怎样对孩子进行早期教育
幼儿期是脑发育最快的时期。新生儿的脑重只相当于脑重的三分之一。到三岁左右脑重相当于成人脑重的三分之二，进时大脑皮层神经细胞的分化也已大致完成。到了七岁，已基本接近成人脑的重量。
脑是智力缺乏展的生理基础·在学龄前，适时地、合理地铪予教育和训练，能促进儿童犬脑的艨发育，也能为儿童智力发展奠定良好基础，加速提高他们的智力水平。如果这个时期缺乏教育，或进行不良的教育，即使儿童具有很好的发展条件，电有损干他们大脑的健康发展，甚至造成难以弥补的损失。
那么，怎样对孩子进行早期教育呢？概括起来，有下述几种方法：
1．在游戏中学习：游戏是孩子们的主要活动方式，其中的智力游戏是儿童认识世界、发展智力的楹重要手段。常用的方法是在游戏中教小孩认字数等。
2．接受多方面的智力刺激：家长可根据实际情况，经常带小孩去散步，逛公园等。
3．激发好奇心和求知献：幼儿好奇心强，求知欲旺盛。
培小孩多讲故事、猜谜语，鼓动与保护孩子的好奇心和求知欲。对孩子提出的各种问题，必须给予认真、合理的解答，绝不能敷衍了事，或欺骗孩子。
早期的智力教育不倪应注意方法，而且要有丰富的内容，这样才能相辅相成，达到早期开发幼儿智力的目的。
1．发展感知觉能力；运用色彩鲜艳，形象生动的玩具，使谈子在摆弄中认识事物的属性，多接触自然，尽可能做到多看、多听、多摸等。
2．发展操怍能力；为孩子提供游戏条件和动手操作的村会。
3．发展语言和记忆思维能力，主要方法是让孩子早听、多听成人讲话，鼓励孩子大胆说话，教孩子说话、识字等。培养孩子想象和思维能力。
4．发展绘画和音乐能力，绘画可以培养幼儿现察力、记忆力、思维力、想象力和审美观点。音乐可激励情感，发展听觉。
怎样帮助骇子发展潜在智能
1．语言智能。有这种智能的孩子说话早，很爱说：喜欢写诗、讲故事，很小就学会自己阅读。瘁种孩子，每晚临睡前可给他读一些文字优美的书，当有阅读能力时，就应给他提供大量的书籍和字典，对他所学和背诵的东西都给予鼓励。
2．音乐智能。这种孩子对声音报着迷，能分辨出他熟悉的敬是否唱走调，以及不同乐器演奏的声音。你应经常给他听音乐，让他多参加以音乐为中心的活动。
3．逻辑、数学智能：选种孩子能韫快掌握等量知识，学会思考某些建筑材料有何不同及有何相似等问膻。应同他玩富有创造性的能丰富想象力的游戏。
4．空间想象智能：有选种智能的孩子想象力极其丰富，可为他们提供画画的颜料、各种粘土，做模型的材料和工具，给他一个特定的空间，鼓励他们的创作。
5．身体动觉智能：有造诣的运动员和舞蹈演员都县有选种智能。这种孩子觉得翻筋斗、游泳很容易·善于掌握运动技巧和不用工具缎装钟表等。可以带他去参观各类手工制作、科技展览或鼓助他参加体育训练或舞蹈等活动。
6。人际智能-选种智能一般包括两种类型。一粪为洞察自身的能力，明确自己未来的目标，知道如何计划以及如何最大限度地发挥自己的能量。另一类为了解别人的能力，容易发现别人的变化，他可能很快识出小说或影视中的人物是否反面角色。对具有上述两种人际智能的谈子，你应支持他演短剧和小品。对孩子的洞察力应给予称赞鼓励。
怎样发现孩子的特殊才能
发现孩子的特殊才能，加以正确的引导，是教育子女成才的捷径。
语言才能：
1．善于记忆，并能背诵诗句和文章。
2．如果牲孩子非常熟悉的故事里更换一个词，他会立即改正过来。
3．喜欢讲故事，并讲得有声有色。
音乐才能：
1．可随乐器伴奏歌唱。
2．喜欢听喜种乐器谊赛。凭声响便能判断是哪一种乐器。
3．可对不同的音响进行评价。
数理逻辑才能：
1．常常提出诸如吖十么时间开始的选一类问题。
2．对闪电是怎样发生的，雨是如何形成之类的问题很感兴趣。
3．喜欢对玩具按照大小和颜色进行分雯，任何圆形对他都有吸引力。
空间和知觉能力：
1．很少感到空虚而不知所措。
2．在乘车旅行中，常常记界标，当再一次看到标志时，能指出谜是曾经到过的地方。
3．擅长绘制地图和描绘物体。
运动知觉能力：
1．举止优美协调，引人注目。
2．可轻而易举地学会系鞋带、骑自行车，溜冰等。
3．善于模仿大人的各种动作和表情。
1周岁的孩子：①取物实验：把幼儿喜欢的玩具放在两层台阶上，让幼儿腱着或撑着去取，看是否能完成动作。②辨别物体。将儿童玩具如球、铃、积木、布娃娃或带颜色的同妓在桌上，让幼儿坐在中间，当孩子正伸手拿某个实物时，立即档住他的眼睛，将该实物换一个位置，如此进行5——6敬，如果孩子有一半以上选中同一实物，智力测验就算台格。
2周岁的孩子：①下台阶：把玩具放在台阶下，让孩子不抉任何东西一级一级走下来取物。②动作模仿：你做几个简单的动作，如仲臂上举或仲臂平举等。看孩子是否能够作类似4个动作中的3个。③辨别画中的物体在看幼儿国册时，与孩子一边看，一边问。“哪个是狗？”“哪个是人？棚哪个是女孩？”等等。提出类似8个问题，孩子能回答5个，就算合格。当然，这样的图应该是孩子比较鼎悉的。
3周岁的孩子：①模仿学话：类似“我爱爸爸”，“小猫舆可爱一，“夏天太阳热一之类的话，孩子能说准一句就算合格。②明白性别：能悦出自己是男的还是女的。③身体部位。询问孩子鼻，嘴和头发的部位，能说出或指出3个就算合倍。④能否在纸上画出垂直线，1次画出者合格。
4周岁的孩子：①算数：放2块同样形状的积木，问孩子有几块？放2块形状不同的积术，问孩子有几块？放4块形状不同的积木，让孩子分成2份。③回答图画名称：用手指藿汽车，眼镜、鞋、剪刀、电话、帽子、电视机、椅子，钟表、飞机、马、狗、羊等圈像问孩子叫什么名称，不会的暂放一边，如果17个图像，答对了15个便算合格。③提问物体的用法。如日常用品椅子、帽子，剪刀，3个问题全答对了，就算合格。
5周岁的孩子：①身体器官用途，如眼睛、耳朵做什么用？答对1个即可。②指出物体缺陷；准备2幅蓟，1幅是完整的，另一幅图画有缺陷，如汽车少1车轮，眼镜少一镜片，让孩子对比指出所缺部位，能指出五分之三的算合格。
怎样看待孩子的智力测验
智商是智力水平与年龄的比例关系。智力符合同年龄盼儿童的平均水平时智商是100。美国心理学家推孟曾把智商程度分为九类：智商140以上，近乎天才或天才。120——140，极优秀智力。110一120，优秀智力。90一11O，正常或普通智力。80一90，鲁钝。70——80低能。50——70-瞻胧。20——50，愚笨。0——20，白痴。据此，可在一定程度上辨别孩子的智力水平。
但是，不能把智商看成是绝对的。首先，技术上会有一些误差，如果智岸相差10分以内，可能不反映真实韵智力差别。其次，一个人的智商也可能随年龄而改变。有些孩子智鹿较低是因健康欠佳，环境不良、教育不当所造成，如果进行必要的诊治，改善环境，施以正确的教育，他们的智商便有可能提高。
