第一，发现铜草只能在铜离子丰富的土壤中生存；
第二，在某处发现铜草茂盛；
第三，推断某处有丰富的铜矿。
试再举一个例子：如果你走进大厅，看见桌子上摆着两个匣子：一个圆匣子，一个方匣子。圆匣子上写着一句话：“申请表不在此匣中”，方匣子上写着一句话：“这两句话中只有一句是真话。”
如果你想获得会员的资格，那么你是从圆匣子中，还是从方匣子中去取申请表呢？
答案是从圆匣子中取申请表。这道题似乎简单，但在了解了必要的信息之后，分析过程却要经历下列5个步骤：
第一步：设方匣子上写的话（“这两句话中只有一句是真话”）是真的，推出圆匣子上的话（“申请表不在此匣中”）是假的；
第二步：从“申请表不在此匣中”是假的，推出申请表就在圆匣子中；
第三步：设方匣子上的话（“这两句话中只有一句是真话”）是假的，推出圆匣子上的话也是假的；
第四步：同第二步；
第五步：如果方匣子上的话是真的，那么申请表在圆匣子中；如果方匣子上的话是假的，那么申请表也在圆匣子中。
或者方匣子上的话是真的，或者方匣子上的话是假的。总之，申请表在圆匣子中。
或许有些读者略一思考就能得出正确答案，然而，上述的5个步骤是缺一不可的。
举这个例子主要是为了说明这种聚合分析具有程序性与严密性。它通常是一步一步往下推的，少了一步，思维的链条就衔接不起来；它所走的每一步都必须符合逻辑的规律与规则。
最后，好的方法也是使得分析更有效的关键。
下面我们介绍几种能使我们更有效地分析的方法。
1．行停法
是着名创造学家奥斯本提出来的方法。它通过行——发散思维（提出创造性设想）与停——收缩思维（对创造性设想进行冷静的分析）的反复交叉来进行，逐步接近所需要解决的问题。行停法的步骤如下：
第一，行，想出与所需要解决的问题相关联的地方；停，对此进行详细的分析和比较；
第二，行，寻找对解决问题有哪些可能用得上的资料；停，如何方便地得到这些资料；
第三，行，提出解决问题的所有关键处；停，决定最好解决方法；
第四，行，尽量找出试验的方法；停，选择最佳试验方案，直至发明成功。
例如日本发明家川本正一发明人工珍珠，就是恰当地运用了“行停法”。
他先通过“行”，提出人工养珠的一系列问题，如：如何打开蚌贝，用何种物质代替沙粒为珠心，把珠心投置于蚌贝内哪一处，含着珠心的蚌如何饲养……然后，他搜集有关资料，进行冷静的分析，提出实验的方法。这个过程就是由“行”到“停”的思维过程。在实验中，他又通过“行”提出了许多疑问，然后再冷静地分析解决自己提出的疑问。通过不断地“行”、“停”的交叉过程，最后终于发明了人工养珠的方法。
2．八步法
这是由通用电气公司总结、研究出来的一套方法。分为八个步骤：
第一步，认清环境；
第二步，定问题范围与定义；
第三步，搜集解决问题的创造性设想；
第四步，评价比较；
第五步，选择最佳方案；
第六步，初步设计；
第七步，实地试验；
第八步，追踪研究。
从以上几种方法中可以看出，八步法是一种简易好学的分析方法，还可以根据不同需要，改换其具体步骤。
3．头脑助产法
委内瑞拉的第二大城市马拉开波准备建立一个新的医疗中心，为此邀请了政界、金融界和医务界的有关人士进行讨论。他们一直讨论了3个多小时毫无结果。此时，一个跟随妈妈来的年仅10岁的儿童拉维尔向会议主持人提出了思考问题必须遵守的4个法则：
第一，确定目标；
第二，选择可能性；
第三，提出优先考虑的问题；
第四，考虑其他人的观点。
会议主持人并不因人废言，欣然接受了这位儿童的建议，不久，讨论会就得出了令各方都满意的结果。
一个10岁的小孩子怎么能够有如此大的能耐呢？原来，在委内瑞拉，政府用法律的形式明文规定，每个小学生每周必须用2个小时的时间来学习和训练自己的思维分析技能。各级各类学校都有“思维分析训练”课程，以提高学生的思维分析素质。拉维尔并不是思维天才，只不过他在学校里接受了科学的思维分析训练，因而能给成年人做思维分析向导。
