介绍修辞论美学的内涵、特征等，运用该理论对作为具体的文化现象的电影进行个案式分析。自第三代电影至目前的“无代期”，各举例证进行剖析。借鉴西方大众文化理论，探讨当前作为大众文化的影视文学的一些现象。
后新时期小说与热点问题研究：
主要讲授后新时期以来出现的一些小说流派，诸如新现实主义小说、新潮小说、新历史小说、新生代小说、新体验小说等。代表作家作品精讲，结合中学语文课选入的篇目，把这些篇目放到文学宏观背景认识，提供更大的信息量。对近年来出现的热点文学现象，也放在大的文化背景下进行分析。
５.６.２中学教师继续教育思想政治学科课程方案
思想政治学科中学教师全员一级培训方案
【培训对象】
中学思想政治课１～３年教龄青年教师。
【培训目标】
通过培训使教师更加热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业，不断提高自身的思想政治素质和个人修养，深刻认识实施素质教育的重要性，掌握实施基础教育课程改革的基本知识，达到上岗要求。使教师不断提高心理素质，增强协作精神，健全人格，更加尊重学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，因材施教，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。使教师具有合理的知识结构，有重点地学习现代教育理论，拓展学科基础知识和学科前沿知识，了解和掌握相关学科知识，由单一的知识结构，逐步向综合全面发展。
使教师掌握现代教育方法和现代教育技术，能够积极实行启发式和讨论式的教学，激发学生的好奇心、求知欲和想像力，培养学生创新精神和创造能力。
通过培训使青年政治教师尽快适应课程改革的需要，了解和接受新的教育观念，掌握新的教学手段和教学方式，逐步摸索教学和教育规律，并具备一定教育科研能力，为锻炼成长为中学思想政治课课程改革的中坚和骨干力量打下基础。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
学科教育理论
与课堂教学
知识更新
与扩展
中学政治课程标准解读８１
中学政治教学设计１６２
中学政治教学改革案例研究８１
中学政治教学评价８１
初中思想政治课教学疑难问题研究２４３
高中思想政治课教学疑难问题研究２４３
中学政治课教学基本技能２４３
发展教育与学生主体性发展８１
中学政治课教学中的法制建设问题１６２
ＷＴＯ与中国经济社会发展２４３
环保与社会经济发展１６２
学习学２４３
附：教学方法建议
上面所列出的课程除少部分由师大组织学术报告和讲座外，全部采用在继续教育网上授课方式，因此担任课程的教师应根据网络教学、远程教学的要求进行备课和教学，充分利用教学信息资源，设计好教学课件。每一门课程要有课程资料、思考题和课后测试题，以方便学员学习和进行教学反馈。一些主要的必修课程可以进行教师与学员的网上讨论交流。
２.教学实践与研究
教学实践研究是继续教育课程的重要组成部分，是学员将所学课程见之于教学实践并进行反思、讨论和升华的过程。各区县教师培训部门可参照以下指导意见，结合本区县具体情况安排教学实践研究活动。
（１）政治课教师教学基本功训练
在政治课课程改革过程中，青年教师的教学基本功训练是继续教育阶段重要的基础性环节。多数青年教师在备课、组织教学、讲述、提问、板书、课堂小结等教学基本功方面还有欠缺，需要通过教学观摩、考察、实践、互相交流加强教学基本功。
实践与考察研究方法：结合继续教育实践课程“中学政治课教学技能”的学习，各区县可选择教学基本功较好的教师作录像观摩课，学员观摩后可组织做课教师与学员座谈交流，然后由学员选择自己欠缺的环节进行锻炼提高，最后进行观摩研究小结。
（２）中学政治课课程改革与教学设计
教学设计是教师备课中体现教学目的的重要环节，在课程改革中教学设计既是新教材如何处理的战术环节，也是体现新课程改革进行素质教育目的的战略环节。青年新教师尤其需要具备搞好教学设计的基本功。
实践与考察研究方法：结合继续教育实践课程“中学政治课教学设计”的教学内容，各区县可选择在课程改革工作中做得较好的教师，就课程改革与政治课教学设计专题，进行示范性发言（有条件的可结合课堂观摩），由学员进行座谈讨论，并撰写一份符合课程改革发展方向要求的教学设计，在区县内进行交流，相互借鉴。
３.考核方法
第三周期继续教育学习学制为一年，２４０学时，实行学分制，每８学时为１学分。学员参加师大组织的学术报告和讲座，依据出勤和课时记学分。网上课程中，必修课程根据网上学习时间和课后测试成绩记相应学分，选修课程根据网上学习时间记相应学分。上述培训课程的学分为２１学分，加上教学实践研究的９学分，一共为３０学分。