智力和学习成绩不能划等号，智商正常的儿童也会发生学习困难。比如父母教育不当，对孩子要求过高，或者孩子贪玩，对学习缺乏兴趣，也盒造成学习成绩落后。对此，家长绝不能对智商高的孩子掉以轻心。对智商低的孩子，家长不应灰心丧气，更不能歧视或施加压力。应对臻子作全面的调查研究，找出影响智商的不利因素，采取有教措施，促进孩子智力的提高。
总之，智力测验在目前虽然是了解儿童智商的一种有用的工具，但它并不说明孩子的一切，更不能保证谈子的未来。而且现夸的心理学专家们对智力测验的方法也有不同的主张和意见。因此，我们对智力测验应采取审慎的态度，千万不要迷信它。
怎样为起常儿童创造良好的家庭环境
早期教育是超常儿童成长的关键，但环境因素也是不客忽视的。超常儿童生长的环境与教育一致，剐教育效果显着，如果环境与教育矛盾或缺乏必要环境的教育，就会产生效果不好的现象。
温暖、和睦的家庭是超常儿童成长的有利环境。超常儿童与常态儿童一样，在生活中需要成人的爱抚和无微不至的照顾，但是一点也不能娇宠。对孩子要隶要严格，有错晁要批评，有优点要表扬，使孩子感到家庭的温暖。
通常认为，超常儿童家庭所具备的条件可分为两种：一种是父母及亲近的人具有某种专门知识、技能和兴趣，对事业有理想、有追求、家庭道德气氛好对后代有强烈的责任感和殷切的期望，且有比较完善的物质条件。儿童生活在这种良好的环境中，由模仿而产生兴趣，在耳濡目染中潜移耿化，使受教育变得轻松容易而富有效果。
另一种是家庭成员虽不具备以上某些条件，但家雇道德气氛赶好，对后代也有强烈的责任感和殷切的期望，能从精神上给儿童以积极的影响，并能创造必要的条件。
怎样培养超常儿童的创造力
诺贝尔物理奖获得者艾伯特·詹奥吉曾经指出：“创造就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情”。奇怪的是将儿童与成人相比较，创造力似乎更多地体现在儿童身上。
“创造才能很早就在个人身上尤其是那些。神童。身上萌生。不过，迭时候的创造才能还处在形成之中，有待于培养和发展，远没有达到成果的阶段。因此，应该说这是一种潜在的能力一。培养超常儿童的目的就是为了使这种潜在的创造能力得到发挥。
发展超常儿童的创遣能力，首先要创造一种气氛，使孩子在家庭中得到尊重，也就是说家庭气氛要民主、自由，使孩子勇千提出自己的看法并能进行创造性的尝试。在学习上，家长应当鼓励儿童击撵索，去选择新的途径，不停留在已经明了的事物上。对他们别出心裁的创造性尝试要称赞和鼓励。超常儿童的思考常常不受常规定见的束缚，这是发展超常儿童创造力的优势。因此，在对超常儿童进行早期教育的过程中，不要用“死”的方法击约束他们，避免让儿童在学习中迷信权成。不能使他们因为害怕而形成压力，因为敢于认识可以导致探索，不安全则会导致儿童产生模糊主张和阻塞选择答案的途径。
广泛的涉猎是产生创造力的基础，因为知识是创造的材料，但仅有知识本身不会使他们具有创造力。因此，创造力的真正关键在于如何活用知识。家长要鼓励孩子去想象，编织他们自己幻想的梦。
家长还应注重培养他们发教思维的能力。发数思维就是不依常规、寻求变异，有多种答案的思维形式。家长一方菌要鼓勘孩子创造性的提问，并给予科学的、适当的回答，另一方面家长还要鼓动孩子击寻找问题的第二种、第三种，甚至第四种答素。这样就可以使孩子思想开阔。思路灵活，从而提高了创造性。
具有创造能力的人，往往具有自信、独立性、坚持性和能经受挫折的个性品质。在培养超常儿童创造力的过程中，不能忽视这些个性品质的培养。要使超常儿童保持强烈的好奇心，培养他们敢于克服困难的勇气，在挫折面前不气馁。
怎样激发超常儿童的学习动机
学习动机作为推动人学习的内在力量，在超常儿童身上出现，是以超常儿童对学习话动的直接兴趣为标志的。但逸种学习动机还不稳定，不成熟。所以，在超常儿童的早期教育中。激发他们的学习动机，就能加强学习效果。
1．以积极鼓励的方法来达到加强学习动机的目的。如存学习中，当超常儿童完成了学习任务，可培予表扬和适当的物质奖励。这种方法可以更好调动他们的学习：积极性。器外，在某种情况下(如学习积极性不高时)，可以使用一些符台教育原则的、有效的惩罚手段，使积极强化(奖励)和消极强化(惩罚)结台起来，达到激筮学习动机的目的。
2．激发超常儿童的学习动机，还可以从引起学习动机的需要人手。超常儿童的需要是丰富多变的，引起他们学习动机的需要也是从物质判精神发展的，如要食物、受表扬，玩游戏等等。如果能够善干发现和捕捉超常儿童的新的需要，作为激发学习动机的因素，是相当有效的。
3．直接从培养学习辨趣人手，是激发超常儿童学习动机更有效的方法，造就是引起学习舞趣和巩固学习凝趣。超常儿童学习戥趣一般是广臣而多变的，利用不断变化学习内窑和使用新颖的学习方法，能使超常儿童的学习若趣维持在最佳状态，从而达到良好的学习披果。
怎样厦早发现幼儿的弱智
弱智是指某些儿童智力壁育不如正常儿童，或较正常儿童智力发育迟缓。对弱智儿童及早发现，厦时治疗，合理教育，有助千提高他们的智力水平。
如何早期发现儿童的弱智呢？主要是通过细致地观察将他们的发展与正常儿童的发展加以对比。如果各项指标都远远落后于正常儿童·那就可能是弱智·怎样才算是发育正常呢？美目耶鲁大学曾拟订了一张正常儿童的发育时问表，可供参考。
1个月：开始注意周围环境，2个月：开始凳和“呀呀”发音，会抬告。3个月：头部能转向声音来源的方向。4个月：可以伸双手击抓玩具，会大声发笑。5个月：能在床上躺着翻身，能认识生人或熟人。6个月：可以把玩具从一只手交给另一只手。7个月：含独坐。8个月：能爬行，注意观察大人的行动。9个月：能用拇指和食指拿东西。10个月：由大人搀扶着可以站立。11个月：可独站，开始用单词说话。12～15个月：不扶可独自行走，能手脚并用爬上楼梯。
15～18个月：行走鞍稳，不易摔倒。可用手扔小玩具，翻图画书。18～24个月：能跑、跳，上楼和踢球，可以指出身体不同的部位，能把两个单词组合说出简单的话。
怎样对待智力落后的孩子
智力落后程度不同，对待他们的要求也相应不向。按其程度，人们把智力落后划分为3种可教育的，可训练的，需要监管的。尽管智力落后患儿发育水平高低的前景不同，一但从家庭早期强化教育的角度来讲，还是有一些普遍原则的。
