孟子曾说：“故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，益增其所不能。”实践是培养孩子自理能力的最好方法，也是锻炼孩子适应生活的有效途径。因此，对孩子实施实践教育，是使孩子通过实践“做”的过程中锻炼自己、强化自己，提高“我行”、“我能行”的能力和自信心，为孩子以后做事、成才打基础。
信任孩子才能锻炼孩子
苏霍姆林斯基说：“只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。”如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋、一切教育和教学方法、手段都将像纸牌搭的小房子一样定然倒塌。
父母的信任是培养和锻炼孩子独立能力、实践动手能力、研究分析能力、解决问题能力、求知能力、人际交往共处能力、思考创新能力等各种能力的前提和基础；没有信任就没有独立性和自主性及与之相对应的各种能力和素质。如果父母不信任孩子，就不会放手让孩子去做，去参与，去体验，去尝试，去创造，孩子也就失去了在实践中体验和锻炼的机会，而失去了在实践中体验和锻炼的机会，相应的能力和素质就培养不起来。因此说，培养优秀的孩子，实施教育的成功秘诀是：信任孩子才能锻炼孩子。
下面请父母们一起来分享信任孩子才能锻炼孩子的方法和事例：
一、信任能使孩子产生强烈的责任感。其实，父母不是不肯放手，而是不敢放手，归根结底，不信任孩子主要是因为没有发现和认识孩子。
一位父亲在机关担任领导职务，他的孩子是中学生，过去在家什么事都不关心，孩子的母亲很伤心。几年前，组织上派他去外地工作。离家上任那一天，他十分郑重地对儿子说：“我的妻子，也就是你的妈妈身体不好，我走后就全靠你照顾啦！每天晚上睡觉前请你关好门，关好窗，关好煤气……拜托啦！”
作为父亲，他的“拜托”让孩子十分诧异，但孩子还是认真地点了点头。
一年以后，他从外地回家时，妻子激动地告诉他：“你走后儿子突然长大了，懂事了，对我十分关心，尽职尽责，……”
孩了为什么变了？因为他得到了信任。信任使孩子变得懂事了，信任让孩子能力得到了发挥。
二、信任不仅能激励孩子，更能教育孩子。孩子是具备一定能力的，只不过是父母很少给孩子体验的机会罢了。能力是在体验中积累起来的，只有深入到实践中去，一个人才能够获得综合能力。每个孩了身上都潜藏着巨大的能量，如果父母能够大胆地放手，能够很好地去发现他们，挖掘他们，发挥他们，您将惊奇地发现孩子是很能干的。
16岁的时候，她只是个很平常的女生，学习成绩一般，那时她上初二，不知道自己的明天在哪里。
一次期中考试前，她的好友悄悄把她拉过来说：“告诉你个好消息，我有了这次考试的卷子了。”
原来，另一个学校已经考过了，而有人告诉她，她们这次考试就是这张卷子。那是张数学卷子，她几乎能把它背了下来，如果按她的真实水平，她顶多只能及格而已，但她那次考了一个全班第一。她的朋友只背过其中一部分，考了70多分。所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不可能考98分啊。老师表扬了她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。那一刻，她差点流了泪，她没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从来没有过的喜悦和兴趣，原来，学习好了可以如此自豪！
从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样开始勤奋学习，并慢慢地从中体会到了学习的乐趣。不久，她的学习成绩进步很快。一年后，她考上了重点高中。三年以后，她考上了北京一所著名的高校。
十几年后，她回母校作报告，说了自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师对她说了真相：孩子，当时我知道你作弊了，因为以你的能力不可能考98分。但我想，也许你会从此发愤，所以，我给了你鼓励和信任。
三、信任能使人产生强烈的责任感，充分挖掘潜力，释放能量。当受到信任时，孩子会觉得他的身后有许多人支撑着。他有不负众望之心，就不会被任何重负压倒。
一位父亲在给某教育杂志社的信中说：
我只有一个儿子，从小我就对他要求严格，从不娇生惯养。在小学，成绩一直名列前茅；进入中学，仍是佼佼者。当然也有考试失败的时候。有一次，他的成绩一下子滑到了班上20名以下，回家后，我见他愁眉不展的样子，就问他：“怎么了？”“爸爸，我这次考试没有考好。”我详细地询问了他的考试情况后，对他说：“向父母汇报自己的学习情况，这本身就是一种诚实、勇敢的行为，成功永远喜欢光顾有勇气的人，只要你认真地总结失败的教训，找出考差的原因，努力赶上去就是了！”从此，儿子更加自觉。
