课堂教学中的幽默技巧和方法数不胜数，著名的教授孙绍振曾著有《幽默答辩50法》，这是一部总结教师创造课堂幽默艺术的优秀作品。书中有这样的一段话：“方法变化多端，全在曲尽其妙，大体则有，定体则无，动用之妙，存乎一心。若无临变制机之巧，则百法而无一用，有法而成累赘，不如无法。若有七窍玲珑之智，则无法也能生法，一法能化万法也。即所谓无法之法是为至法。”所以，在应用课堂幽默艺术的技法时，不能照搬使用，只能以借鉴的形式来加以应用。教师在现实的教育过程中应灵活运用，不断挖掘自己的幽默“细胞”，以此种形式为自己的课堂增添色彩。以下是供教师借鉴的几种幽默技巧：
（1）婉曲释义法。
根据教学内容的需求，对某些字词的解释、内涵、寓意的延伸作巧妙或歪曲的解释，这就能达到独特的幽默艺术。著名的美国幽默艺术作家安彼罗斯·迪尔斯即采用释义这一手法编了一本非比寻常的《幽默词典》，对于原来枯燥乏味的名词解释作了新的改动，使人阅读后对原有的事物本质有了更深层次的理解，而且引人入胜，使人感觉到别有一番情趣和风采。例如，“政治”：指为了谋求利益而从事的公务；“外交”：指掩盖本国谎言的活动；“和平”：指战争之间的一段时间；“坦克”：指世界强国用来拜访弱小国家的交通工具，等等。如果教师在教学中善于使用婉曲释义法的幽默，在教学上就会收到良好的效果。如，跟早恋学生谈心时，可以表达为男女间“距离”过近了；把“偷东西”表达为“没经主人允许而拿了他的东西”；把“骂人”解释为“语言不够文明”；把“打架”解释为“使用武力解决了彼此之间的矛盾”；把“考试作弊”解释为“借助别人的记忆来回答该自己回答的试卷”；把“旷课”解释为“错过了一个学习的机会”；把“上课随便说话”解释为“语言失控”等。婉曲释义法的幽默效果于此可见一斑。
（2）巧用笑典法。
根据要达到教学效果的要求，教师在教学过程中精心地设计或引用幽默诙谐的典故，就可达到教学内容和幽默诙谐的典故相映成趣的效果。如在讲解《捕蛇者说》一文时，有位教师在讲到最后一句“故为之说，以俟夫观人风者得焉”时，提示学生看脚注对“人风”的解释：“人风”，应该是“民风”，在唐朝时期为了避讳唐太宗李世民的“民”字，故将“民”改为“人”字。为了让学生更深层次地理解“忌讳”，教师穿插了这样一个笑话：在我国古代时期，不得直呼比自己地位或辈分高的人名字，按照古代的礼仪，连名字中的字都不能直接念出口，这就是我们今天讲的“忌讳”。《籍川笑林》曾记载了这样一个故事：五代时有个叫冯道的大官，他给自己的门客讲老子的《道德经》，《道德经》开卷为：“道可道，非常道。”他的门客因忌讳直呼冯道之名，所以不敢读出“道”字来，只能跟着念道：“不敢说，可不敢说，非常不敢说。”此时这个笑话的使用，不仅使学生记住了“忌讳”这个词的意思，还活跃了课堂气氛。
（3）行为乖谬法。
在教学中，教师还可以根据具体的情境采取不符合平常逻辑的奇怪举动，其有悖于常理的夸张荒谬形式是为普通逻辑思维服务的，往往能收到意想不到的幽默效果。如，在数学计算课上，有的学生会不自觉地把整数的小数点后的“0”留下来。有一次算数板演过程中，有位学生在黑板上写道“4.82 0.68=5.50.”教师在旁边突然从抽屉里拿出一把大剪刀，并问学生：“你们知道我为什么拿出这把剪刀吗？”学生们都不知所以然。教师接着说道：“我要用剪刀把这个整数的尾巴剪掉。”这时同学们才醒悟过来，听完老师的话后全都笑了。果然如老师所料，这种现象在以后的作业中全部消失了。这就是一个很好的行为乖谬法的实例。
（4）借题发挥法。
在教学中，老师会就某一问题的本义进行顺向推进的同时，还会引申出横向联系，通常会借此题发挥彼意，也能制造出令人捧腹的幽默。如，鲁迅先生很欣赏国外写得很出色的文艺理论书，读后给出这样的评价：“往往夹杂着闲话或笑话，使文章增添活气，读者感到格外的兴趣，不易于疲倦。”
（5）轻言拨重法。
以轻松、平常的语言和漫不经心的态度来面对紧张、重大的难题，就能轻而易举地走出困境，这种“历惊无险”的处事方法也可以引起人们释然畅怀的大笑。
（6）刻意精细法。
老师在讲课时，通常会用模糊定性论述，进行刻意的、加以精细定量的描述，这样也会产生幽默的效果。如，有位教师在描述人体的物质价值时这样说道：“人体内所含的水分，足足有45升；人体内的脂肪如果可以制造肥皂的话，足足可以制成7条；体内所含的碳，可以生产成9000支铅笔；体内所含的磷，将能制成2200根火柴；体内的铁，可打造成两根铁钉。人体中还有很多的微量元素如镁、硫……”教师“严肃认真”的讲解，使学生笑声连连。当老师提醒学生应该珍惜时间，应把主要的时间和精力放到学习上时，教师极为认真地引用西方统计专家的数据：“假如一个人能活60年的话，那么他一共拥有21900天。一生时间的分配为：睡觉的时间占有20年，也就是7300天；吃饭的时间占有6年，也就是2190天；穿衣打扮的时间为5年，也就是1825天；上下班和旅行的时间为5年，也就是相当于1825天；与朋友娱乐的时间为8年，也就是2920天；会有3年的时间用来生病，也就是1095天；与朋友聚会等待的时间大约为3年，也就是1095天；平时打电话的时间为1年，也就是365天；照镜子的时间大概是70天；擤鼻涕大概会用10天。最后的3205天，也就是8年零285天的时间是做的有用的事情。”这么“精细”统计数据和教师搜寻资料的良苦用心，怎能不会让同学们听后既获笑声又得教益呢？