对待智力落后儿童应更多地进行干预，采用特殊的方法进行教育。智力落后儿童不象正常儿童那样，具有积极主动探索世界、学习新事物的能力，他们一般感知迟钝、动作迟钝，并且注意力、理解力，记忆力差。这时一般的教育和刺激对他们的影响不大，要采用强化手段的教育，千预孩子的生括和学习。比如父母在教育这种孩子时特别要注意使用生动，具体、形象、直观的方法，并坚持反复多次。不厌其烦帮助他进行各种活动的练习，从穿衣、洗脸、刷茅、吃饭做起，常以活动、游戏等形式贯穿整个训练，教育过程，并且始终给予语言刺激。在训练过程中注意正确强化方法和运用，即对孩子微小的进步和正确的反应给予及时的鼓励和表扬，可以是语言的也可以是动作的，如给予信任亲切的日光，或抚摸孩子的头、亲吻孩子、抱孩子等等还有是物质的，如给好吃的东西。这样孩子会从你的亲切鼓励中汲取力量，增加自信和兴趣，更充分发挥他们身上潜在的能力。同时，智力落后孩子各自特点并不相同。要针对患儿各自特点，扬长避短，因材施教。避免惩罚，减少批评，更不能恶语伤人。因为这种孩子心理自卑感很强。
对智力落后儿童的强化教育，越早越好。智力发展即使在正常儿童也有年龄特征，早期教育对智力发展有很大的促进作用。这一点在弱智儿童身上也同样，重视极早地教育弱智儿童，会比这种孩子进了弱智学校再受教育要有效得多。
对智力落后的孩子的教育比正常孩子的教育吃力得多，艰难得多，并且是一个漫长而不显着的过程，家长要有充分的心理准备。
对待轻度智力落后患儿，教育和训练有明显效果。患儿的脑功能可以慢慢地恢复和提高，使知觉、动作、情感，意志等方面的障碍明显减轻。中度智力落后的孩子，通过教育训练能提高生活自理能力，减轻家庭负担。极重鹰智力落后成活率极低，常常早亡。对他们，家长需要以人道主义的盎窿仨生括上很好地监管。
怎样锻炼孩子的各种感觉器官
从小尽可能多地培孩子各种感官锻炼的机会，能使孩子感知能力日益加强，从而对事物的感受日益丰富、棒刻，为智力的发展打下坚实的基础。怎样丰富臻子的感性知识呢？
多看看。扩大孩子的视野。如经常带孩子去接触大自然，观寨每个季节花草树术和日月星辰的变化，摆弄一下野革野花，树叶昆虫，节假日梏孩子逛逛商店，看看橱窗、环境布置看看马路上各种车辆，了解信号灯的作用，关心一下周围人们的各种活动等等。
多听听。听听自然界的各种声音，如风声，雨声、雷声、松涛声、鸟叫声，水漉声，及各种人为的声音，如铃声、驮声、机器声，乐器声等等。
多尝尝，多闻断。品味各种甜、酸、苦、辣的滋味和辨别常有的气味。
多触摸，多动手。如搭积木、玩玩具、开关抽屉、穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、搬椅子、送手帕、进衣服、洗手、擦洗玩具、扫地、擦应鞋、盖瓶盖、使用滴管，系鞋带、绘面，撕纸。折纸、剪纸、做泥塑、整理玩具图书、照顾自然角的动植物、玩水，玩泥沙，玩石子、制作小玩具，等等。
髓着年龄的增长还可体助父母做一些力所能及的索务劳动。
怎样启发皲子的天赋
就孩子的智能而言，从学站到三岁左右是影响孩子将来拍发育期。所以在这个阶段，要充实他们的生活，并注意以下七个方面的内容：
音感：以轻音乐蒯激燕子的神经教育，这是一种感觉力的训练。
色感：给孩子买的图画书，色彩要鲜艳，印刷要特美。
穿的衣服宜以明亮鲜艳的颜色为主。
形态和触感：所谓形态感，就是用眼看出圆形、方形、大、小、长、短等。所谓触感，就是用手触摸而识别热、冷、硬、软等感觉，这些都重在体验。
语感：就是母子的接触对话。大应以正确、清楚和慢的发音对孩子讲话。
情感：可以让三岁的孩子帮忙浇花及做些力所能及的事。
训练身体；婴儿没有一刻是静的：身体及手脚的活动，能使其更灵活，等于是提高他的智力。到半岁月时，宜于室内做体操。2岁以后以户外训练以跑步为最适宜。
怎样引导孩子爱科学
孩子长大后要有所发明创造，早期的科学启紫教育相当重要。世界上许多有名望秆学家的成就，往往与他们小时候对某一方面科学癔兴趣或受到熏陶分不开的。进化论的奠基人选尔文，小时候对大自然就非常礤兴趣，喜欢捉昆虫，捡石子、探索各种事物。而爱因斯坦小时候被人们普遍认为是个低能儿童，后来，他叔父每天都给他做数学游戏，使他的智力得到开发，终于成为划时代的物理学家。
引导孩子爱科学，当然不是去讲那些高深的理论。那些理论性的东西，枯燥无味，孩子也听不懂，从而会产生厌烦心理．反而不好。正确的方法应是着重对一些用围自然物体和自然现象进行解释，讲一些简单的科学道理。如为什么太阳白天出来晚上藏起来，月亮为什么有圆有缺，树木为什么秋天落叶春天发芽，等等。如果孩子对某一方面的科学，如关于动物的科学特别感兴趣，我们就多从有关动物方面的知识进行讲解，讲些动物的进化、繁衍和动物之闻的斗争知识。当作故事来讲，孩子会入迷的，这样会使孩子对动物有强烈的兴趣，使他产生探索心理。藏予爱科学要经过长期的教育和引导，除以上所讲列的以外，还要为孩子创造一些物质条件。1．可以为孩子种些花草，让孩子自己施肥，浇水、管理。并让孩子注意观察花草生长、开花、结果等过程，及其生长变化、特性。大人还要负责讲解和回答。有条件的，还可种瓜、菜、果，这些更有吸引力，孩子观察起来更有意恩。
2．可以培孩子养些动物，如各种昆虫、小鱼、鸽子、小松鼠之娄，让该子观察它们的生长变化和生活习性。
3．要让孩子多实验、多动手。孩子兴趣广泛，什么都要弄个究竟。
如小汽车(玩具)为什么会跑，机关枪为什么会冒火光。有时给孩子买个玩具，他拆的兴趣甚至比玩的兴趣还浓。拆玩具弄个明白，比玩玩具更具有意义，大人不必为此打骂菝于。
4．绐孩子多看一些儿童科学画报，多讲一些科学童话、科学幻想故事，使菝予增长知识，受到科学的启迪。
怎样教孩子认识花草树木
父母要教幼儿认识花草树木，就应该常带臻予到大自然里击散步或游玩。苍翠的树木，五颜六色的花朵，各式各样构小草都会吸引孩子，成人就可以选择时机，教他们认识一些周围的花草树术。先可以让幼儿玩一玩游戏，观察观察这些花草，在幼儿情绪正浓时，成人就有意识地(而孩子是无意识的)进行教的活动。比如，可以告诉幼儿这树叫什么名字。让他看看树的叶子是什么形状、是什么颧色。让他闻闻有什么气味。再可以告诉孩子进树有什么功用，落叶不落叶，什么时候落叶等等。教一次，小孩通常是不能认识的，一定要多次重复。平时，父母要随时寻找机会，让幼儿已经认识的内容得到巩固。比如，在公园玩时，看见了曾经认识过的树，成人就马上考一考小孩，让他回答(例如，成人拿出一片这树的叶子，让小孩辨认这是什么树，并要他说出树的形状，功用等)。这样久面久之，孩子就能够记住这种树的特点，巩固所学的知识了。认识花草也是同样的方击。由于选种活动是在孩子玩要的时候进行的，这就不仅教幼儿认识了花草树术，而且培养了孩子仔细观察周围事物的能力。