那一年秋季，我生病，在爱人带我外出求医时，我把儿子叫到身边对他说：“儿子，爸爸、妈妈外出治病，不要挂念我们，只要一心一意地学习，就是对爸爸、妈妈最大的精神安慰。爸爸、妈妈相信你会努力，你会争气的，我们等着你的好消息！”
在中考时，孩子考取了省重点中学。
四、信任是孩子的重要的精神力量。即便孩子有很多不良行为，作为父母都要在内心深处认定他是好孩子，要想方设法找他身上的优点或潜在的优点。没有不好的孩子，只有不幸的孩子。
请看下面这个故事：
前几天，我们班发生了一件怪事——“讲桌”偷拿了同学的钱，大家的一通批评，使它不仅承认了错误，还把钱还了回来。信不信由你！
那天，李莉突然发现她装在书包里的十元钱不见了，是谁拿走了呢？同学们纷纷议论起来。正在同学们相互猜疑的时候，一直站在前面不作声的于老师发了言。
“同学们，大家不要胡乱猜疑了，这首先是对同学的不信任，不尊重。这十元钱我知道是谁拿的？”
教室里安静极了，大家瞪大了眼睛。于老师叹了口气，说：“这件事是我的讲桌干的！我希望同学们能对它进行批评。”
什么？是“讲桌”干的？怎么可能呢？可是看于老师的表情，又那么认真、严肃，真是不明白，于老师的葫芦里装了什么药。
于老师仿佛看出大家的心思，接着说：“请同学们到前面来，告诉这张讲桌，你对这件事的看法，对它进行批评教育。”
同学们面面相觑了几秒钟，开始活跃起来。你一言我一语，有的是严厉的批评指责，有的是耐心的帮助教育。
忽然，于老师拍了拍手说：“好了，批评教育先到这儿，你们看不到我看到了，讲桌已经后悔地哭了！你们快告诉它，下一步该怎么办吧！”
同学们又活跃起来，有的说：“把钱偷偷地放回去，我们还会喜欢你的！”有的说：“写张纸条向李莉道歉，她会原谅你的！”还有的说：“要不你就交给老师吧，她一定会替你保守这个秘密的。”
最后于老师发言：“同学们，今天你们都说得特别好，我想，这张讲桌一定会吸取教训，尽快改正错误的。谢谢你们给了它一个机会，一个找回诚实、找回自尊的机会！”
你知道吗？这张讲桌真的改正了错误。第二天，李莉在书包里发现了讲桌“交”回来的十元钱，同学们都说：“咱们于老师可真有办法！”
五、信任能使孩子实现他的潜在可能性。每个孩子都具有巨大潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。只有无限信任，才能发现孩子身上的独特潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使孩子的才华得到淋漓尽致的发挥。
有个女孩，毕业后没考上大学，被安排在本村的小学教书，结果，由于讲不清数学题，被学生轰下讲台。母亲安慰她说：“满肚子的东西，有人倒得出，有人倒不出来，没有必要为了这个伤心，找找别的事，也许有更合适的事情等着你做。”
后来，她去打工，又被老板撵了回来。原因是裁剪衣服手脚太慢，而且质量也不过关。母亲劝女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人干了很多年了，而你一直在念书，怎么快得了。”
女儿先后当过纺织工，干过管理员，做过会计，但都半途而止，每次失败而又沮丧回来的时候，母亲总是安慰她，从未有抱怨的话。30多岁的时候，女孩做了聋哑学校一名辅导员。后来办了一家残障学校。再后来又在许多城市开办了残障人用品连锁店，成了一个拥有几千万元资产的老板了。
功成名就的女儿问早已年迈的母亲：“我那些年连连失败，自己都觉得前途渺茫，可你为什么对我那么有信心呢？”母亲的回答朴素而简单：“一块地不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也许能开花。因为一块地，总会有一类种子适合它，也总会有属于它的一片收成……”
六、信任是孩子的成才之本。为孩子自豪，就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得更加自爱、自信和自强。
多年前，美国总统杜鲁门当选后不久，有位记者前去采访他的母亲。记者说：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。”杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过我还有一个儿子，他同样让我自豪。”“是哪位？”记者问道，并且掏出笔准备大书特书。“噢，他在外面挖土豆呢！”母亲深情地说。
杜鲁门和他的兄弟两个人的“智能最佳点”不一样，一位成为卓越的政治家，一位成为农场主，而他们都是生活中的获胜者。
从杜鲁门传记中得知，他是美国历史上一位没有受过大学教育的总统。在激烈竞争中他能脱颖而出，我想与他母亲对他这种信任教育是分不开的。这种信任的教育，为之自豪的教育是化成为他进取成长的动力。
天下没有完全相同的两片树叶，每一个孩子都各有个特色，自有个性。只有父母无限的信任才能激发起孩子“天生我人必有才，天生我材必有用”的坚强信念。
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。”
