学生经常迟到会让老师非常恼火。在评比班级的纪律时，这个项目往往最刺眼，每天都无所遁形。学生如果经常迟到，老师就会有很大的压力，在处理这种事时头脑就会不太冷静：容易发火，容易对学生进行体罚，容易让学生叫家长，容易把矛盾激化。迟到这事本不太大，可是由于以上种种原因，教师可能会把这事看得很重。
由于教师把经常性迟到看得很重，所以常常会孤立地对待迟到现象。他们往往不是从学生的整体精神状态来看待迟到，具体问题具体分析，而是出了问题临时应付，不寻求根本解决的方法，又急功近利，这样肯定会失败，那么怎么解决这个问题呢？
首先要知道学生为什么会经常迟到，然后再对他们进行心理辅导。常见原因可以分为下列几种：
（1）对教师恐惧，对学校恐惧。
对这种学生来说，迟到不是主要问题，根本原因是他们不想来学校，但在家长的催逼下又不得不来，心里非常反感，所以尽量推迟上学的时间。对于他们来说，最大的愿望就是在学校少待一会儿。
有些学生虽然上课迟到了，但是坐在教室里还能用心学习，最起码在课下会玩得高高兴兴。而这种情况的学生就不同了，他们每天都提不起精神来，高兴的时候很少，临下课时精神头最高。
他们怎么会出现这种情况呢？
有的可能是对教师心存恐惧。这种学生一见老师就惊恐，赶忙躲起来，他们可能经常被老师批评，基本没被老师表扬过，也可能曾经被某个老师伤害得不轻，因此对老师心存恐惧。如果我们发现某个经常迟到的学生和同学在一起时有说有笑，可是一看见老师就蔫了，那就说明他是这种学生。只要老师和他搞好关系，就能使这种孩子的迟到问题得到解决。如果他觉得有一个老师从心里关心他、喜欢他，能发现他的长处，他可能对上学就不再恐惧了，因而就会很少迟到了。
有的可能是对学校心存恐惧。也许是，一来学校就会碰到让他特别害怕的人或事情。可能是因为在学校总是被人欺负，可能是因为某种原因被同学戏弄、孤立等，还可能是按时到校时会有高年级的学生跟他要钱，他也不敢告诉家长、老师，为了避开麻烦，只能迟到了。当这种孩子被批评时，他一般是沉默不语、不加申辩，可能是他有话不敢说，或者无话可说。如果碰到这种情况的话，教师要尽量耐心地向他询问原因，而不要粗暴地加以指责。教师可以告诉他：“我相信，你迟到一定有难言之隐，你也是不愿意迟到的。如果你把原因告诉我的话，我会尽量帮你解决问题的。如果你总是迟到，而又不让我知道原因，那么你就会受到处分的，那样做就不太值得了吧？”
很多老师在处理学生迟到的问题时，常常愤愤不平，告诉学生迟到怎么怎么不好，不迟到怎么怎么好。这些话说了也是白说，实际上，解决这个问题的关键是将学生迟到的真正原因找出来，只有解决了学生的具体问题，才能杜绝迟到的现象。
（2）家长的纵容使迟到成为习惯。
有些学生已经养成了迟到的习惯。在上幼儿园时他们就总是迟到。稍微有点身体不适，家长就不让他们去上课了。旷课都不当回事，迟到就更不在乎了。每天按时上幼儿园可以初步培养孩子的纪律意识和规则意识，可以为孩子未来正式上学做好准备，而家长却把这些都不放在心上。他们只知溺爱孩子，目光短浅，观念滞后，这样对孩子将来的成长极为不利。拿幼儿园和家相比，孩子当然更愿意在家了，家长不上心，孩子自然就赖在家里了，时间长了，就不在乎迟到了。有些小学生甚至中学生，经常迟到、旷课，一点也不放在心上，被老师批评时还一脸无辜，一般就是这种孩子。平常他们经常迟到，认为迟到很正常，觉得因此被批评是很不可思议的，家长总是一再纵容他们，他们迟到时，家长既不着急，也不生气。这种家长后来也不得不转变态度。等孩子上小学时，学校对纪律要求严格了，迟到几次后家长就能接到教师打来的电话，如果再迟到的话，学生就要因违反纪律而被处分了。家长这时终于沉不住气了，态度大变，每天唠叨、催逼，甚至对孩子拳脚相加。家长转变肯定挺快，因为毕竟是成年人嘛，孩子已经懒散惯了，哪能转变那么快呢？因此孩子心中就会产生对家长的不满、反抗情绪，从而使亲子战争开始萌芽。孩子变成这样，家长责无旁贷，需要认真反思反思。如果以前让孩子养成按时上幼儿园的习惯，现在就不会上学总迟到了。所以说，现在有些中小学生天天迟到，老师不得不天天给家长打电话，这种现象其实是家长自己造成的。
也有些孩子起初还挺守纪律的，上幼儿园时从不迟到。突然得病了，因为要养病在家待了一段时间，家长体贴备至，孩子觉得在家养病也挺好的，痊愈后，家长总是心疼孩子，于是孩子去不去上学、迟到不迟到都觉得无所谓，孩子也挺可怜嘛。因此，孩子也就越来越懒散，倚病卖病也就不足为奇了，这些恶果都是由于家长“心软”造成的。