要教孩子认识花草树术，成人也可以在家里种植一些花草，让谈子经常观察。成人进行指导。
父母除教孩子认识周围的一些常见的花草树木以外，还可以教孩子认识一些图片上的花草树术。扩大孩子的认识范围，开阔孩子的视野。
怎样教孩子认识四季
教幼儿认识四季，就是要幼儿了解。一年有四个季节，这四个季节是春、夏，秋、冬，四季中每个季节里有哪些主要特征等等。怎样才能使幼儿获得有关的知识呢？
首先，父母要启发引导幼儿观察春，夏、秋、冬季节厨围环境的变化。例如。春天，万物生长，树枝发芽，百花盛开，河水解蔼。夏天，暴雨阵阵，雨后彩虹，一到夜间，草丛里的荧虫四处飞游，秋天，田野砖金黄，但树叶枯贵。
花儿凋谢，冬天，满天飘飞白雪．阿水结成了冰……这些现象，父母都应该引导幼儿去观察。在观察过程中，注意让幼儿多看、多摸，多闻、多听，多得到一些切身的感受。如果有条件，父母可常带孩子去公园和多间，去看花，看树、看草，看鱼、看鸟、看庄稼等等，时间长丁，就会看到它们在四季中的变化，这样，扩大了孩子的视野，使孩子更易于认识四季。
其次，父母可以利用幼儿在日常生括中自身体验到的变化教他认识四季。幼儿自身经历的变化，首先是穿的、吃的变化。如春天是脱去羽绒服穿毛衣，夏天是穿裙子或短裤。秋天是由村衣加上毛衣……又如。春天，可以看到桃花。闻花香|夏天，可以数夜空中的星星，秋天，可捡落叶，冬天，可打雪仗等等。在幼儿这种自身经历中，如果成人再给以指导，那么就会加深对四季的认识和理解。
再次，父母可以适当地和孩子一起种植一些祖物或饲养一些小动物，让幼儿观察，看它们在各个气温不同的季节里有什么变化，巩固加深孩子对四季知识的掌握。
总而言之，教孩子认识四季，实际上就是要把他们日常所感知到的现象上升到本质的认识，让他们初步明白，之所以会发生这些现象，是因为有四季的变化。
怎样教孩子认识蔬菜、水果
1.要引起幼儿的认识兴趣。
2.让幼儿看看、摸摸、玩玩，尝尝，亲身感知。
3.引导幼儿把认识的某种蔬菜或水果与其他同类而相似的东西进行比较，以加深认识。
4.成人讲解。就是成人讲认识对象的特点，比较区别，我对幼儿所并的进行纠正或补充。
在整个认识过程中，成人要提出一些能引起幼儿思考的问题，帮助幼儿认识操瓤一些。错如，让幼儿认识苹果，可先让幼儿仔细观察，然后要求他说出苹果的形状、颤色，让他摸一摸，知道苹果上、下各有一个窝，再让他尝一尝，用词语表达苹果是什么味道。如果这时他已经认识过柑子，斌可以帮助启发幼儿比较柑子与苹果的不同。如果孩子说得不对，成人应即刻纠正。认识水果采用这样的方珐，认识蔬菜也可如此。
怎样教孩子认识家禽、家畜
教孩予认识的家禽、家膏，应当是孩子能接触到的，因为直接感知比较容易。
教孩子认识时，首先引导孩子观察动物的外表。这种观察一定要有顺序地进行，一般是从头部观察翻身子，再到尾部。要搞清楚的就是动物的整体和某部分的形状，顿色特点，要使幼儿一看见外表就能叫出动物的名字。接着，教孩子认识家禽、家畜的习性。这仅仅靠成人口授是不够的，昂好是能带孩子对要认识的家禽、家畜进行多次观察，还可以利用看电影、电视、画报、做游戏等来帮助孩子认识。有条件的家庭可饲养一些家禽、家畜，使接子可以进行长期观察，取得丰富而澡刹的认识。
怎样指导孩子的种植活动
孩子的种植可在家里阳台上的花盐里，或房前房后的空地上进行。一般可让毯子种植一些易于生长、常吃的蔬菜和花等。如种植向丑蔡，蓖麻、蚕豆、黄豆，洋葱、大蒜及太阳花、美人燕、四季果等。
三、四岁的孩子参加种植要以成人为主，成人挖好坑，让孩子下种教套孩子正确使用喷壶，不要把水洒在地上，要指导孩子观察植物明显的变化，如长出叶子了，开花了，结果了。五、六岁的孩子就应参加种植的全过程，成人协助，从播种、管理到收获都要孩平动手，要孩子仔细观察植物生长发育过程，知道植物生长不可缺少土壤、阳光、空气、水。最好能教孩子用图画作理察记录，培养孩子的观察力、坚持性。要认真对待孩子种植的成果，不要以为孩子种植就是玩，只问耕耘，不问收获。孩子种植的蔬菜哪怕很少，也要收回来做成菜让全家人品尝、共同分享谈子劳动的喜悦。
怎样指导孩子饲养小动物
孩子在家里饲养小动物，要有笼或窝，放在固定的地方，以免影响家庭卫生。一般饲养孩子喜爱的，又容易饲养的小动物，如小猫、小鸡、小鸟，小金鱼、蚕、兔子等。
三，四岁的孩子主要是拿些朱、菜叶或草喂小动物，引导他观察动物的特征，知道爱护小动物。五，六岁的孩子不仅要负责每天喂动物，还要坼助打扫动物的笼或窝。要求孩子观察动物的生长变化和习惯，知道它们的功用和人的关系，如蚕是怎样长大结茧变蛾的，蝌蚪怎样变成了青蛙等等。
怎样教幼儿认识形体
在家庭里，教孩子认识形体可以采取多种形式。
1．结合实物进行。例如可以利用圆饼干、圆境子、方桌子、红领巾等宪物来让孩子进行辨认。
2．指导孩子进行观察。让孩子看房间、窗户、床上、桌子、厨房的用具等。说出这些物品象什么形侉？
3．带孩子外出游玩时寻找各种形体。家长可引导孩子寻找，公园里有哪些东西是圆形、三角！形、正方形、长方形、椭圆形？哪些是球体、圆柱体、正方体、长方体等等。
4．可以玩各种游戏。如“奇怪的口袋”，让孩子通过触觉来认识形体，又如通过看重叠圆形或三角形，址碱子通过视觉来认识形体等。孩予通过多方面的训练后，形状知觉则会有较大的发展，必然有助于幼儿对生活中美的感受力的发展及绘画、绘图技能的训练。
怎样教孩子比大小
1．看：将备种大小不同的物体，摆在孩子面前让他看。
如大小不同的瓶子、汽车、娃娃、衣服、鞋子……让孩子分辨哪个大？哪个小？
2．摸：有些物体孩子无法用目期来分清，如镜子大小、积木大小水果的大小……可让孩子通过触摸来分清。
3．比：有些物体孩子需拿到手上，反复摆弄，戏叠桩一起进行比较后，才能分辨大小。因此将物体叠在。起比的方法对发展孩子曲太小概念是非常重要的。
4．找：运用已有的大小慨念，联系周围事物，找太皮球、小皮球、大汽车、小汽车。大人、小谈、大积木、小积木…另外，看，摸、比、找的过程中，还应该教孩子说。
都边看边说，边摸边说，边比边说，边找边说。
怎样教孩子认识日历
我国现有的日历一般是两种，一种是挂历，标明了年、月、日和星期。另一种是本式日历，老式的挂历及台历都属于越一种。车式日历的内容比较丰富，不仅有公历的年、月，日、星期，而且有农历的年，月、日。另外，还标有各种节日和24个节气，如立春，立夏、立秋、立冬、春分，秋分……教幼儿认日历，最好选市面出售配有儿童诗画的挂历，因为内容简洁易看，晶学，所配诗词能引起儿童的喜爱。
