高学历不等于健全人格，知识多不等于人性丰满，做为父母更需关注的是教育的核心到底是什么？是成绩、分数、知识，还是健全的人格？心理不健康，个性受压抑，共处有障碍，做人有问题……这种唯分是举，短期功利导致了孩子畸形发展，形成病态人格。广大父母必须认识到，在疼爱、呵护和教育他们时，应保持科学的态度，以平等、信任代替偏爱，给他们以充分自由的发展空间。从而推动他自发读书、主动用功的习惯，并在品德和人格方面，一同健康发展。
注重高分数更要注重高素质
高成绩，上重点，考名牌，这和培养孩子高素质并不矛盾，但这里的前提是必须把目标定在高素质上。孩子的路该怎么走，最好是从实际出发，灵活多样，不拘一格，以孩子的特长为导向，进行深度挖掘，使孩子“全面培养有特长，智能并举有创造”！脱离了高素质的目标，孩子即使“成材”了，也不会有较好的发展，经不起生活和竞争的各种考验。
张亮出生在河南一个普通的教师之家，父亲是一位有30年教龄的教师，母亲是位善良、本分的农民。
在所有人眼中，张亮从小就是“好孩子”，听话，成绩十分优秀。中考时，张亮以全县第一名的成绩考入全县最好的射洪中学。2000年8月，张亮被北师大管理学院录取，学习信息管理与信息系统。
2004年大学毕业时，张亮还没有联系到合适的工作。他告诉父亲，北京太冷了，他希望到成都找工作。父亲说，张亮到成都大约1个月后，一次打电话告诉他，自己在成都找到了一家公司，但老板只愿意每月给他1000多元工资。他觉得他的工资低了不想干，父亲听说后就让张亮回到家等候机会。
2004年8月，张亮前往广州找工作，20多天没有结果。回家后，他告诉父亲，自己口才不好，不会表达，而且很多单位都只招聘有工作经验的人，怕别人不要他。他还告诉父亲“广州太热了”。父亲当时听了儿子的话很生气：“北京你嫌冷了，广州你嫌热了，成都你又嫌工资低了。你到底要找个什么样的工作？”张亮没有给父亲答案。
9月初，张亮又来到成都，准备到父亲朋友介绍的一家物流公司上班。当老板得知张亮毕业于名牌大学后，主动说：“我们单位工作很简单，管理人员来了后除了能帮忙打打字，制作一下表格，有时候还要帮忙装卸货物，这些活儿很辛苦。”张亮一听立即放弃了在物流公司上班的念头，国庆节后他再次回到了农村家中。
3次找工作失败的经历，击败了张亮的自信和意志，留下了长达7页的遗书，用一瓶农药结束了自己年轻的生命。
在张亮的遗书中，他对自己的性格作了分析。认为自己的性格主要有3个弱点：一是懒惰。做什么事情都很懒，怕麻烦，什么家务事也不做，连煮面条都不会。二是孤僻。他是个十分孤僻自封的人，从小衣食无忧，以为学习好了就什么都好了。这么多年来，优异的学习成绩一直是他唯一的精神支柱。上了大学后，学习成绩明显不好了，自己的信心也一下子全没有了，于是便打游戏，沉迷于虚拟的世界中，他怕对别人说话，有时候甚至听不懂别人说话的意图。他曾经单纯认为“有一张名牌大学的毕业证就不愁找不到好工作。”三是没有爱心。他发觉自己没有爱心，不会关心别人。这么多年来，都是别人在关心自己，自己没有关心过别人，有时很没有规矩，还经常欺负妹妹，因为他只要成绩好，就永远是对的。在大学里他也不知道如何与同学融洽相处。
“唯智教育”往往孕育出高分低能的怪胎，是残害孩子的毒瘤，是与全面培养孩子综合素质相违背的。
