背过的诗又忘了
三岁孩子的机械记忆能力非常强，能背很多的儿歌和古诗，有句俗话也说“儿童记忆深，就像石头刻道痕”，所以很多爸爸妈妈就利用孩子记忆力强的特点来教他们背古诗词，但事实并不像爸爸妈妈预想的那样，孩子记得快，忘得也快。
“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”一个星期前孩子还兴致勃勃地背这首古诗，现在却想不起来了，爸爸妈妈用译文和手势提醒他，他还是想不起来，即使勉强背出来也是掉词掉句背不全。有的孩子在三岁时能背好多古诗词，甚至能全部背出《唐诗三百首》《长恨歌》《木兰辞》，可是过了三岁，之前背过的就全部忘光光了。
为什么孩子背过的东西不能保持长久记忆呢？长久记忆就是记忆要保持很长时间，保持是指已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程，是识记和恢复（再认和再现）的中间环节，而记忆的保持是一个动态的变化过程，发生着“量”和“质”两方面变化。幼儿原先记住的东西总忘记在心理学上被称为“幼儿期健忘”，这是因为幼儿年龄小，大脑皮质细胞的反应性高，他们比较容易识记所观察到的对象的全部细节，而且幼儿脑皮质的各个区域还没有完全成熟，他识记的材料促使了大脑的发育，而发育的脑区的结构又控制了先发育的脑区，妨碍了原先记忆的东西，所以幼儿不记得三岁之前的事，三岁时记住的东西也会很快忘记。
既然幼儿在三岁时记住的东西很快会忘记，而且就算他记住的东西他一点也不理解，那让孩子背古诗还有没有作用呢，到底还要不要让幼儿背古诗呢？
虽然孩子会忘记，但不代表一点作用也没有，五六岁的孩子某天听到三岁时背过的一首诗时，他知道自己曾经背过这首诗，再念几遍就能轻松地背过，而背一首他从未见过的新诗则需要更长的时间。
而且，以唐宋诗词为首的一些古诗词不仅诗意隽永，读起来还朗朗上口，有一种特别的韵律美，孩子越听越想听，听多了就想自己念自己背。艺术是需要感知的，从小让孩子背一些精美的古诗词，可以陶冶孩子的艺术情操，丰富孩子的想象力，还能发展孩子的语言。
让孩子背诗词不仅是为了锻炼孩子的记忆力，最重要的是训练孩子的大脑。民间有句老话说脑袋越用越灵光，不用会生锈，这句话是有科学依据的。普通大脑约有1000亿个神经功能细胞，但我们开发的大脑潜能平均只有5%左右，约有95%的大脑潜能尚待开发与利用，所以，开发大脑潜能，让孩子变得更聪明是可以做到的。
我们知道，优秀的记忆力是幼儿拥有高智力的必备条件，记忆力越强，幼儿的智力就越高，而与记忆力强弱直接相关的是人脑突触的多少，突触越多，记忆力就越强。当人的感觉器官接收到外界的刺激时，脑细胞间就会形成突触，若在脑突触高速发展的阶段人的感觉器官能受到大量相同信息的刺激，就会产生较多的突触。
所以，经常让幼儿背诵古诗词会刺激大脑产生大量的突触，进而增强幼儿的记忆力，开发孩子的大脑潜能。
永不消失的韵律和意境
中国文字原本就蕴涵着艺术美，而古诗词更以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质在中国五千年的文明史中闪耀着自己的光芒。虽然三岁的孩子并不能理解诗词的意义，但孩子能感受到其语言的精练含蓄、音节的和谐明快以及意境的悠远深长。
那在教孩子背诗词时需要注意什么呢？首先爸爸妈妈要明确这样一个观点：不要强迫孩子。有的孩子喜欢背诗词，有的孩子不喜欢，爸爸妈妈不要把自己的意愿强加给孩子。孩子喜欢背就多背一点，不喜欢背就少背一点或者不背，不要给孩子规定时间和数量。
孩子年龄小，大脑发育不健全，注意力集中时间短，教他背古诗词要激发孩子的兴趣，让孩子自己想背，而不是爸爸妈妈逼着他背。三岁的孩子比较喜欢听故事，爸爸妈妈可以选择一些贴近孩子生活的古诗词，将诗词的内容给孩子描述一下，让他产生一种亲切感，这样比较容易诱发孩子的兴趣，或是将一些古诗词编成故事讲给孩子听，比如教孩子背卢纶的《塞下曲》时，将其内容编成一个将军夜晚在树林中巡逻，林暗风大，误认石为虎，将箭射入石中的故事，并辅以夸张的语气和手势，孩子自然而然就会被吸引。
让孩子爱上古诗词还有一个最简单的方法就是不断地给孩子念那些韵律、意境优美的古诗词，比如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”等古诗，这些诗的意思孩子并不太能理解，但反复读来，声音特别好听、特别清脆；还有“大漠孤烟直，长河落日圆”“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀”等古诗，虽然这样的场景对孩子来说非常遥远，但这几个字读出来却是那么铿锵有力、掷地有声。只要爸爸妈妈能坚持不懈地给孩子念这些古诗词，孩子会自然而然地爱上这种声音，然后会随着爸爸妈妈一起念，进而自己背。
在教孩子背诵古诗词的时候，一定要给孩子创造一个轻松的氛围，不要让孩子端端正正地坐着，爸爸妈妈在一旁一本正经地教。一首诗可以分在一天内不同的时间或分在好几天背，去幼儿园回来的路上背几句，在家玩游戏的时候背几句，今天学五分钟，明天再学五分钟，让孩子觉得背诗词是一种游戏，一种生活的调剂品，而不是一种任务。教孩子的时候可以创造一种情景，让孩子有一种身临其境的感觉，比如学《鹅》时，爸爸妈妈和孩子一起一边学着鹅的样子，一边做拨水动作，嘴里再念念有词，这样不用几分钟，孩子就能背这首诗了。
有时候学了一段时间，孩子会产生厌倦情绪，这时候爸爸妈妈不要强迫孩子，可以换个方式来背诗。比如和孩子玩“接诗词”的游戏，爸爸妈妈说上句，孩子接下句，或爸爸妈妈说某首诗的前几个字，孩子接下面几个字，然后换过来，孩子先说，爸爸妈妈再接；或者利用孩子好胜的心理使用“激将法”，和孩子比赛谁背的诗词比较多。总之，要提起孩子背诗词的兴趣，如果孩子不想再背了，那爸爸妈妈就随孩子去吧。
孩子记得快，忘得也快，今天背过的诗词说不定第二天早上起来就忘记了，爸爸妈妈不要着急，这是孩子成长过程中的正常现象。忘了没关系，可以再背一次，忘了这首，可以学另外一首，孩子会忘了具体的某首诗，但那种对韵律和意境的感觉是忘不了的。
其实孩子背什么并不是最重要的，只要是能唤起对语言、对生活的热爱的东西，我们都可以让孩子去背，锻炼孩子的记忆力是一方面，让孩子的情感从小受美的熏陶也是很重要的一方面。爸爸妈妈不要把孩子背诗的目标定为孩子会背多少首诗，让孩子背诗的目的不是为了炫耀。背多少首诗对孩子来说并不困难，困难的是让他爱上这些美好的诗词，爱上那些美的东西，孩子忘记了那些诗词也没关系，只要这种热爱美、向往美的情感一旦培养起来，就会变成根深蒂固的东西，将会影响人的一生。