什么时候孩子学认日历最合适呢？一般说，在孩子会认恻拉伯数字1～31：汉字数字一至六，汉字年、月、日、星期等字以后，就可以教认日历了。谈子在认日历时，首先教孩子认星期，让孩子懂得一星期有七天，排列的顺序是从星期一排到星期日。在认星期的基础上，再让孩子认一年有十二个月，一月一日是一年的开始，一年的最后一天是十二月三十一日。十二个月中有大月，有小月，大月三十一天，小月三十天，唯独二月是二十八天或二十九天。当孩子掌握了上述有关日历的知识，再教会孩子看日历的方法、先看年，后看月，再看日，最后看星期。
在家里，经常可以指着日历上的任何一天，让孩子辨认是哪一年，哪一月，哪一日，星期几，也可以报出夸天是×月×日，让谈子击查日历，回答令天是星期几或者告诉孩子夸天是星期四，让孩子去查是几号，顺便让孩子说出明天、昨天、前天，后天是几号。提出各种条件，让孩子经常查看日历，逐渐地，孩子也就可以掌握认日历的本领。
怎样教孩子认识钟表
教孩子认识钟表，必须结合日常生活来进行，具体步骤如下：
1．教孩子先认识钟而：认识时针，分针，懂得时针走一个数字，分针则要走一圈，就是一个小时。
2．拨针认钟点。家长拨分针，让藏子观察分针和时针的变化。让孩子懂得分针从“12”走回到“12”时，时针前进一个数字，就是一个小时。同时，让孩子知道分针从“12”走到“6”，时针在两个数字中阔，就是半小时。孩子弄懂后，可由家长报时，让孩子援分针，以增加兴趣，巩固印象。
3．让谈予看图画钟点。
4．让孩子看图认钟点。
5．外出叁观钟表店，根据时针，分针的指向，辨认几点钟。
怎样使孩子学好自然常识
小学自然常识课是从高年级开始韵，低中年级只有在语文教材里安排有自然常识课文。“为什么叫自然常识”自然常识就是美于自然界的知谀，是传授有关物理学、艺学、生物学、地理学、光学、天文学等方面的知识，解蔷我们身边一些最平常的问题。孩子通过学习自然常识，热悉他们周诩的自然界，最轫了解自然科学，培养孩子的观察能力、操作能力和撵索能力。
那么，怎样才艇学好自然常识呢？
1．培养孩子的兴趣爱好；经常关心周围的自然现象。孩子天性好学好玩，正在长知识，一般来说，对学习自然科单都有浓厚的兴趣和爱好，看到周围的自然风景、日月星辰、风霜雨雪、地形地貌、动物成长、植物变化，都要问个为什么。比如，为什么会刮风下雨？为什么会发生地震，飞机是怎么飞行的？煤和石油是从哪里来的？……提出这些问韪，说明孩子已在注意他们周围的自然现象，产生兴趣，并想解开这个“谜”。家长可以给适当的解答、鼓助，也可以告拆他进一步学好自然常识，就会知道的，使孩子保持对自然知识的兴趣，并产生一种要学好自然常识的欲望和积诬性。
2．让谈子多观察勤实验。在课堂上，老师要做演示实验、放幻灯或挂图，模型，让孩子观察或动手被实验。课外，也应让孩子注意观察周围的事物，如进行野外观察，采集制作标本，写现察日记等。观察，有物理现骞的观察、化学变化的观察，生物生态的观察以及天文、地理方面的观察。侧如，让孩子观察大蒜的生长过程，先长了白白的根，接着才长出嫩嫩的茎和叶。这样的实际观察，就使孩子加深了对植物的根、叶，茎的认识和理解，也培养了孩子的观察能力和有始有终的坚韧精神。
3．培养孩子的探索精神。孩子学习自然常识，掌握自然常识的过程，电是探索自然奥秘的过程。例如，燕子学了关于地球的知识以后，就会问“地球在转动，为什么人不舍掉下去呢”？“为什么有白天黑夜？”有的孩子还常常就他们熟知的自然现象提出各种各样的问题，比如“向日葵为什么老向着太阳？”“月亮为什么会跟着人走”？“夏天经常打雷，冬天为什么不打雷？”如此等等，说明孩子在动脑筋，在积极探素问题。接子的谜种积极性是极宝贵的，家长应给予鼓励和启发，使之成为一种学习的内在动力，把自然常识学得更扎实。
怎样对待孩子的课余爱好
有不少家长对孩子的课余爱好很反感，持极力反对态度，理由是怕牵扯精力影响正常学习。其实家长的这种担心是不必要的，而是应该支持他的课余受好，把课余爱好看成是对课内学习的补壳，把两者有机地结合起来。喜好电影、戏剧，音乐、美术，实际是对语文知识的有力补充。对于历史艘事，访古、游览等有浓厚兴趣，使历史课与之结合，学起来更灵活变通、游刃有余。对《十万个为什么》爱不释手的孩子，学起自然科学知识采会感到轻松，有无穷乐趣。茔好集邮，实际是对某些方面知识的汇集、存留。如获少年荣誉奖的《初中语文课本和邮票》的小作者，就是通过专题集邮扩展自己的知识，并在家长的启发下，把邮票和语文书挂上了钩，学习《寓言二则》后把“刘舟求剑”四张邮票组成的连环画贴在了笔记本上，后来又从课本上进取了二十多篇文章与邮票一起，编辑成由课文与邮票组成的园页。邮票皮了课文的插图，课文又好像是邮票的图解。丰富的课余生活，浓厚的兴趣爱好，给孩子带来了创造性。
家长不要把学习的圈子看得过于狭隘，要放宽限界，看到学习所包涵的广泛意义。
家长电不要按照自己的意愿要求孩子一定要对什么感兴趣．他本无兴趣，而硬要他击建立兴趣的作法，对孩子不利。如我国当代音乐家施光南，从小就对音乐感并趣，司父母偏让他学别的，走了一段弯路后才又回到音乐之路上来，虽耽误了几年时间，但由于他的执着追求总算实现：他的愿望，施展了他的特长。也许有的人就再也得不刘这种重新撩起兴趣的机会，而贻误了时机，懊悔终生。或许父母终来觉察，长久不悟。
家长对孩子的若趣爱好不要过多涉，要给他们一定的自主权，家长只需作适当指导，并积极为孩子的魁趣爱好得以发挥创造条件。
怎样让孩子记住无意又的材料
一般来说，幼儿对理解的材料比不理解的材料记忆效果好，形象记忆比词语记忆娃果好，所以，我们让幼儿记忆的材料应该是直观的，形象的、孩子能够理解的。可是，有些材料是幼儿不理解的，而这些材料又是幼儿应该记住的。遇刊该让孩子记忆无意义的材料时怎么办呢？
我们说，根据幼儿的特点，在让孩子记忆无意义的材料如数字、拼音时，也应找出材料之间的形象的联系，把无意义的材料变成有意义的材料。例如编成数数歌让幼儿学习从1到7的数字1“1、2、3、4，5、6、7、6、5、4、3、2、1，7个阿姨来捕果，7个花篮手中提，7个果子摆7样，苹果、桃子、石榴，柿子、季子、栗子、梨”。这首数数歌就是让幼儿将1～7的数字与具体的7位阿姨、7个花篮和7种水果联系起来理解和记忆的。又如数数嗽，“1像铅笔细砼条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来卖菜，6像豆芽咧嘴笼，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遗，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。”这是把抽象的幼儿难以记忆的字形与具体形象的事物联系起来，使幼儿便于记忆0～9的阿拉伯数字的字形。舟拼音字母编写成字母瞅也是这个道理。如一门n，二门m，伞把：，拐棍f，坐着椅子hhh，小棍赶猪儿lll……”往教上述儿歌时。将数字、字母和具体事物的图片让孩子看，孩子是很容易理解和记忆的。再加上儿歌琅琅上门．该予会感兴趣地多次重复，这样就能够较快地牢固地记忆，选到记忆记意义材料的目的。
