孩子是家里的宝。当孩子3岁前后，大部分家长都会选择把孩子送到幼儿园里，甚至尽量选择最好的幼儿园，可以说非常重视孩子的早期教育。幼儿园不仅是孩子们的乐园，也是培养幼儿良好学习习惯、发展幼儿的身心健康、培养幼儿交往能力等各个方面良好行为的最佳场所。尽管家长都希望自己的孩子上幼儿园，可以在幼儿园学到很多东西，但对于孩子究竟在幼儿园学些什么或许并不了解。那么就让我们一起来看看，孩子们在幼儿园到底都学了啥？
NO.1幼儿园教育大纲化
通常来说，幼儿园教育主要围绕国家制定的《幼儿园教育指导纲要》进行，教育内容是全面、启蒙性的，可以相对地划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可进行其它方面不同的划分，不同的幼儿园中可能会稍有差别。在这五个领域中，各个领域的内容都相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园的常规教育
幼儿在幼儿园生活，除了学一些简单的本领以外，最重要的就是教师对幼儿的常规教育。
什么是常规教育呢？
常规，就是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。孩子从小班入园，直至大班后离开幼儿园，常规教育都是一以贯之的。而且，在一日生活中常规教育对于幼儿来说就像物体的影子伴随物体一样，无处不在。
常规教育具体包括三方面的含义：
遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；
遵守一日生活各环节具体制度规定；
遵守幼儿的一般行为规范的规定。
显然，常规是幼儿园教育的主要内容之一。大致上可以分成生活常规、教学常规、游戏活动常规三方面。
在生活常规中，一些琐碎的小事，如入厕的习惯、吃小点心时的卫生的问题，快慢的问题、所有进餐的一些习惯等，都属于这个常规教育的范畴；在学习常规中，主要是表示在教学活动中的一些学习小习惯，如做作业时不要讲话、认真听课、积极开动小脑筋、举手回答问题等；游戏常规是在游戏时的秩序教育、在游戏后幼儿收积木的情况等。
幼儿园的常规教育可以发挥三方面的作用：帮助宝宝适应幼儿园的环境；帮助他们学习怎样在集体中生活；维持班级活动的秩序。通过这样的常规培养，可以把道德教育同宝宝是日常生活紧密地结合起来，不仅能帮助我们的宝宝形成良好的生活习惯，还能激发他们愉快的情绪，促进他们对生活及各种社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学会与他人友好相处，在集体中愉快生活。
幼儿园的五大领域
幼儿园的五大领域指的是健康、语言、社会、科学和艺术。这五大领域都对幼儿起着决定性的作用。
l健康教育
现在，健康的概念已经不仅仅是病或虚弱的现象，更是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。
幼儿园将“健康教育”放在工作的首位，既重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，并鼓励和指导幼儿自理、自立的尝试，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和生活习惯，提高幼儿自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐发展。因此，“健康教育”实际是让幼儿逐渐学会以健康的方式来生活的教育。
比如，在大班“食物的旅行”活动中，老师会让幼儿喝豆浆、吃饼干，从而启发幼儿通过感知说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道食物在身体中经过的器官，并通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，了解食物在各器官中的变化。同时，老师还会给孩子们适当讲解豆浆、饼干对人体的营养，让孩子们掌握一定的健康常识。
l语言教育
儿童心理学研究与教育实践证明：婴幼儿时期是人一生中掌握语言最快的时期，这段时期幼儿的相对语言能力将得到理想的发展。在幼儿园，教师通常会以多种方式来丰富幼儿的语言，比如通过各种游戏，让孩子在与同伴的不断相互作用中完善和修正自己的语言，使幼儿提高自己的语言能力。
幼儿的世界到处都充满着美的色彩，他们爱画画、爱玩、爱制作，因此老师通常会在美工活动中抓住幼儿的这个特点，让幼儿对自己画的画进行讲述。比如在孩子作完一幅画后，请孩子把画面的内容讲出来，再请小朋友给画中的小动物说句话，等等。这样，就能在轻松愉快的气氛中既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。