思维分析训练是目前世界上最流行也是最有效的智力开发方法，不过它并不是现代独有的专利，目前的思维分析训练是建立在最新的思维分析科学成果和古代的头脑训练术基础上的。
早在古希腊时期，着名的哲学家苏格拉底就创造了有名的“头脑助产法”。
苏格拉底相貌丑陋，不修边幅，整日在市场上闲逛。古希腊的市场上经常有人面对观众发表演讲。有一天苏格拉底遇到一位年轻人，正在宣讲“美德”。
苏格拉底装作无知的模样，向年轻人请教说：“请问，什么是美德呢？”那位年轻人不屑地答道：“这么简单的问题你都不懂？告诉你吧，不偷盗、不欺骗之类的品行都是美德。”
苏格拉底仍然装作不解地问：“不偷盗就是美德吗？”
年轻人肯定地答道：“那当然啦，偷盗肯定是一种恶德。”
苏格拉底不紧不慢地说：“我记得在军队当兵的时候，有一次接到指挥官的命令，我深夜潜入敌人的营地，把他们的兵力部署图偷出来了。请问，我这种行为是美德呢？还是恶德呢？”
年轻人犹豫了一下，辩解道：“偷盗敌人的东西当然是美德。我刚才说不偷盗，是指不偷盗朋友的东西，偷盗朋友的东西肯定是恶德。”
苏格拉底依然不紧不慢地说：“还有一次，我的一位好朋友遭到天灾人祸的双重打击，他对生活绝望了，于是买来一把尖刀藏在枕头底下，准备在夜深人静的时候结束自己的生命。我得知了这个消息，便在傍晚时分偷偷溜进了他的卧室，把那把尖刀偷了出来，使他免于一死。请问我这种行为究竟是美德呢，还是恶德？”
那位年轻人终于惶惶然，承认自己无知，拱手向苏格拉底请教“什么是美德”。
苏格拉底把自己的这种思维分析训练法称为“头脑助产法”，意思是说，正确的观念本来就在你自己的头脑中，但是你在挖掘的时候不得要领。苏格拉底不过采用了一些正确方法，使它们得以顺利地分娩。
世界上的问题纷繁复杂，我们分析问题的过程就如同用一把锋利的解剖刀，将问题进行分解、分类，然后再根据各个不同部分的特点来寻找相应的解决方法，那么问题也就会迎刃而解。我们进行分析时，要有正确的分析思路和方法，就如同解剖不同的部位需要用不同的解剖刀一样。选对了工具并不意味着大功告成，还应该慎重地选取合理的、合适的分析步骤和过程。
总之，我们只要进行科学的分析，那么问题就会在分析中得到消解。
4．笛卡尔分析法
只有做到全面详细地收集材料，我们才能对整个事态有准确的把握。尤其是在知识经济条件下，事物的变化速度极快，如果收集信息不力，则极有可能因一时一地之见而导致失败。因此，在收集信息上，一定要采取系统的分析思维方法，尽量多角度、多层次、多方向地进行。
信息的收集只是第一步，关键是对材料的分析，所谓“仁者见仁，智者见智”。虽然个人无法摆脱自己的价值观念、文化背景、生活经历的影响，但越是客观的、不带感情色彩的分析越接近于客观事实。不管是哪位分析者，都是在认真、客观、冷静分析正反两方面材料的基础上作出的决定。在分析过程中，我们至少要保持一颗清醒的头脑，如果无法从比较客观的立场来看问题，就会导致失误。
总结起来，笛卡尔分析法主要包括3个部分：
第一，确认问题；
第二，收集、分析数据；
第三，确定“毛病”出在哪里。
笛卡尔分析是为了追求真理的思维，收集的信息越多，分析得越精密，就越能证明“真理”的可靠性。因此，信息越多越好，分析越细致越好。而打破现状的分析不是为了寻求惟一存在的“真理”，而是为了找出问题的特定的解决方案。因此，在打破现状的思维中，只要求满足新系统的概念所需的、最少的信息和技术，这正是收集必要信息的原则。
根据笛卡尔分析进行研究开发，往往是将概念进行分解，使每个部分最优化，然后再综合起来对全体进行评价，这样做常常会感到有多少时间也不够用。在竞争激烈的现代社会里，无论是商品开发，系统开发，还是研究开发，时间领先是至关重要的。无论是多好的概念，如果出来的太慢，效果就会大打折扣。因此，在概念创造过程中，必须重视思维的生产率。打破现状思维来收集必要信息原则，就具有提高思维生产效率、加速概念创造速度的威力。