怎样教幼儿识字
婴幼儿有没有识字的可能呢？大量事实证明，这种可能性是存在的，什么时候教孩子识字好呢？有的家长从3——4岁开始，有的从5——6岁开始教孩子识字，也有认为孩子的书面语亩(即识字)可以与口头语言同时发展。持这种观点的人认为，1岁多的孩子还没有什么明显的兴趣，倾向，他们对世界万事万物的探求几乎是无选择的，他们的好奇心表现为对一切印象的需要，给孩子看什么、听什么，只要色彩好看、语吉动听，他情绪好时便觉新鲜有趣，并一古脑装进。
自己的脑海。1岁多的孩子识字，可以把文字当作圈块、事物一样来知觉、认识，就好像认识常见事物的过程一样，不知不觉龇认识了。等到3岁以后，接触的事物多，开始对形形色色的具体、生动的事物感兴趣了，他不再把文字当作图块采感知了，而是一种抽象的符号，学起来就枯燥，乏味多了。这种看法是有一定道理的。
教孩子认字，可以不拘一格，采取多种多样的形式。
1．贴标签。开始教谈子认字，应当从毡子最熟悉的事物名称开始，可以在屋子的各种陈设上贴上标签。有时间时，可边读边指点着孩子认字。当谈子不断听到声音，看到字形和事物时，字的音、形、义就逐步建立起联系，字也就学会了。另外，屋里各处都贴上标签．也是对孩子的一种熏陶，使孩子感到文字也同其它事物一样，是生活中的一部分。有了这样的识字环境，孩子可以经常看到，经常复习，反复认字，增加了学习和练习的机会。
2．识字卡片。父母给孩子买一些识字卡片，如果有能力，可以自己制作。识字卡片最好一面是文字，一面是图形。这样的卡片学习和复习起来都比较方便，只要抽出几张就行了。通过识字卡片可以学习一些没有见过的事物，这方面要比贴标签优越。
3．看面册识字。现在书店及各种书亭里有许多适合于不同年龄的婴幼儿的画册。这些画册图文并茂。有时间可上给孩子一字一字地点着读，同时让孩子看图砸和文字，也可以叫他跟读。孩子们对于自己喜欢的故事，会不厌其烦地听了一遍又一遍，还让成人讲解。所以只要孩子要求，你就不断地给他读，给他看，孩子对于画册的内容和文字都熟悉，字也就自然而特地认识了。
4．随时认字。索里贴的辑种标签可以使谈子随时认牢，到了外边，也有许多认字的机会。走在街上，可以给该子读各种广告的牌子以及商店，饭馆，机关、工厂等的招牌，这样也可以使孩子认识许多字。
数孩子识字应当注意以下几个方面的问题。第一，注意提高孩子的识字并趣。教孩子识字，必须是在孩子乐于学习的情况下进行，不能逼着孩子学，不能磋灌。要引起孩子的兴趣，必须根据他的特点来教他识字。孩子们的思维是具体的，形象的，所以不能只是干巴巴地数字，必须把具体刺激同信号刺激结合起来，前面介绍的几种识字形式都是注意到了这一点。首先学习的并不一定是最简单曲字，同孩子生活联系最密切的字往往更容易记住，比如学习“甲”和“丁”，如果说是“甲乙丙丁”的“甲”和“丁”，孩子不容易理解，也难以记住。如果说是“指甲”的“甲”，每天找他来玩的小朋友丁丁的“丁”，就好记多了。
如果不顾孩子的特点，教给他一些他并不理解的字，是不会收到实际数果的。孩子学着很乏味，觉着是一种沉重的负担，失去丁识字的兴趣，识字就成了苦差事了。识字是为了夸后的学习打基础的，同时也丰富了孩子的知识，培养了观察，记忆、注意力等，不能单纯为识字而识字。如果孩子成了一本不能注解的小词典，而且对学习毫无兴趣，识了很多字也就没有意义了。
有些成人在提高孩子识字兴趣方面就做得比较好。涛涛很西意听故事，奶册每天都要讲给他听。有一次奶奶悦：“涛涛，世上书有好多好多，故事也多的是，要是你学会了识字，不再用奶奶讲故事，而能给奶奶讲授事，那垃有多好眭。一夙那以后，涛涛主动要求识字了。这位奶奶就是针对孩子爱听故事的特点来激起孩子识字的兴趣的。所以教孩子识字时，要根据孩子的特点进行，要激发讲字的兴趣，这样才能取得实际效果。
第二。正确分析汉字的音、形、义，并把三者结合起来。识字，就是学习汉字的音、形、义。
首先，应当使孩子发音准确。要想孩子发准音，家庭服务员应力求自己的发音清晰、准确，尽量采用标准的普通话。在日常生活中，尽量纠正孩子的不正确发音。
其次。分析字形要精确。通过字形分析，往往会使识字更快，更容易些。比如，把“汨”字分析成眼睛流水了。同时可以啦出要哭的表情。汉字中还有许多形声字，只是偏努部首不同，可以通过比较学习，如：泡、炮，跑、刨等。学习了“包”之后，就可以通过加上不同的偏旁，形成意义不同，音形相似的字了。祝字中还有许多形近字，例如，天，大，太、犬等，学习时容易发生混淆，可吼帮助孩子进行分析和比较。识字多了，可以帮孩子总结和掌握汉字的结构规律。
再次，解释意义要确切。教孩子识字，一定要让孩子理解字的含义。应当做出符台孩子特点的解释，可以是具俸的、形象的，不一定具有很强的概括性、逻辑性、科学性，但必须是正确的。可以带孩子出去走走，多看看，多听听，丰富孩子的表象，开拓孩子的视旰。有了这样的基础，就更容易理解文字的意义了。分析文字时，要赦到发音准确，分析字形精确，解驿文字确切，更重要的是要把音，形、义结合起来，识字是学习字的音，彤、义，但主要还是字形的学习。首先应当弄清字音，弄懂字义，然后再学习字形。小谈识字并不像我们想象的那么困难。只要采取适合他们的方法，会记得很快的。
第三，反复练习，照时复习，多多鼓励。一般来说，小孩识字记得快、忘得也快，所以应当多多练习，及时复习。
在学习新字前或学习新字的同时，要复习一些旧字，每隔一段时间，还应当把以前学过的字系统地复习一下。孩子们对于反复识字是不会感到厌烦的，因为只要是忘了的字，就会又把它当作新东西来感知。半会不会的状态下更能激起学习的热情。如果是大量复习旧字，可采取比较有趣的方式，如钓鱼游戏。用硬片做成一张张鱼形的小卡片，涂上色彩，写上要复习的字词，鱼身上装个小环，让孩子拿个小棍去钓。
钓上的认其了，就表明钓着了。如果不认识，教他认几遍，再放回去，也许下次钓出来就认识了。这种游戏孩子们是很喜欢的。·在平时，电可以时时考考他。如果认出来了，就应当及时地表扬和鼓励，抱抱或亲亲谈予，让他感到由于识字了。大人更加喜欢他了。如果进步较快，遥可以适当地给一些奖励，或买些孩子爱吃的东西，或买些画册作为奖品。如果孩子更喜欢成人蛤买画册，那每次奖勋就妥画册好了。遣表明孩子对识字、阅读有了很高的热情，而你的奖励会使他更喜欢识字。