在比如上计算课时，老师通常会采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。如在小班学习4以内物体的点数时，老师会让孩子看图画进行，如让孩子讲讲图中的小猴子在干什么？让孩子能充分发挥想象。孩子可能会说：小猴在爬树，小猴在吃桃子，小猴子荡秋千。在此基础上，可请幼儿一起数一数桃树上有几只猴子。这样不仅发展了孩子的语言表达能力，还提高了他们的学习兴趣。
l社会教育
可能家长认为，孩子还那么小，跟社会有什么联系呢？
要知道，幼儿期是社会交往开始形成和发展的时期。幼儿社会交往的引导关系到幼儿成长后能否与社会、团体、他人之间建立良好、协调的关系，成长为合格的人。尽管幼儿交往能力的提高需要成人的指导，但幼儿与同伴、尤其是同龄人的交往，对幼儿掌握社会交往的本领具有极大的作用，因此幼儿园需要发展社会教育。尤其是现在的幼儿多数是独生子女，在家庭中的地位十分优越，娇生惯养，容易出现任性自私、不关心他人、事事占先等现象；另一方面，由于家庭结构越趋缩小，居住环境也趋向于封闭型等客观因素的限制，使得幼儿社会交往发展受到一定的限制。在这样的时期，幼儿园为幼儿创造良好的社会交往环境，可以帮助他们克服任性、以我为中心等不利于社会交往的特点，培养他们社会交往的技能。
在幼儿园中，老师会经常带领孩子们参观整个幼儿园，帮助孩子们了解幼儿园里都有什么班，大班﹑中班﹑小班分别在哪栋楼？这样，孩子们对生活关注的范围就拓宽了，也开始关注社区的生活，关注成人的活动。老师还会组织幼儿在《认识家人》的活动中调查了解家庭成员的工作﹑职业情况；在《我们生活的小区》活动中组织让幼儿在父母的帮助下调查﹑了解自己生活的小区里的环境，如种有什么树？种有什么花？有多少幢楼？一幢楼有几层？除了楼还有什么建筑、有什么商店等等，或者让孩子们用简单的画把自己生活的小区的环境、建筑画下来。以此来帮助他们对周围的世界充满兴趣，渴望了解社会，社会责任感也逐渐产生。
l科学教育
幼儿都有着强烈的好奇心和探究欲望，而好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。在幼儿园里，教师会经常带着孩子们出去玩，到大自然中去观察探索。当幼儿投身到大自然的怀抱，他们也会提出各式各样的问题，如：“树为什么会发芽？”“天空中的彩虹为什么会有七种颜色？”等等。教师也会给予他们满意的回答，从而帮助孩子们学习更多的科学知识。
幼儿园的孩子每天的生活内容都十分丰富，其中包容着许许多多的科学。比如幼儿在走平衡木时，老师就会引导幼儿思考，用什么办法能让自己走得更稳呢？在午餐吃蛋时，启发幼儿思考，怎样才能让鸡蛋立在桌子上呢？在结构游戏“建高楼”中，鼓励幼儿多次尝试，寻求用什么办法把楼建得又高又稳？在“沉浮”活动中，老师会提供丰富的材料，如铁丝、木块、石头等等，让幼儿尝试着把这些东西放入水中，观察哪些会沉下去？哪些会浮在水面？在幼儿获得初步沉与浮的经验后，老师再提供一些辅助材料，如装满水的塑料瓶，让幼儿进一步探索，为什么“沉得东西能变浮，浮的东西能变沉”？幼儿带着新问题，也会认真观察、对比，寻求答案。这些方法可以有效地培养孩子的认知能力，激发幼儿对科学的兴趣和掌握科学的自信心。
l艺术教育
在幼儿园中，艺术这方面也是幼儿最喜欢的一项。它可以通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人，调动人的心理功能，激发人的情感，使幼儿在潜移默化中受到陶冶。
色彩鲜艳、能活动、有声响的玩具，都会被孩子们喜欢。幼儿也会在玩这些玩具时表现出愉快的情绪。舞蹈老师在训练中，还善于利用情境语言激发幼儿联想，产生恰当的感情，比如在适当时她会对孩子们说：“哎呀！真开心啊！”孩子们也会感到愉快。再比如在美术活动中，教师会让幼儿看一些图片，听一段音乐，做做动作，编个故事等，都能帮助幼儿在此过程中逐步加深对作品内容的了解，可达到准确表现的目的。
总之，幼儿教育是一个人一生当中最重要的阶段。作为幼儿的家长，我们不仅要把孩子送到最适合他的幼儿园，还应该了解幼儿园到底会对我们的孩子产生哪些影响，都能教会我们的孩子什么本领。将孩子送到幼儿园接受教育并非终点，而恰恰是起点，因为这才是对孩子一生教育的刚刚开始。
NO.2幼儿园老师都教孩子什么
宝宝到了3岁，就该上幼儿园了。可是很多家长都会关心一个问题，那就是宝宝上了幼儿园后，老师都会教宝宝些什么内容呢？我们常常说教育要从娃娃抓起，孩子不能输在起跑线上。的确，这些说法都没错。有些家长就质疑了，那怎么幼儿园的孩子每天的生活好像除了玩儿，就是吃啊睡啊，没见到学太多知识呢？！
其实，孩子在幼儿园还是能学到一些“本领”的。目前，大多数幼儿园教育主体上都是根据大纲走，但不同的幼儿园也有各自不同的教学方式和教学特点。总体来说，孩子的幼儿园学到的“本领”主要有以下几种。家长不妨做一个小小的对照，看看这些“本领”你的宝宝在幼儿园里都学到了没有？