大量科学的教育实践证明：没有教育不好的孩子，只有教育不得法的父母。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人，重要的是“教育得法”。所谓“教育得法”，重要条件之一就是要信任孩子，也只有信任孩子才能认识孩子，才能使孩子在实践中锻炼成才。
让孩子在实践中提升自理能力
孩子的生活自理能力不是小事情，它不仅关系到孩子生活的质量，也关系到孩子的发展作为。具备生活能力的孩子，什么事情都会做，什么事情都难不住他，他的自信心就会很强。而缺乏生活自理能力，事事不会做，处处有困难的孩子，不仅生活上会遭受许多磨难，在学习和工作中也处处不如别人，就会产生自卑心理，为此，培养孩子的自理能力是多么的重要啊！。
有个初中二年级男生的自行车脚蹬子坏了，回到家自己拿工具准备修理。母亲说：“你会修吗？修不好倒麻烦了，送自行车修理部吧，花不了多少钱。”这个母亲的话首先是怀疑孩子的能力，其次，通过花钱代替孩子动手解决问题。很多孩子的积极性在父母这样的随意问话中被抑制了，将来一旦孩子不会做这件事情，父母又会说：“这点小事都不会做，真笨。”孩子的感觉是“做也不是，不做也不是”，最后什么都不想做了。
孩子能做的事情、愿意做的事情，父母应该鼓励孩子去做，这是培养孩子自理能力的实践教育方法。往往由于父母对孩子过度的照料，阻碍了孩子的实践活动和自理能力。如：孩子已经会自己吃饭了，父母还要一口一口地喂；孩子会走路了，父母非要抱在怀里不可，从这个大人手里传到另一个大人手里，不让孩子双脚着地走路；孩子会自己拿东西了，父母不让他们自己动手，而将东西一件一件地递到他们的手里；孩子会自己洗手、洗脸、洗脚了，父母却给他们打好水，替他们洗；孩子会自己穿衣服了，父母不让他们自己动手穿；孩子上学了，尽管距离学校很近，也不经过大马路、小马路，父母却每天要背着书包接送；孩子写作业，父母要陪在旁边，替他们削铅笔、灌墨水，用橡皮擦去写错的字；写完作业，父母不是要孩子自己收拾书包，而是替他们收拾；孩子自己会洗红领巾、手绢、袜子，父母不让他们洗，全由父母代劳等等。现在，许许多多的孩子什么事都不用他们自己动手，一切全都由父母“承包”了。孩子过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活，难怪有人称他们是“小皇帝”。
赵忠心教授针对这种状况指出，在现代社会，人们不需要“皇帝”，即使是皇帝也要自立。孩子在家里是“小皇帝”，到社会上都要成为“平民百姓”。平民百姓都要生活自理，连自己的生活都不能料理，就难正常生存。孩子在小时候，爹妈心甘情愿地侍候这些“小皇帝”，爹妈年轻力壮，有精力侍候他们；但孩子从小过惯了“小皇帝”的生活，没有学会生活自理，到他们长大了，爹妈也变老了的时候，问题就严重了。
当孩子还不能完全生活自理的时候，父母应在生活上给予照料，做父母的有这种责任和义务。但父母还应当明白，照料孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适、幸福，更重要的是在照料过程中教孩子逐步学会生活自理，进而掌握自立的能力，为将来生活和工作的能力打基础。
实践是培养孩子自理能力的最好方法，也是锻炼孩子适应生活的有效途径。刘少奇同志在教育子女的自理能力方面，就很值得我们学习。
刘少奇要求子女是很严格的。1964年夏季，王光美在河北省新城县蹲点。为了锻炼15岁的女儿平平，刘少奇特地写一封信让她送去，并嘱咐秘书，不要给她买车票，不要送她去火车站，也不要通知王光美到车站接她，一切由她自理。秘书感到很为难，他想，平平毕竟是个小孩子，而且从未出过远门。刘少奇看出秘书的心思，就对他说：“对孩子一是要管，二是要放。什么叫放呢？吃苦耐劳的事情，经风雨见世面的事情，都要放手让孩子去干。这样可能孩子要跌些跤，但只有这样做，才能使他们受到锻炼，更好地成长起来。”
刘少奇简单明白的几句话，说出了教育子女的辩证法，把“管”与“放”同实践教育紧密联系起来。相比之下，我们许多父母就没有能解决好这个问题。有的父母只“管”不“放”，一管到底，什么都管，自幼时管吃饭、管穿衣、管睡觉、管游戏，上学后又管接送、管学习、管作业、管书包、管文具，一直管到上中学、上大学，把行李送到宿舍后还千叮咛万嘱咐……如此管法，可说是全部包办代替了。“管”的结果，子女不过是“温室里的花草”，经不起任何风吹雨打。
为了孩子的未来，为了下一代的明天，请父母将孩子从“怀抱”中放下来，在日常生活中多给孩子一些生活自理自立的锻炼机会，在实践中提高孩子的自理能力，我们给父母们的建议是：
一、父母要端正认识。父母要充分认识到从小培养孩子自理、自立能力的重要性，让孩子及早学会独立，切不可等到孩子长大后再去培养自理、自立能力，到时已晚，追悔莫及。
二、给孩子提供独立锻炼的机会。在生活中，父母要有意识地锻炼孩子对日常生活的处理能力，使他在种种锻炼中逐步提高自己的自理能力。