怎样纠正孩子用错字的毛病
也许你的孩子常常写错别字，纠正起来还很不容易，我们可以共同探讨一下，用哪些方法克服见敦大？
首先需要弄清楚什么算写错别字。就是该写这个字却写成了另外一个字，常见的如把“刻苦”的“刻”写成“克服”的“克”、把“欣赏”的“赏”写成“品尝”的“尝”。趴下”写作“爬下”，“安装”写成“按装”等等。这类错误是把字安错了地方，该放在那儿的却放在了这儿，即所谓搭配不当。本来不是一对儿，硬凑成一对，结果合不来，闹别扭，老吵架，这不是犯了错误吗？
字用错了危害很大，会影响语句的原意和表达效果，造成误解。
为什么含产生错字的现象呢，一是没弄明白字的不同含义，如“惩前毖后”的“毖写成“毙”，速就是没有分清选两个字的不同意思。“毖”是“谨慎、小心”的意思。而“毙”是“死”的意思。用错一字意思全变了。
二是粗心大意，不认真思考，只满足干一知半解，而不求甚解信笔写采，既懒得查字典，又不愿请教别人，当然难免出错。．纠正用错字有些什么方法呢？
1．要辨别字形的不同处，形捧相近的要记住差别。
如“自己”的“己”和“已经”的“已”、“巳时”的“巳”，区别很细微，为便于记忆，可以用口诀鉴别，“己”空，“已’’半，“巳”满连，如“戊戌”、“卫戊”、“戎装。、“戒备”中的“戊”、“戌”、“戍”、“戎”、“戒”五个字只是点、横，竖之差，怎样记住它们的区别呢？同样可以借助于口诀“横成”、“点戍”，“不点戊”、“出头便念戎”、“戎加竖目读戒”。使用或认读时，按照口诀一对照就可区分清楚了。
2．可以借助于字的个别部位的不同意思来识记。如“栽树”和“裁剪”，“栽”的是树，困此左下方是“木”，而“裁一字多指衣服，左下方是“衣”字，也就好记了。
3．要区分字音相同但意义不同的字。如“暑假”不能写成“署假”，“署”是“日”字头，代表“太阳”。热”的意思，暑假当然是热时候放的假，而“署”是。四”字头，原表示房子、建筑物，代表“处所”、“地方”的意思，如“总署”、“部署”。
怎样纠正孩子用混词的毛病
你的孩子在作文或造句时，有可能将“的”、“地”、“得一三字用混，也可能常问起你用哪一个字合适。你该怎样帮他分辨清楚呢？一般悦来，定语后面用“的”，状语后面用“地”，补语前面用“得”。如“伟大的人民”，“伟大”是形容词作定语，“的”的后面多为名词，“庄严地宣告”，“庄严一是副词作状语，“宣告”是动词，动词前面一般用“地”，“整理得并并有条”，“整理”是动词作宾语，“并并有条”是补充说明“整理”成怎么样的，是补语，中间用“得”连接。
有些孩子对“我们”和“咱们”这隔组词也医分不开，认为没什么区别。“我们一块去玩”，“咱们一块去玩”，两旬中意思是一样的但在“小红，我们先走了，你等会儿再来。这句中，就不能把“我们”改为“咱们”，而说成“小红，咱们先走了，你等会儿再来。”因为在前一句中，“我们”是指除小红以外的人，而一句中“咱们”是包括小红在内，两句意思不同。“我们”用于排除式。“咱们”用于包括式。
“藐”和“自己”的区别，小学生也容易混淆。如“我自己心里明白”，这句话里“我”即是“自己”，如果是“你要相信自己”，“自己”指的就是“你”，“他不颇自己的安危”，“自己一指的是。他一，若“自己一的前面是物，那么“自己”指的是那件事物，如“火车头自己不会走，飞机自己不会飞”。从以上例子可以看出“自己”主要是复指主语，因此“自己”决不只等于“我”。
注意孩子在写日记、写信或用第一人称写文章时，不能随便用“自己”来代替“我”，这样容易遗成错误。“今天课堂上老师又表扬了自己，自己要继续努力”。这旬中的“自己”是老师自我表扬呢，连是表扬了作者自己。产生了歧义。按文章的意思应该是。我”。“妈妈对自己的思想学习都很关心。你说这道题该怎么解？爸爸的目光盯着自己问”。
以两侧中的“自己”都应改为“我”才符合文章的原意。
怎样教孩子把字写得好一点
有些孩子字写得歪歪扭扭、潦潦草草，很不好看，怎样能让他把字写得好一点呢？首先要让他认识写好字的重蛋性。文字是语言的外衣，是交流思想、传达事物的工具，字首先要写清楚，让人看懂是什么意思，其次还有个好，坏，美，丑的问鼯。潦亮字迹给人以美感，看这样的字是一种享受，看乱七八糟的字迹是一种遭罪，有时往往猜测琢磨半天，也弄不懂是什么意思，令人烦恼。
为了使孩子的字写得整齐，清楚、美观，必须提醒他平时霉用心思，见到端正美丽的字体要用心模仿，特别注意11人写字时拿笔、搭间絮结构、用笔等的姿势及具体写法，自己写字时有意识地回想别人的办法并照着去做，这就是默写模仿，很有好处。剐开始练字时不要图“帅”，有的孩子认为写连笔字能显示自己字写得熟练，流利，其实这种毛病很不好。在他对字的基本形体掌握不够准确的时候，就“龙飞凤舞”地写一气，很容易把字写走了形，伸胳膊野臆的，很不美观。写连笔字，一定要在熟练掌握字形结构，布局的基础上练习，写多了自然就会流畅，就会舒卷自如，看起来就真“帅”了。而绝不能让孩子没学会走就想跑，急于求成地去追求“帅”，这就象盖楼打地基一样，地基不牢，楼一定会倒掉，基本功不扎实，字也一定练不好。
多写很重要，但随心所欲地不认真写，写得再多成教也不会大。一定要认真对待每一个字，既写就要把它写好，不能涂鸦，否则写得再多也不能进步。
怎样纠正孩子字迹潦草的毛病
打开孩子的作业本，一行行清秀的小字展现在眼前，家长感到无限的欣慰，这也是一种享受。可是有的孩子的作业，让人看了头痛，字逛潦草，难以辨认。
孩子产生字迹潦草的毛病，主要是因为低年级时写字不认真，横不像横，竖不像竖，随心所欲．信手涂抹。这样，习惯成自然，到了高年级字迹会更潦草。
怎样纠正字迹潦草的毛病呢？
培养孩子的书写技能应当从他一入学抓起。要注意孩子写字时坐的姿势、执笔的方法、作业本放的位置。要用软些锻笔写字，字要写得大些，燕子年龄小，还不会握笔，不能让他用硬而尖的铅笔写字。本子要用田格本，便于写好字的框架结构。还可背背写字歌，“身离桌边一拳远，眼离书书一尺远，手离笔尖一寸远，不得驼背近视眼”。“围绕中心，四面留空，横平竖直，笔笔认真。”
书写技能总是通过一定的练习阶段才能形成，必须让孩子有意识地书写。可以培孩子讲书写的意义。以引起他掌握书写熟练的兴趣，促使孩子练习时有意识地遵守书写规则，进行练习。另外在练习过程中，对汉字还要以听觉记忆，字殳理解和字形的清晰的视觉形象作基础，才能有效。
