有位创造学家做了这样一个试验，他在黑板上用粉笔画了一个圆点，问在座的高中学生：“这是什么？”
高中学生们异口同声地回答：“粉笔点。”
创造学家又来到幼儿园，用同样的问题问在座的小朋友们。
小朋友们的回答五花八门：
“是圆面包。”
“是小纽扣。”
“是老师的眼镜。”
“是天上的太阳。”
“是大灰狼的眼睛。”
……
答案竟有几十种。
创造学家感慨地说：“儿童们在受教育之前像一个问号，而在毕业之后却像一个句号。”
如果你来回答这个问题，你会怎么回答呢？是孩子们异想天开而新鲜有趣的答案呢，还是高中生了无新意且统一死板的答案呢？你知道是什么导致幼儿园小朋友和高中生答案的差异吗？是创新力！小朋友们生活、学习经历比高中生少，但他们却表现出比高中生更富有创新力，因为拥有这些无所限制的创新力，小朋友们的答案比高中生的更加奇特精彩、更加妙趣横生。请问，你拥有这些创新力吗？
创新力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。创新力是人类能力中层次最高的一种能力，它是一种对现状的突破力，是一种不走寻常路的魄力，是一种勇于超越的能力。
几千年来，人类以自己的智慧改造着自己和这个世界。综观人类文明进步的历史长卷，无论是在茹毛饮血、钻木取火的原始社会，还是在信息技术高度发达的21世纪，我们都随处可见伴随着社会发展的日新月异而激动跳跃的永恒之魂，那种让我们惊叹和感动的神奇力量——创新力。
在这个优胜劣汰的世界里，创新力就是一种生存的能力，正所谓“成也创新，败也创新”，创新制约着个人、企业、社会的生存与发展。个人能否在职场竞争中出类拔萃，企业能否在市场洪流中脱颖而出，社会能否在历史浪潮中阔步前进，从根本上取决于有没有创新力，以及创新力的高低。
当然，创新力的高低在不同的环境下形式和内容也各不相同。但对个人来说，对社会来讲，对国家而言，创新力越高，其所拥有的竞争力就越强，所占有的优势就越明显。美国和日本，因为拥有世界上数量最多的创造发明者，因此，它们拥有强大的创新力，所以它们一直走在世界的前列。
认识到创新力的重要性和必要性，我们就应该有针对性地去挖掘、提升自身的创新力。很多人认为自己没有创新力、年龄太大、不是专业人才、没有高学历、没有机会，等等。其实，他们都走进了思想的误区，美国著名发明家富兰克林在八十多岁的时候发明了双焦倍眼镜，电话的发明者贝尔原来只是一个对电学一窍不通的中学老师，“发明大王”诺贝尔只接受过3个月的正规学校教育……
实际上，我们每个人都拥有无穷无尽的创新潜能，它可以随时随地在我们的生活、工作和学习当中迸发出创意的火花而有所创造。创新潜能就像埋藏在后花园的宝石，需要你拥有一个善于发现的头脑和一种正确有效的方法去挖掘它。
在本书中，我们在科学研究与成功实践的基础上，提供给读者朋友们一种创新力的提升方案：我们将提升创新力的过程比喻为攀爬阶梯的过程，每攀爬一级阶梯，离创新力的顶峰就会靠近一步，直至达到顶峰，登峰造极。
在本书中，我们创造性地把创新力提升方案分为四个阶梯：
阶梯一：把握好影响创新力的四大关键能力。这四大能力是创新力的基石，包括思考力、观察力、想象力和多元思维能力。
阶梯二：突破思维定式，培养创新意识。四大思维定式包括从众定式、权威定式、经验定式和书本定式。
阶梯三：把握好影响创新的五大因素，包括性格、习惯、心态、潜能开发和思维。
阶梯四：主动、积极地为创新寻找方法，方法包括细节法、组合法、模仿法和团队合作法。
阶梯一的四大关键能力是创新力的基石，是提升创新力的前提；阶梯二中的思维定式是创新力的思维枷锁，只有打破枷锁，我们才可能放飞创意思维，形成一种创新的自觉意识；阶梯三中的性格、习惯等五大因素是决定创新力的内在原因，它们是提升创新力的砝码、风向，只有把握好这五种内因，创新力才能节节攀升；阶梯四为我们提供了一些行动方法，只有掌握了这些方法，我们才能自动自发地提升创新力。
准备好了吗？那就翻开这本书，开始提升创新力的攀登之旅吧！相信只要我们一步一个脚印，踏踏实实地踩稳这四级阶梯，最后我们一定会达到成功的巅峰！
第一讲 提升创新力，给成功插上飞翔的翅膀