学习怎样做学生
在许多爸爸妈妈看来，幼儿园里的孩子们都非常自由，可以随便在教室里走来走去，还能自由地选择玩具和玩伴。其实，这是老师刻意为孩子们创造的一个让孩子自由融入集体的轻松氛围。进入幼儿园后，孩子们会逐渐学会把玩好的玩具放回原处；学会离开教室时听老师的口令排队；逐渐知道自己的座位在哪里；什么时候吃午餐，什么时候睡午觉，什么时候吃点心。同时，老师还会教孩子们学会控制自己，让孩子们知道，老师在讲故事时自己不能随便在教室里走动，也不能随意打断老师，等等。
这些教育，是对上幼儿园孩子的最基本教育，在一定程度上可以帮助孩子养成不错的习惯。也许家长应该发现了，宝宝在幼儿园时，比在家里听妈妈讲故事的时候乖多了。
学习怎样交朋友
陶莉莉以前是个比较内向的小女孩，不愿意和其他小朋友玩。但自从去年上了幼儿园后，性格逐渐变得开朗起来。现在妈妈带她出去玩时，她会主动向周围的小朋友打招呼，并很快参与到和其他孩子的游戏当中。妈妈觉得，上幼儿园的莉莉已经逐渐学会怎样和小朋友相处了。
其实，许多3～4岁的孩子已经有了一定的社交经验，而幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围。在幼儿园里，老师会教给孩子怎样和其他小伙伴保持友谊，让孩子们学会在没有老师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。同时，还会教孩子学会怎样参与别人的活动，比如在看到其他小朋友玩时，他可以上前招呼：你在干什么呀？而不仅仅只是站在一边看着别人玩；或是一个人自言自语，不与小伙伴们一起玩。这样的社交对于孩子长大后融入集体是很有帮助的。
学会关心他人
幼儿园的教育目的是培养一个完整的人，因此会比较重视孩子的社会属性，即他们的社交能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握等。比如幼儿园老师会让孩子们学会能合作游戏，懂得爱护其他小朋友，理解别人的感情，还懂得关心病人、老人等，从而进一步热爱家乡、热爱祖国。
一天午餐时，幼儿园老师正给孩子们盛菜，孩子们今天吃的是红烧肉和鸽蛋。吃饭开始了，孩子们都吃得很香。这时，老师听见李泽宇大叫：“老师你看，白倩倩把肥肉都扔到我的碗里了！”老师回头一看，只见倩倩把自己碗里的一些小肥肉都放在了泽宇碗里。见老师过来，倩倩低着头小声说：“老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”老师问：“那肥肉给谁吃呢？”倩倩不情愿地小声说道：“在家都是奶奶吃肥肉的。”原来在家里，倩倩从小都是奶奶带着，非常受宠，好吃的东西奶奶都是留给她吃的，结果养成了倩倩这样的习惯。了解情况后，老师就经常给倩倩讲一些关心他人、与人分享的故事，并经常鼓励倩倩有好东西要与大家分享，逐渐帮助倩倩养成了关心他人的好习惯。
学习怎样独立做事
袁新小朋友上幼儿园刚刚4个月，却简直像变了个人一样。每次妈妈要给他穿衣服的时候，他总是从妈妈手里挣脱，嚷嚷着要“自己来”，“因为老师说自己的事要自己做”。虽然花很长时间都不能系好鞋带，妈妈就想帮助他，但小新还是坚持要自己系，不让妈妈帮忙。慢慢地，小新也能自己扣好扣子，系好鞋带了。虽然有时候会扣错，鞋带也系得不紧，但妈妈还是看到了小新的进步。
宝宝在家里时，家长看到宝宝在做一件稍微吃力的事时，比如穿衣服、扣扣子等，总会忍不住上去帮一把。但在幼儿园里，老师是不会像爸爸妈妈那样对每个小朋友都这样细心关照的，他们会要求孩子们在规定的时间内自己穿好衣服，或者要求他们在规定的时间内穿上外套到教室外边排队。所以，孩子在幼儿园老师的帮助和教育下，会逐渐学会自己穿衣服和鞋子，自己拿杯子喝水拿勺子吃饭，知道上完洗手间后要洗手，等等。这些简单的生活自理能力也帮助孩子建立了相当的自信。宝宝在回家后，也会非常自信地向爸爸妈妈展示，表示自己已经是“小大人”了。这也给爸爸妈妈带来了很大的方便，当带宝宝出去旅行或去朋友家做客时，就不需要过度地关注他、帮着他了。
5．学会怎样讲故事
虽然现在许多学前儿童研究专家不主张孩子在幼儿园时期就开始认字，但孩子在幼儿园听老师绘声绘色地讲故事，无形中也会培养他们对书籍和文字的爱好。不仅如此，幼儿园老师还会要求孩子们同小伙伴合作表演老师讲过的故事，扮演不同的角色。在这样的学习和锻炼中，孩子会逐渐学会抓住故事的中心，知道讲故事的时候怎样开头、发展、结尾，而孩子的求知欲也会在这样的氛围中漫漫萌芽。
学会怎样请求帮助
孩子在外边玩的时候摔疼了，或者衣服弄破了，或者沙子飞到眼睛里去了，但怕难为情都不敢告诉老师。这是许多初入园的宝宝都会发生过的情形。通常来说，幼儿园老师会鼓励孩子大声说话，有事要告诉老师。
