7、引号与鞋子
做教师的时间一长，便会发现学生常常会犯相同的错误。这不，虽然我已在班中反复说过，可还是有近一半作文本上的引号是“缺胳膊少腿”，有前引号，却没了后引号。怎么办?难道对着全班学生再说一遍：“直接引用别人的话，要用引号，引号要用全，不能……”?任凭我说得口干舌燥，学生还是“依然故我”。这种无效劳动，不做也罢。冥思苦想之中，突然灵光一闪，想起了不久前看到的一则笑话。于是在语文课上，我微笑着说：“今天，我给大家讲个故事。”学生们一听立刻睁圆了眼睛，那目光分明充满了惊异和期待。我便绘声绘色地讲起了一个关于鞋子的故事：“话说在一幢公寓楼里，楼下住了个老头，楼上新搬进一个小伙子。这天楼上的小伙子因为贪玩，回家时已是深夜，懒得动手脱鞋，便用力一甩，那鞋子随即画出两道漂亮的弧线。‘啪啪’两声，两只鞋子相继落地。这声音，把已在睡梦中的楼下老人震醒。顿时，老人睡意全无，直到黎明才迷迷糊糊睡着。第二天，老人见着小伙子，向他说明昨天种种。小伙子倒也通情达理，连连道歉，并保证再不重犯。”“晚上，小伙子又是深夜才回家，又是懒得动手，又是用力甩鞋。‘啪’这鞋子落地的声音，让小伙子猛然想起楼下的老人，想起今天早晨自己的承诺。于是，小伙子直起身，小心翼翼地动手脱下第二只鞋，轻轻放在地上，随后呼呼大睡。此时楼下的老人可苦了，被第一只鞋子落地的声音惊醒，坐起身，不敢合眼，提心吊胆静等着第二只鞋子落地。谁知，这一等就等到了天亮。等得老人头发昏、眼发花。等得老人忍无可忍找上门去：‘小伙子，你的另一只鞋子呢?’”学生们听了，那个乐啊，乐得是前仰后合，手舞足蹈，调皮者不断学着老人的口吻，说：“你的另一只鞋子呢?”待学生们笑够了，闹够了，静下来时，我才拿出一大叠的作文本，意味深长地对学生说：“孩子们，你们看引号与鞋子是不是也有一些相像，因为它们都必须成双成对地用，但是在这次作文中我要问的是：你们的另一只鞋子呢?”聪明的学生恍然大悟，一个个惭愧地吐吐舌头，低下头去，认认真真地添上了遗失的后引号。从此，在我班，鞋子成了引号的代名词。学生们都记住了这个有趣的关于鞋子的故事，同时，也记住了引号的使用。偶尔有遗漏的，他会马上纠正：“哎呀，我的鞋子掉了。”同时，也会有许多同学调侃他：“你的另一只鞋子呢?”这是我教学生活中的一朵小小的浪花，一个引号与鞋子的小故事。有时静下心来想想，觉得挺有意思的。
点评：谁能说，在这堂课，学生仅仅是掌握了引号用法?难道不也渗透着学会交往、学会关心等人文精神吗?孩子们在认知发展的同时，也获得了轻松、愉悦、成功的情感体验。“人的生活大半是由兴味维持的；儿童的生活则完全以兴味为原动力”(丰子恺语)特级教师于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”不露痕迹的教育才是最有效的教育。