家长可以根据孩子的年龄给他买铅笔字帖，钢笔字帖、毛笔字帖。督促孩子坚持练习，隶长及时地给以讲评。照此下去，孩子一定能写出字迹工整，行款整齐的作业采。
怎样在实际生活中培养孩子学数学的兴趣
培养孩子学数学的兴趣对于发展孩子思维的逻辑性、灵活性、敏捷性十分重要。然而数学本身很抽象，谈予不易爱现和理解。因此，随时利用各种札会，结合生活中的实际，对孩子进行初步数学教育，是行之有效的方法。举例如下：
1．父母和孩子培戏在花丛中。可以数一数有几棵树？
几棵是大树？几棵是小树？几探长叶了？几棵还没有叶？
几棵是红树叶？几棵是绿树叶？几朵是红花？几朵是黄花？
几棵树上开着花？几棵树上没开花？
2．漫步在江边。可以致一数。江上有几艘大船？几条小船？大船后面拖着几条小船，东面开来的船多还是西面开来的船多？几条船在鸣叫？
3．走在街上。从现在开始数：几辆卡车在开？自行车多还是汽车多，路灯有几盏？食品店有几家：找一找哪些东西是正方形的？哪些是长方形、圆形或梯形的？
4．家里来了客人，请孩子数一数：该拿几个碗？几双筷？几只碟子？你拿多了还是拿少了？多拿了几个？或者是少拿了几个？缺了什么？原来是5个人，现在又来了一个，一共几个人。
5．商店里。买棒冰，8分钱一根，妈妈给了营业员一角钱，应该找几分钱？水果柜台上苹果多还是桔子多？
6．我们隶住几层楼？这幢房子一共几层楼？在我们家上面有几层？在他们家下面有几层？我们家有几间房子？其中几间大？几间小？最大的屋子里面有几件家具？
7．玩丢套圈游戏时，幼儿手执十个圈，丢完了问：十个圈，套住了4个，还有几个没套住？(组成练习，为加减法作准备)
8．放玩具。对孩子说，请你把皮球放在书架下面。把小象放在书架的上面。汽车和手枪放在书架的左面。把花盆艘在书架的右面。书架前故一把小椅子，书架后面放小花牟。
以上所举例，只是生活中的极小部分，家长还可以找到更多更好的方法。
怎样防止孩子计算经常出错
算术是抽象的东西，一些孩子计算起来经常出错，使得老师和家长很伤脑筋。有的家长认为，孩子计算经常出现错误是因为粗心，马虎，不认真或心不在焉。其实，有教学经验的老师则认为，导致计算出现错误的主要原因是孩子的茸隶基础知识没打好，基本运算方法掌握得不牢。
如果你的孩子整数、小数加减乘除四则运算经常出错，问题可能在于他的20以内加减法、表内乘除法没有打好基础。分数的加减乘除爱出错，问题可能出现在分数的通分，约分或者代分数与假分数互化上。孩子的简便运算常爱出错，说明他的加法交换律、结合雄，乘法交换律、结合律，分配律没有掌握好。此外。和，差、积，商的概念，运算艟序，0与1在运算中的运用，以及分数、小数、百分数互化的技能，都是计算的重要基础知识和基本技能。
加减法爱出错的孩子，家长可以经常让他们练习一些口算。如12+9、95+6，87+3、0．2+0．9，7．6+3．1……以1——O．8，2——0．5、8——7．4、10一O．01…。
多位数除法试商有困难的孩子，家长应让他们多练十几乘以几的口算，如11×2、12×3，13×4……此外，对于分数化为小数或百分数也应该让孩子练到脱日而出的水平。
诚然培养孩子这些基本功，主要依靠学校或课堂老师，但是学生在校上课的时间毕竟有限，各类课程也多，学习内容每天都有变化，孩子不可能在校天天都有机会练习这些基本功。如果家长每天能抽出10分钟的时间，督促自己的孩子进行一些必要的口算或笔算练习，那么，日积月累长此以往，其收效必定会很大。有条件的家长还可以给孩子辅导一些速算方法，丰富孩子的课外知识。同时，家长也可帮助孩子建立一个“计算错误记录本”。重点记下错题，分析孩子出错的原因，加强针对性练习。
怎样增强孩子的课外历史知识
我国灿烂的文化、悠久的历史、着名的事件、英雄的人物产生了极其丰富的史学资料，有许多可供孩子阅读的历史小说，如由蔡东藩编写的从前汉一直到民国的一套断代演义，遥有《封神演义》、《隋唐演义》，《东周列国志》、《水浒》、《三国演义》及近几年出版的《李自成》、《星旱草》，《少年天子》等历史小说，举不胜举。可以根据孩子的年龄、知识文化水平，从中选择一些适合他看的小说，既可增加孩子的历史知识，又有助于作文水平的提高·另外和孩子一起击参观历史博物馆，历史遗迹展览，边看边给他讲有关的内容，有条件可以利用假期和他一起到历史名城旅游，如古都西安，中州洛阳等可队增加一些感性知识，了解我们祖先的伟大创举，可以激发该子的爱国主义情感，增强学习的动力。
多让谈子看一些历史题材的影视片，如《屈原》、《甲午海战》、《林则棘》、《李时珍》、《垂帘听政》，《火烧圆明园》、《孙中山》等。对他了解历史，分辨是非曲直、正反面人物，锻炼正义操守的性格有所裨益，并能增强对学习课文知识的兴趣：加瀑对课本的理解，丰富课本的内容都有一定作用。
采访亲朋中掌故颇多的长者，或访问一些参与过重大历史事件的人及某后代，可以增强对历史的亲切感、真实感。
如我们小时候曾听老人讲述他们从老一辈人那儿听来的关于义和团、红灯照抵抗洋人的神奇故事，直判现在那些“刀枪不入”的勇敢拳手们不畏强暴、不惧洋人的栩栩如生的英雄形象仍萦绕在脑际，比从书本上读来的要生动，具体得多。
这是日头流传下来的民间历史故事，根能吸引人、打动人，对孩子喜爱历史会产生一定的影响。
怎样引导孩子结合实际学地理
除老师讲的课本知识外，多运用地图，地球仪等学习地理，是拯为重要的辅助方法。如能结合生活中的实际，掌握、运用地理知识，就更会记忆深刻，并能使孩子产生浓厚兴趣。如爸爸要出差去四川成都，让孩子从地图上找出几条路线，最佳路线是哪一条？乘什么火车？措途经过哪些省份？有什么物产？沿途着名城市有几个？哪些是风景名胜地？有什么着名风光，古迹等。模拟随父游历一道，可共同设想一个旅程计划。若返回时避免重复原路，选择什么新路线最合适？梧逾兄经过哪些省份？有什么着名湖泊、河流、铁路、城市、风光、特产等。
家长如能采购一些地方驰名食品，用品，更能增加孩子的一些实感。选种摸拟神游法，对活学活用，结合实际掌握-地理知识，提高对学习地理的兴趣是会有帮助的。
在听广播、看电视，读报时，遇到有新建桥粱，铁路、矿山，电站、大型工厂，新辟的旅游区等，都可提醒孩子查找在什么地方，其地理环境、物产有什么特征？设施建在此处的原因。这种结合平时碰到的问题，加深对一些地岢地理位置、经济作用、矿藏，特产的印象，有助于记忆。因为随时性的分敞记忆比突击性的集中记控果要好得多。更何况不是死记硬背，而是有些具体形象、间接的感性材料，可以引起联想，回顾起来就容晶多了，而且学到了活的知识。
怎样教幼儿学记图画日记
不少幼儿喜欢用蜡笔，
