教训案例
死亡日记
2008年10月4日，在山西某中学，入学不到一个月，没有任何仇怨，揣着3把利刀的16岁学生李明，连捅老师4刀，导致老师出血过多而身亡。凶手面对惨境，不以为然，语无伦次地说着自家如何有钱，他如何恨老师……
李明在题为“死亡日记”中写道：“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我，我也不会尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。我采用这种极端的方法，我知道我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路……”
专家解析
“一失足成千古恨”。本不该发生的悲剧却发生了，还没有开放的花朵却凋零了。
我们要培养青少年的乐观品质，是最为积极的性格因素。应当让青少年认识到人生道路上既有光明，也有黑暗；既有顺境，又有逆境；充分相信在人生的历程中光明终将战胜黑暗，新生事物必然战胜老旧事物，对人的前途和命运充满信心和希望。无论在什么情况下，总对人生的前途充满信心，能够正视困难和挫折，认真总结经验教训，积极克服困难，在逆境中奋起，用自己的行动改变和把握自己的命运，脚踏实地去追求人生目标，锲而不舍地创造人生。
“车辆急转弯，极易甩掉人”。处在“心理危险期”的青少年对应激事件最消极、最极端的做法就是自杀和杀人，其心理状态一般经过四个阶段：
先驱阶段不能摆正自己的位置，找不到宣泄和平衡的路径，出现抑郁、适应困难、学校恐怖和冷漠症，继而产生自杀和他杀的意念。
倾向发生阶段伴随内外环境影响，出现烦恼、敌意和攻击性，进而演化成自我惩罚、社会报复、孤独寂寞、心理变态。因精神抑郁导致食欲不振、烦躁失眠、悲观厌世、暴力倾向强化。
可逆阶段自杀和他杀的倾向继续发展，但对人生尚有留恋，徘徊犹豫。对残暴行为具有可预测性，及时采取干预措施，可使不良倾向逆转。
决定阶段绝望的意念强烈，得到自我心理认同。当无助感和绝望感提升到这一阶段，可导致自杀和他杀行动的发生。
自杀是严重的公共卫生问题，他杀是严重的社会治安问题。每个自杀或他杀的人都会直接地影响到周围至少5个人，使他们长时间难以摆脱心理阴影，而且极易产生模仿心理。明星这样的公众人物自杀不但给亲友造成伤害，还可能给大众，特别是他们的粉丝群体带来巨大的失落感，更可能对脆弱群体带来困扰，激发和加剧有些人埋藏在心中的不安情绪，强化原本已有自杀倾向的高危人士的寻死欲念，激发其自杀冲动，加速其将自杀念头付诸实行，引发系列模仿自杀事件。因此，要进行长期的心理援助、思想教育和法制教育。
教育误区
1．纠葛纷扰。孩子屡受刺激、伤害或打击，使孩子自卑自怜，自暴自弃。
2．数罪并罚。“新账、旧账一起算”，把孩子当成“替罪羊”，往身上撒气。
3．心灰意冷。过多埋怨、指责，使不良情绪郁结不散，导致心理畸形变态。
成长故事
暗示的误导与指引
小克有强烈的好奇心，经常驱使他想出“新点子”，令父母大伤脑筋。他曾撑着雨伞从7米高的跳台上跳入水中；工人修楼顶，他顺着吊物的绳索滑下来，两手磨起了一层血泡……最近，广播和电视反复报道青少年自杀的新闻，有的是跳楼，有的是跳桥，有的是喝农药，有的是上吊，还有的是开煤气……
他看了报道后说：“我就是想知道自杀是什么滋味！没事儿，就是想试一试！”
妈妈感到非常震惊，很难办，但她没有简单地向小克说教，而是想出这样一招妙计：她买了一只大公鸡，让小克帮着杀鸡，鸡脖子上流着血，惨叫着满厨房乱扑腾，弄得墙上、地上都是血。小克看到公鸡浑身抽搐、翻着白眼、痛苦不堪、满地打滚的样子，真正了解了自杀可不是好玩的！
第二天，小克来到学校，告诉老师说：“妈妈说人自杀比鸡被杀还要难受得多，我可不自杀了！”
相关链接清·蒲松龄《聊斋志异·颠倒人》：余乡殷生文屏，毕司农之妹夫也，为人玩世不恭。
玩世：以消极、玩弄的态度对待生活；不恭：不严肃。原指轻视或嘲弄当时的礼法，后指逢场作戏，不小心谨慎，凡事都采取不严肃的态度。
