小鸡或母牛、火车以及船儿……
他开始兴奋地拿出蜡笔，径自画了起来。
但是，老师说：“孩子们，等一等，现在还不能开始。”
老师停了下来，直到全班都专心看着她。老师又说：“今天，我们要学习画花儿。”
尼克心里挺高兴，他也喜欢画花儿。他开始用粉红色、橙色、蓝色蜡笔勾勒出他自己喜欢的花朵。
但此时，老师又打断大家：“等一等，先不要急着动手，我要教你们怎么画。”
于是她在画板上画了一朵花儿。花是红色的，茎是绿色的。“看这里，这是花儿。你们可以开始学着画了，要画成这样。”
尼克看看老师画的花儿，又看看自己画的，他比较喜欢自己的花儿。但是他不能说出来，只能把老师的花儿画在纸的背面，那是一朵红色的花儿，带着绿色的茎。
另一天，尼克进入教室，老师说：“今天，我们用黏土来做东西。”
尼克心想：“好棒。”他喜欢玩黏土，他会用黏土做许多东西。
老师说：“现在，我们来做个盘子。”
尼克心想：“嗯，我喜欢。”他喜欢做盘子，没多久各式各样的盘子便出笼了。
但老师说：“等等，我要教你们怎么做。”她做了一个深底的盘子。“你们可以照着做了。”
小尼克看看老师做的盘子，又看看自己的。他实在比较喜欢自己的，但他不能说，他只是将黏土又揉成一个大球，再照着老师的方法做了个深底的盘子。
很快，小尼克学会等着、看着，仿效老师，做老师布置的事情。很快，他不再创造自己的东西了。
一天，尼克一家要搬到其他城市，所以小尼克只得转学到其他学校。
这所学校甚至更大，教室也不在校门口边，现在，他要爬楼梯，沿着长廊走，才能到达教室。
第一天上课，老师说：“今天，我们来画画。”尼克想：“真好！”他等着老师教他怎么做，但老师什么也没说，只是沿着教室走。
老师见尼克没有动手，就来到他身边问：“你不想画吗？…我很喜欢啊！今天我们要画什么？”
“我不知道，你们可以自由发挥，想画什么就画什么。”
“那，我应该怎样画呢？“‘随你喜欢。”老师回答。
“可以用任何颜色吗？’，尼克担心地问。
老师对着他说：“当然可以。如果：每个人都画相同的图案，用一样的颜色。我怎么分辨是谁画的呢？”
于是，小尼克开始用粉红色、橙色、蓝色画出自己的小花儿。
小尼克喜欢这个新学校，即使他要爬长长的楼梯。
教子智慧
一个孩子感受着一个世界。孩子对于外部世界有自己独特的看法。他们也会在自己的心里勾勒出另一个不同颜色的世界。
涂鸦。是学龄前孩子表达心灵思想的重要方式。这时候，父母最应该做的就是和孩子一起把他心中的场景画出来，边画边说，边说边画。而我们很多父母却常常用成人的眼光看待他们，用成人的规则束缚他们，力求将他们打造成标准的人，仿佛用模具制造一个合格的零件，结果造成了“不听话”的孩子以及“负责任”的老师。
为人父母的要学会给孩子的思想“松绑”，让他们健康快乐地成长。
6.天生的脸
我的儿子迈克，脾气倔强，而且正值5岁这个特别令人头疼的年龄。实际上，他干的每一件事，都让我和他的爸爸几乎丧失耐心。
暑假的一天，我们带他到郊外玩。迈克兴奋极了，玩了一样又玩一样，10个活动中已有9个违反了我们制定的家庭游戏的规定。
最后，就在活动快要接近尾声的时候，他又违反了某条规定，被他忍无可忍的爸爸逮个正着。
迈克被非常严厉地唤“出列”，看来少不了一顿训斥和驱逐回屋。
迈克不情愿地听从了这个呵斥，磨磨蹭蹭地来到他爸爸的跟前，爸爸立刻狠狠地大骂他不遵守纪律，没有服从规定。
这场训斥大约过后5分钟，迈克的思绪已经飞到不知什么地方去了，我和他爸都看得出来。因为他的脸无法隐藏他的想法：微笑荡在嘴角，眉毛或抑或扬，眼神迷茫，甚至耳朵也在动。这模样有好一阵子，直到他爸厉声责备他说：“迈克，不许你把脸弄成那副样子！”
迈克马上一动不动，脸上浮现出思索的表情，最后，十分天真而认真地看着他爸说：“但是爸爸，我天生就只有这一张脸呀！”训斥突然中断了，他爸爸爆出一阵欢笑声，他抱住儿子，用充满爱意的语气重复肯定着迈克的说法：“的确，你只有这张脸，而且我和你妈就喜欢这张脸。”
教子智慧
孩子正处于鲜活的年龄，他们有太多的精力，对这个世界也充满了极大的好奇。在许多家庭中，父母常常会以各种各样的规矩来约束孩子，不准在沙发上跳，不准在地毯上尿尿，不准这样吃东西，不准那样走路……数不胜数。当然，给孩子定规矩并非不对，可是想过没有，你规定他不准在地毯上尿尿，当你铺地毯时有没有征求过他的意见呢？过分约束他们，只会削减他们的创造力和探索能力。
给孩子定下大的方向，只要他能：遵守，对细节就不应过分苛求。多发掘他的优点，少一些指责。任他自由发挥天性的同时，掌握一些技能和知识；让他拥有快乐童年的同时，也学会探索、学习世界的奥秘。
7.上帝帮我照相
犹他州有一个可爱的小女孩叫黛安娜。她每天都自己独自从家里走路去上学。
一天下午天气忽然变得阴沉，云层渐渐变厚，不一会风吹得更急，很快就开始有闪电、打雷，一切都预示了大雨即将来临。
黛安娜的妈妈很担心，小黛安娜就要放学了，她担心女儿会被打雷吓着，甚至被雷打到。
雷声愈来愈大，闪电像一把锐利的剑刺破天空。
黛安娜的妈妈赶紧开着她的车，沿着放学的路线去接小黛安娜回家。
她看到自己的小女儿一个人走在街上。
不过，她也发现每次闪电时，女儿都停下脚步、抬头往上看，并露出微笑。
看了许久，妈妈终于忍不住叫住她的孩子，问她说：“宝贝，你在做什么啊？”
黛安娜说：“妈妈，上帝刚才帮我照相呢！”