思想政治学科中学教师全员二级培训方案
【培训对象】
中学思想政治课４～１０年教龄中青年教师。
【培训目标】
通过培训使教师坚持正确的政治方向，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的职业道德和个人修养，树立正确的教育观、质量观和人才观。遵循教育规律，尊重学生身心发展的特点，积极推进素质教育，熟悉和胜任基础教育新课程。使教师不断更新和拓展学科基础知识和学科前沿知识，学习学科教育理论，了解教育理论与实践的最新成果，使教师具有一定的教育科研能力，不断提高自身的创造能力和实践能力。
通过培训使这一教龄段的教师能在新的教育观念和教育理论的指导下，积极开展新课程的教改活动，适应思想政治课新教材的教育教学工作，主动参与教育科研工作，使工作经验能上升到规律认识高度，并能指导和带动新教师的教育教学工作，成为思想政治课教学骨干。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
学科教育理论
与课堂教育
知识更新
与扩展
中学政治课程标准解读８１
中学政治教学设计１６２
中学政治教学改革案例研究８１
中学政治教学评价８１
初中思想政治课教学疑难问题研究２４３
高中思想政治课教学疑难问题研究２４３
中学政治课课件制作２４３
当前国际政治专题研究８１
ＷＴＯ与中国经济社会发展２４３
财政与税收知识１６２
金融、证券和保险知识１６２
青少年违法犯罪的预防与治理８１
附：教学方法建议
上面所列出的课程除少部分由师大组织学术报告和讲座外，全部采用在继续教育网上授课方式，因此担任课程的教师应根据网络教学、远程教学的要求进行备课和教学，充分利用教学信息资源，设计好教学课件。每一门课程要有课程资料、思考题和课后测试题，以方便学员学习和进行教学反馈。一些主要的必修课程可以进行教师与学员的网上讨论交流。
２.教学实践与研究
教学实践研究是继续教育课程的重要组成部分，是学员将所学课程见之于教学实践并进行反思、讨论和升华的过程。各区县教师培训部门可参照以下指导意见，结合本区县具体情况安排教学实践研究活动。
实践与考察研究内容：计算机辅助教学与中学政治课课程改革。
在中学政治课课程改革中，教学方式和手段的变革是重要的内容之一，计算机辅助教学以其教学信息量大，形式鲜明生动，感染力强，而成为课程改革中的首选方式。教龄在４～１０年之间的政治课教师，具有一定的教学和课程改革的经验与能力，迫切需要拓宽教改的思路，学习和探索更新的教学形式。因此，结合继续教育课程的教学，由这些中年教师围绕这一课题展开实践观摩研究是很有必要的。
实践与考察研究方法：由区（县）根据课改进程，选择在计算机辅助政治教学方面有典型指导意义的案例，采取录像播放、观摩研讨的方式进行。观摩后，可由有经验的专家进行点评，或由做课教师汇报体会，最后大家展开专题研讨。
３.考核方法
第三周期继续教育学习学制为一年，２４０学时，实行学分制，每８学时为１学分。参加师大组织的学术报告和讲座，依据出勤和课时记学分。网上课程中，必修课程根据网上学习时间和课后测试成绩记相应学分，选修课程根据网上学习时间记相应学分。上述培训课程的学分为２１学分，加上教学实践研究的９学分，一共为３０学分。
思想政治学科中学教师全员三级培训方案
【培训对象】
中学思想政治课１１年及１１年以上教龄中年教师和老教师。
【培训目标】
通过培训使教师不断增强对实施素质教育重要性的认识，认真学习基础教育课程改革的新精神、新知识和新的要求。遵循教育规律，教书育人，为人师表。不断地更新学科基础知识和学科前沿知识，强化学习意识和能力，树立终身学习观，成为终身学习的典范，增强自身的持续发展能力，有目的地总结教育教学经验，反思教育教学实践，能够自觉地将所学的新理论、新知识和新技能融入自身的教育教学实践，不断提高教育教学质量。使教师具有一定的教育科研能力，具备把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动各个环节中的能力，注重培养学生的创新精神和创造力，促进每个学生的全面发展和健康成长。
通过培训使有一定教育教学经验的中年和老年政治教师能够在新的教学理念的指导下，将经验上升到教育教学规律的层次，在适应中学政治课新课程标准和新教材需要的同时，带动青年教师探索加强对中学生思想政治教育和素质教育的有效途径，摸索中学政治课课程改革的有效模式，使自己成为具有一定理论水平和教学艺术风格的政治课骨干教师。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