沈阳市的张宇飞学习成绩并不好，进高中时，考试成绩起初排在倒数几名，3年下来取得的最好成绩也只有20多名左右。这样一个很平凡的学生却被美国密歇根科技大学录取，并提供给她该校最高奖学金——每年6213美元的“大使奖学金”。张宇飞的“托福”分也不高，才540分，比很多人差得多，但她却战胜了很多成绩高于她的竞争对手，原因就在于她的综合素质好，她爱好广泛，全面发展，特长突出。从上初中起，她共获得了全国、省、市、校级各类奖励20多项，获奖面涉及科技发明、体育、英语等，平均两个多月便获一项奖励。她1998年获全国无线电测向锦标赛青年女子A级第四名，2000年获辽宁省第十届青少年科技创新大赛一等奖。她还连续3年夺得校运动会女子800米冠军，获得了国家二级运动员称号。张宇飞说：“以我的学习考试成绩，在国内最好结果只能上一个一般大学，清华、北大与我是无缘的。”在国内连一般大学都未必能上得了的，在国外却被50多家大学争相录取。
许多父母要求自己的孩子在学习上拔尖、超群，这似乎是无可非议的、较为现代的观念。“望子成龙”有什么不好呢？但要看父母把目标是定在高分数上，还是定在高素质上？因为不同的思维方式和价值观念决定了人们对孩子传递的信息不同。但实际上，不少父母把孩子学习“拔尖、超群”当成总目标，这就是用旧观念给孩子造成了沉重的精神负担，往往会适得其反。
生活中这样的事情屡见不鲜：为什么同样一个学校，一个班级毕业的学生，长大后却分化很明显？为什么有的人虽然名牌大学毕业，却处处感受到危机？为什么有的孩子小时候出类拔萃，长大以后却平平庸庸，甚至沦为罪犯？
人的最大成功是具有高素质，而其基础在于浓厚的学习兴趣，可是过大的压力，过度的教育会破坏人的认知需要。教育不是短跑，而是长跑，人生更是长跑。起跑并不是最重要的，重要的是冲刺，所以，不要把孩子搞得太苦。我们一直认为：哪怕现在少学一点，只要孩子有求知欲和探索精神，将来还可以成为“好学者”；假如为了现在多学一点，而压抑了求知欲和探索精神，那将来注定是个“厌学者”。
保护孩子的成长，提高孩子的综合素质是很有必要的。一个人的综合素质至少应包括下面几个方面：
1、健康的身体。如果一个人没有健康的体魄，就难以谈发展，身体可以说是一个人的一生的资本。
2、求知欲。一个人如果没有求知欲，他就失去了求知的原动力，对学习感到厌烦甚至痛苦，就会拒绝学习。
3、自主性。所谓自主性，就是一个人对自己的生活有一种想法，可自主地去探索，并能够控制、把握自己的生活，同时对自己很有信心。如果孩子们从小就生活在一个被规定、被控制的他律状态下，成年人告诉孩子你只能干什么，必须干什么，而不是告诉孩子你想干什么，可以干什么，那么孩子就没有了选择的自由，也就很难培养起自律和自主的品质。
4、自尊和自信。如果一个人很不自信，没有自尊，他就会感觉自己是没有能力，没有价值的，那么，在遇到各种挑战的时候他就会趋利避害，逃避挑战。相反，那些自信的人，会注意抓各种机遇，什么都想试试。
5、人际交往。现代社会是一个人与人互相依赖的社会，每个人的成功，都是他与周围环境互动的结果。如果一个人很封闭，冒犯性很强，自我意识很强，自私自利，不善于沟通，他就很难与他人交往。现在很多学生的困难，一般不是学习上的而是人际交往上的。