因此，碰到有学生经常迟到时，教师不要立刻就加以指责，应该先把他的“迟到史”了解清楚，他这样老爱迟到始于何时，那时候孩子的家长是什么态度。如果孩子的习惯性迟到确实缘于家长的纵容，那么把家长请来就在所难免了，要给家长把事情的来龙去脉讲清楚，使他们了解自己错在何处，从而使孩子以后不再迟到。注意，家里要是有隔辈人（爷爷、奶奶、老爷、姥姥）的话，只把父母的工作做好还不够，要使所有家长都意见一致才行。但在具体行动时，要告诉家长不要着急，要坚信这个问题一定能解决。当孩子稍微有点身体不舒服时，别太在意，如果不太影响上课的话，家长们最好是让孩子去上学。这时最好请一位家长陪送孩子去上学，但这位家长要试着逐渐撤出来，从而使孩子养成良好的习惯。教师因为迟到而教训孩子时，只要不采用过火的做法，家长最好保持沉默。教师也别太着急，要想使一种新的习惯得以养成，一般需要三四个月的时间，而要想使一种旧习惯得以克服，可能需要的时间就更长了。由于学校评比而变得焦虑的教师，如果对家长、学生过分施压，奢望学生迟到的现象一下子得到改观，可能会事与愿违，甚至会引发冲突。
（3）因为家长过多包办而导致学生习惯性迟到。
也有一些学生，其迟到的原因既不是对于学校心存恐惧、对于教师心存恐惧，也不是由家长的纵容而导致的习惯性迟到。家长可能从不纵容他们，并且从孩子上幼儿园开始就一直因为迟到、旷课问题而与孩子打“持久战”。打骂、赏罚都用过了，道理还是说不通，家长实在没办法了，可是孩子依然经常迟到。这到底是为什么呢？
首先，要看是谁在扯后腿。父亲挺严厉，母亲却护着孩子；父母都要求挺严的，隔辈人却总给孩子说好话，缺乏凝聚力，这样的话，要求再严格也无济于事。孩子觉得有替他撑腰的，就会懒懒散散的。情况如果是这样的话，家长们要先达成共识，然后再想对策。
其次，可能是家长会大包大揽。有很多家长从早上叫孩子起床，亲自将衣服穿在孩子身上，把孩子拉进厕所里，甚至刷牙洗脸都帮孩子做，孩子基本上什么都不用做。在家长如此的包办之下，即使你说话再严厉，他都拖拖拉拉的，因为他底气足蔼—反正我没有你那么着急，反正这都是你要做的事情，反正我的一切你得替我做好。有的孩子在这方面的经验相当丰富，他知道什么时候可以不理会，什么时候就不得不起床了，我妈真急了，这些都是他从母亲喊他起床的声调中准确判断出来的。起床上学原本是孩子应该做的，却变成了“给妈妈起床，给妈妈上学”，主动竟然成为了被动。一般来说，人们都会用心地去做自己的事情，对别人的事情就会一再敷衍，因此，孩子迟到也就情有可原了。这种孩子在迟到时也会后悔、害怕、不知所措，但是他们不是在自己身上找原因，反而会埋怨家长：“就赖您！干吗不早点叫我？”而被这种孩子数落的家长，居然不加申辩，默认了。如果孩子迟到让家长负责的话，那么迟到的现象就无法从根本上杜绝。
教师需要对这种家长加以指导。要让他们知道，家长可以在孩子起床上学前帮一些忙，但不要过多包办，不要替孩子承担责任，因为迟到不迟到是孩子自己的事情。比如早晨把孩子叫起来，就不一定要家长亲力亲为，可以让闹钟叫，可以让手机叫，家长为啥要叫呢？难道孩子在将来成为大学生时，家长也要每天准时把孩子叫起来吗？难道孩子以后参加工作了，家长还要每天把孩子叫起来吗？如果这些事情家长在将来都不能做到的话，那现在就不要把孩子惯出毛病来，从而为以后去去烦恼，减轻痛苦。“我现在每天叫他他还迟到呢，要是不叫，不是更要迟到吗？”有的家长可能会这么说，但结果可能会出乎意料。如果家长把事情和孩子讲明白，让孩子来打理自己的事情，也许他可能会有进步。还可以用另一个办法，家长可以故意装作疲倦状或懒惰的样子，和孩子“互换位置”，那意思也就是说，早晨我也起不来，我是弱者，我也需要照顾，你早晨来叫我起床，可以吗？这种方法对有的孩子而言是比较管用的。但要注意，倘若孩子怎么都不愿起床，家长一定不要唠叨，即便提醒也不要超过三次，然后自己收拾利索上班去，不要过多地管他，你管他越多他的毛病就会越多。除此之外，也不要总是对孩子说“爱迟到”这样的话，因为这样说多了，孩子有可能会认定自己是一个爱迟到的人，而这种角色认定会强化孩子的迟到现象。
总而言之，要解决学生经常迟到的问题，还需要家长的帮助，教师必须学会指导家长，给他提出适当的建议，这样才能借得家长的“东风”。倘若一味埋怨家长，问题是没法解决的，因为家长也不愿意孩子迟到，他只是没有正确的教育观念，又缺乏行之有效的方法。
十、巧用多媒体
十、巧用多媒体
在现代的教学过程中，多媒体已成为具有辅助性的教学手段，同时它还是教学过程中不可或缺的一部分。在日常的教学活动中，老师使用多媒体技术进行教学也越来越普遍。教师要想提高教学效果，就应该恰当地使用多媒体，让其真正发挥多媒体的功能。