学科教育理论
与课堂教育
知识更新
与扩展
中学政治课程标准解读８１
中学政治教学设计１６２
中学政治教学改革案例研究８１
中学政治教学评价８１
初中思想政治课教学疑难问题研究２４３
高中思想政治课教学疑难问题研究２４３
计算机操作与教学应用２４３
三个代表重要思想研究２４３
当前国际经济专题研究２４３
ＷＴＯ与中国经济社会发展２４３
国际共产主义运动发展的再思考１６２
中学政治课教学艺术研究８１
附：教学方法建议
上面所列出的课程除少部分由师大组织学术报告和讲座外，全部采用在继续教育网上授课方式，因此担任课程的教师应根据网络教学、远程教学的要求进行备课和教学，充分利用教学信息资源，设计好教学课件。每一门课程要有课程资料、思考题和课后测试题，以方便学员学习和进行教学反馈。一些主要的必修课程可以进行教师与学员的网上讨论交流。
２.教学实践与研究
教学实践研究是继续教育课程的重要组成部分，是学员将所学课程见之于教学实践进行反思、讨论和升华的过程。各区县教师培训部门可参照以下指导意见，结合本区县具体情况安排教学实践研究活动。
实践与考察内容：中学政治课课程改革与教育观念变革实践与考察方法：各区县选择若干个在中学政治课课程改革中较成功的教育教学案例，采取到所在校听课、观摩或召开报告研讨会的方式，围绕中学政治课课程改革与政治课教育观念变革这一重大课题，让参加继续教育的中老年教师，在实践摸索的过程中，将成功经验进行交流和理性升华，互相借鉴。观摩或研讨活动后，每位学员撰写教育科研论文一份。
３.参考课题
①如何在思想政治课教学中发挥学生的主体作用。
②思想政治课新课程标准与学生素质教育。
③思想政治课新教材的特点分析。
④对运用多媒体进行思想政治课教学的几点思考。
⑤思想政治课课程改革与教育教学观念的变革。
⑥中学思想政治课的德育功能研究。
⑦当前中学生思想品德现状、问题与对策。
⑧思想政治课教学对学生创新精神的培养。
⑨思想政治课课外活动资源的开拓与利用。
○10思想政治课改革与教师素质的提高。
论文评估：论文评估由区县指导小组负责，学员交流后由指导小组写出书面评语，并以优、良、中、及格、不及格评定等级。
４.考核方法
第三周期继续教育学习学制为一年，２４０学时，实行学分制，每８学时为１学分。参加师大组织的学术报告和讲座，依据出勤和课时记学分。网上课程中，必修课程根据网上学习时间和课后测试成绩记相应学分，选修课程根据网上学习时间记相应学分。上述课程的学分为２１学分，加上教学实践研究的９学分，一共为３０学分。
附：主要课程说明
中学政治课程标准解读：
课程的内涵，课程的发生与发展，课程与社会，课程与知识，课程与学生，当今世界课程发展趋势；政治课程标准产生的背景；课程标准的结构体例，课程标准的内容布局。课程标准对课程目标的总体定位，课程标准规定的内容标准；课程标准与先行教学大纲的比较；政治课程的评价改革。
中学政治教学设计：
教学设计的理论基础，教学设计的界定，教学过程的本质，教学过程中的双主体，教学活动的基本类型，建构主义理论在教学设计中的应用；教学设计的操作，教学设计的程序、意义、方法；教学目标设计，教学目标的确定，教学目标的陈述；学习任务分析，学习起点行为分析，教学策略设计；教学过程设计；教学内容的设计，结合政治学科特点的内容设计；课程资源的开发选择与编制；教学评价设计。
中学政治教学改革案例研究：
案例教学概述，案例教学的价值，案例教学的一般方法；案例的形成，案例研究收集，确定主题，情景描述；案例的运用，案例引入，案例讨论，案例借鉴反思。教学改革案例的类型；转变观念的案例研究，课程实施的案例研究，评价改革的案例研究，开发课程资源的案例研究，课程管理的案例研究。
中学政治教学评价：
课程评价概述：教育测量和教育评价，教育评价与课程评价，课程评价的主要类型，课程评价的目标定位，课程评价的功能，课程评价的方法，课程评价结果的应用，课程评价的发展趋势，我国课程评价的发展与思考；学生学习政治情况评价：基本发展目标评价，政治学科发展目标评价；结合政治学科特点的评价方法，纸笔测试改革，政治评价与中考改革。
政治课堂教学评价：课堂教学评价标准体系，课堂评价方法；政治教师评价；政治课程评价研究。
发展教育与学生主体性发展：
发展教育观的源起与实践中的深化；学生主体性发展与教育教学规律；教学中的学生主体性发展模式研究；主体性发展与学生素质教育的关系。
初（高）中思想政治课教学疑难问题研究：
对在新课程标准指导下新教材所涉及的教学疑难问题，进行理论分析和教学建议及教学资料提供。
中学政治课教学艺术：
中学政治课教学规律与教学艺术；教学技能的锤炼与教学风格的形成。
思想政治课教学设计：