6、生活的热情和快乐的心境。现代社会充满竞争，每个人在生活和工作中一定会遭到挫折，谁也不可能是永远不败。因此，一个人对生活的热情和保持快乐的心境是非常重要的。父母应该培养孩子对生活的热情，使他们时时看到生活中的美。如果孩子对生活缺乏热情，做什么都不快乐，看一切事物都是黑暗的、渺茫的，这样的人生就没有乐趣，生命质量很低。父母的责任是给孩子建立一个轻松愉快的生活环境，让孩子很好地发展自己。
另外，积极心态，坚强的意志品质、创新精神和自我教育能力都是应当具备的素质。作为父母怎样为孩子保护好这些素质并提高这些素质呢？
第一，目光放远一点。把教育定位在孩子人生幸福上，而不是所谓“成材”上，一切教育决策以此为依据。这些说起来很简单的道理，其实需要父母真正的宽容和勇气。每一位父母在教育孩子时，首先要想到孩子的一生。
第二，多给孩子一点空间和时间，做到真正地解放孩子，来培养孩子的自主性，建构孩子的个性，提高孩子的综合能力和素质。
第三，和孩子一起寻找快乐，和孩子一起做些事情，一起参加活动。让孩子走进大自然和社会，让孩子在体验中成长。
第四，改变评价体系，不要把分数作为衡量孩子好坏的唯一标准。让孩子时时处处都能体验到成功，找到自我。
高学历不等于高素质，知识多不等于人性丰满，做为父母更需关注的是教育的核心到底是什么？是成绩、分数、知识，还是健全的素质？心理不健康，个性受压抑，共处有障碍，做人有问题……这种唯分是举，短期功利导致了孩子畸形发展，形成病态人格，过度的唯分教育会使孩子失去全面能力、素质的提高。所以，注重孩子高分数的同时，更应该注重高素质的培养。
培养孩子爱劳动的意识
劳动观念的培育，是孩子全面教育一个主要方面。尽管多年来有关各方为此作了大量努力，但仍存在不少值得重视的问题。
我们都知道“劳动创造了人”。然而，在目前的家庭中，孩子爱劳动到底占有多大比例呢？一项小学生现状调查表明，在一至五年级1270名学生中，选择“坚持自己洗脸、穿衣、盛饭”的占55％，而“自己有时干，有时不干或根本不干”的占45％。另一项“家庭环境对学习影响的调查与分析”表明，在“最能引起父母高兴的事”中，勤快、爱劳动排列在“成绩好”、“诚实”、“身体健康”、“积极上进”、“听话顺从”之后。
看来劳动意识的淡漠并不是少见的现象，不爱劳动已经成为当今孩子的一大特点。请看例一：
新学期开学的一天，某小学组织学生大扫除，热闹非凡。孩子们蹦蹦跳跳地进了教室。没曾想，后面却跟了一大帮人，有拿着脸盆的白发爷爷，有拿抹布的驼着背的外婆。也有拿着鸡毛掸子，包着花头巾的漂亮年轻的妈妈，更有甚者，干脆带来了家里穿花褂子的小保姆。大人们手忙脚乱地搬桌椅、扫垃圾、掸灰尘，而把孩子们全都赶到教室外面。
孩子们在教室外面观看大人们的“扫除大战”，无所事事，便小声谈论起来：“爷爷听说我要来大扫除，急得要命，打‘的’来学校帮我干活呢。”一个孩子神气地说。
“我外婆说我的手又白又细，根本拿不动拖把。”一个女孩细细的声音。
“我妈今天特意向单位请了假，来帮我大扫除。”一个男孩，手插在裤袋里，一副轻松自在的神态。
“我爸爸平时老要我多劳动，说劳动能锻炼人，可他今天偏要来学校帮我，说话不算数。”另一个男孩倒有些委屈，看来他还是很想参加大扫除的。
“我妈也有些过份，她非得让小保姆跟着我到学校来，真不好意思。”站在一边的女同学红着脸跟着说。大家不约而同地去看教室里面的小保姆，她正起劲地在抹玻璃窗，几个同学忍不住哈哈地笑起来，那女同学越发地难为情起来，低着头，一声不吭。
