浦江二中曹莉萍
一、教材分析：
1、教材的地位与作用
本节是上海教育出版社初中物理八年级第一学期（使用本）第二章第三节《透镜成像》的第一课时，是在学生学习了光的折射基础上安排的一节内容。它是光的折射原理的运用，也为下一节研究凸透镜成像规律作铺垫。其主要特点是通过观察，实验使学生获得感性知识，提高学生观察，分析和归纳能力，培养学生探究物理规律的兴趣。
本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备．教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了．本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距．对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用．关于凹透镜的虚焦点，略讲．
2、教学目标
根据课程标准的要求，结合本节内容及学生实际，确定本节教学目标。
(1)知识与技能：ａ、知道凸透镜的焦点，焦距和主光轴。
ｂ、知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
ｃ、会画平行光经透镜后的光路图。
(2)过程与方法：ａ、通过学生参与实践探究活动培养学生的观察、实验能力、分析归纳能力及应用所学知识解决简单问题的能力。
ｂ、通过学生合作交流，培养学生书面或口头表达自己观点的能力。
ｃ、通过学生自主学习，培养学生自学能力，迅速采集所需知识内容的能力。
ｄ、通过本节学习掌握模型法这种新的物理学习方法。
（3）情感态度与价值观：
ａ、通过对实验现象的分析，观察培养学生探索求知的良好习惯。
ｂ、通过实验和问题情景的创设，培养学生的学习兴趣和学习主动性。
ｃ、通过小组合作交流，激励与评价，培养学生团结，协作的团队精神，能正确对待自己和他人。
3、教学重点，难点
教学重点：凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距．
教学难点：透镜对光的作用
4、教材处理：
在教材处理上，为了培养学生的多种能力，让学生大胆参与教学过程，对于一些名词和简单的问题以学生自主学习了解掌握，锻炼学生的自学能力，对重点的处理，由学生自己进行猜想，设计实验，实验验证，得出结论，对想想议议，主要以学生合作交流解决。
二、教学方法：
教法的总体构思：教学有法，教无定法，合理运用教学方法，能使教学事半功倍。本节课以启发诱导为主，讲授法与提问法相结合，设置了激趣引题，自主学习？解疑导拨，合作探究实际应用，思维拓展激励评价，课后延伸的教学环节，使教学过程环环相扣。
三、学法指导：
八年级（初二）学生观察，思维能力有限，但很活跃，要充分利用学生对实物（如放大镜）感兴趣的心理特点，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象作仔细观察，分析，归纳从而得出物理规律。
学生在学习该节课时，刚刚学过光学中，光的折射原理。并且知道光的反射原理的应用-平面镜的应用，这节课是学习光的折射的应用-透镜。已有知识既可以为学生形成知识正迁移，也可能使学生混淆，形成知识负迁移。所以在教学中，应正确引导学生，帮助学生形成正确的知识网络。
前面几章学生已接触了大量光学知识，这对本节知识的学习很有帮助，可让学生采取类比、模型、实验探究、合作交流、自主学习等学习方法，达到温故而知新。
四、教学过程程序：
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、引入课题一队旅行者在一个-48℃的晴朗天气中跋涉着。到了中午，当他们拣来了一堆干草准备生火做饭时，却发现打火机丢了，怎么办？
思考
情景引入
二、新课教学
（一）.什么是透镜，凸透镜和凹透镜
组织学生观察凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜），引导同学思考，讨论，找出他们带有共性的特征。再分析不同类别的透镜有什么不同特征．
练习1：请学生判断几个透镜的截面图，检测学生对凸透镜，凹透镜的判别能力． 活动：
观察
思考
回答
思考
回答
培养学生观察能力，概括归纳总结能力和表述能力
检测学习效果
并查漏补缺
（二）几个与透镜有关的物理名称：对照光路图说明：凸透镜和凹透镜的主光轴，光心。
通过演示实验和光路图说明：凸透镜和凹透镜的焦点，焦距。理解凸透镜和凹透镜的主光轴，光心，学会怎样画透镜通过观察实验和作图学习凸透镜和凹透镜的焦点，焦距。培养学生观察能力；
几何光学很注重光路图，进一步强调作图在光学中的重要作用。
（三）、透镜对光的作用。教师演示实验：一束平行于主光轴的光，经过凸透镜后怎么传播？
经过凹透镜后呢？观察
归纳总结透镜对光的作用规律培养学生观察能力，概括归纳总结能力和表述能力。
练习：指导学生完成练习2练习2：填不同类型的透镜检测学习效果。
实验：实验：凸透镜会聚阳光点燃火柴。
给你有何启示？观察。
描述现象凸透镜对光的会聚作用的应用；
激起兴趣
指导学生解决课前引入的问题思考，
了解冰透镜利用物理知识解决物理问题。
三、小结今天你学到了什么？归纳总结归纳总结
四、作业1.自制冰透镜（选做）
2.《课课练》中《2.3透镜》如果有时间可以指导学生做练习，并简单提示三条特殊光线，并规范作图。
1.有条件的同学自制冰透镜
2.《课课练》中《2.3透镜》作业作业有助于检测学习情况。
五、板书设计：
（一）.什么是透镜，凸透镜和凹透镜
（二）几个与透镜有关的物理名称：
（三）、透镜对光的作用。
１、凸透镜对光有会聚作用
２、凹透镜对光有发散作用
六、教学反思：
本节课首先设置一个生活的情景来引入《透镜》这节课的学习，通过一整节课的学习后，最终学生们自己很好的解决了这个生活情景中的问题——在没有火柴、打火机的情况下，利用低温下的冰制成凸透镜来点燃干草，学生们自己也感觉到自己这节课学习效果不错，学习目标达到。
在课堂中，一学习困难生徐天荣同学在做填透镜的练习时，很顺利地把第四个很有难度的练习填正确了，并在老师提问时，还没有举手就不自觉地回答出来了，由于平时基础不好，他对他的答案不是很有信心，为了鼓励他，我请其他同学用举手的方式表达对他的肯定和支持，他很开心，就在此时我又对他的坐姿和听课态度提出了要求。从他受到表扬那个时刻起，后半节课他的坐姿更端正了，课堂投入态度更积极了。
通过课堂中对学生的几个随堂测试和学生的反馈可知，几乎全部学生都学会了识别凸透镜和凹透镜；也能理解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；能通过作图的方式知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；通过各种学生活动，以及教师的演示实验，进一步提高了学生的观察能力，观察事物的本质特征的能力，学生的概括、归纳能力也得到了提高．
由于本节课的教学内容已经在另一个平行班级教学过，学生课后作业中出现了很多问题，诸如作图不规范——凸透镜、凹透镜画得很不象样，“焦点”写成“交点”，三条特殊光线掌握不到位。在本节课的教学中，我特别提出了这些易错点，通过课后作业的反馈，学生的错误大大减少了。
在教学设计中，有一个“凸透镜会聚阳光点燃火柴”的实验，该实验需要在晴朗的天气条件下，但在课前我就预料到有可能天气并不晴朗，于是做了准备，提前在一个晴朗的天气中，亲自用凸透镜做了会聚阳光点燃火柴的实验，并录了像；当然也做了课堂当场做实验的准备。结果上课的当天是一个阴雨天，录像的作用非常明显，学生看见火柴被点燃的情景也同样非常激动。
整堂课教学下来，感觉学生课堂活动非常投入，各种课堂活动参与性和积极性也很高，思维很活跃，个别难点在老师的指点下，能及时解决，学生作业反馈下来也挺不错，一些学习困难生的学习态度和积极性也在不断提高。