请看例二：
某重点大学招收新学生，开学第一天，学生大都由父母陪同而来。林晓川的父母也喜滋滋地送他来学校报到。谁知，林晓川像局外人似地在一边呆立着，而父母除了帮他办好一切入学手续外，还得为他扛着行李，去学生宿舍打扫整理，临走了，还一一叮嘱牙膏放在这里，茶杯放在那里，总之，一百个不放心。林晓川已习惯了父母为他包办一切，望着父母远去的身影，他的心一阵失落和怅惘，口里呐呐地说：“以后我可怎么办？”他想起那些在家的日子，父母从不叫自己干家务，只让他一心一意读书，他从小到大，没洗过一只碗．也没洗过一块手帕，有时，即使他想去帮父母干些什么，他们也会把他推开，叫他安心读书，父母从未与他谈起过“劳动”二个字，他可以说从小就缺乏劳动观念。
卢梭曾经说过：“节制和劳动是人类两个真正的医生。”劳动——是人的立身之本。劳动创造世界，劳动创造未来，劳动创造美好的人生，劳动创造财富。劳动是产生一切力量、道德和幸福的源泉。对孩子进行劳动观念的培养，在物质生活越来越丰富的现代社会，显得格外重要。
孩子是社会的人，他们的社会参与必须具备良好的素质，而劳动就是提高孩子全面素质之一。因此，父母们不要有意无意地剥夺了孩子参加劳动的权利。通过劳动，让孩子学到知识，得到意志的锻炼，提高生活的能力，培养他们从小具备吃苦耐劳的精神。
陈萌萌是个独立性很强又非常懂事的三年级女孩，她的妈妈对她培养教育十分细心。在她刚学会走路时，妈妈洗衣服，就让她在一边看，慢慢地把小手帕放到脸盆里让她自己洗。随着年龄的增长，她学会了许多家务活，妈妈出差去了，她就能独挡一面，自己照顾好自己，她会洗衣做饭，自己洗澡洗头，扫地、擦地板、做事情干净利落，有条不紊。她的学习习惯也很好，作业完成得很及时，字写得清清楚楚。学会独立思考，考试成绩都在95分以上，而且她平时还乐于帮助别人，富有同情心，是个品学兼优的好孩子。她的妈妈很有感触地说：“我觉得如果对孩子从小过分溺爱和操心，实际上已无形中剥夺了孩子学会和掌握生活本领的权利。现代社会，充满竞争，如果不让孩子学会独立、增强责任心，万一有一天，她的靠山倒了，稚嫩的肩膀能顶得住吗？”
可以说，陈萌萌的妈妈是年轻父母中比较有思想或是比较有头脑的父母，她现在就能清醒地意识到应该及时让孩子接受劳动锻炼。现代社会要求人的独立，要求人的劳动和奉献，一个没有劳动观念的人是谈不上为社会服务，为人类作贡献的。
那么，孩子不爱劳动，是否该责怪孩子呢？下面让我们听一听孩子的说法：
李小刚（六年级）：早晨上学前，我下楼到车棚推自行车，发现自行车没气了。于是，我就朝楼上大喊：“爸爸，自行车没气了。”我爸爸就会下楼来给我自行车打气。因为平时爸爸不让我打气，总说会把我衣服弄脏，时间长了，自行车一没气，我就叫爸爸。
郑会会（四年级）：早晨起床后，我先洗脸，而妈妈已经把早饭做好了，我吃完以后把碗筷一放，就背起书包上学。妈妈从来不让我洗碗，说还是她自己收拾得快，让我早点去学校。
王阳（三年级）：有一次，我得了一张劳动奖状，高高兴兴拿给妈妈看，谁知妈妈说，这有什么用，难道你大了想去扫马路？
张贝贝（初一年级）：我们去参加军训，妈妈关照我，把换下的衣服拿回家让她洗，她嫌我洗不干净。
