丽丽在高中学习成绩总是排年级第一名，老师经常在班上表扬她，同学们看她的眼神里也总是充满着羡慕。她功课好，所以大家有什么问题都去问她。刚开始，她虽然不情愿，可还是有求必应。
后来，她就干脆拒绝了，原因是惧怕别人超过她。同学们经常议论：“她怎么那么小心眼啊，你看人家张秋桐，学习虽不如她，可也没像她那样。”渐渐地，她的成绩依然优秀，老师依然在班上夸奖她，只是校园里的她永远只是孤单一人，身边不再有围绕她的同学……
孩子为什么会这样？
孩子小心眼、思想狭隘在思想上表现为：遇到一点委屈或很小的得失便斤斤计较、耿耿于怀。有的孩子听到老师或家长一两句批评的话就接受不了，甚至痛哭流涕；有的对学习、生活中一点小小的失误就认为是莫大的失败、挫折，长时间寝食不安。这些情况在女孩子中比较多见。它在行为上又表现为：人际交往面窄，追求少数朋友间的“哥们义气”，只同与自己一致或不超过自己的人交往，容不下那些与自己意见有分歧或比自己强的人。这些情况在男孩子中表现突出。
处于青春期的孩子正处于人生的关键时期，他们面临的事情还有很多很多，需要走的路也很漫长。思想狭隘的人，遇到不如意的事情不仅会使自己陷入懊恼、忧伤的恶劣心境中不能自拔，甚至还会因为不能冷静坦然地面对社会而产生迷茫。因此，家长需要帮助孩子消除狭隘心理，让孩子成为一个心理健康的青少年。
父母该怎么办？
父母要加强孩子的人生观教育。通过人生观教育，使孩子明确一个人活在世上，就要充分挖掘生命的潜能，为社会做贡献，给别人、给后人留下点有价值的东西。有了远虑则无近忧，把眼光放得远一些，自己一时的得失就算不上什么了。引导孩子把眼光放远，心胸拓宽，事事从长远考虑，处处以集体为重，对整体、全局有利的人与事就能容忍和接受了。总之，家长要教育孩子把眼光从狭隘的个人小圈子中解放出来，抛开“自我中心”，就不会遇事斤斤计较，“心底无私”才能“天地宽”。
家长需要纠正读书为上的错误思想，对孩子全方面培养。家长片面追求孩子的分数，只注重孩子的学习教育会造成孩子唯书是背的心理定势，在“高考”、“中考”的指挥棒下，孩子们死读书，读死书，知识面窄，思维缰化，久而久之习惯于以书本知识代替一切，对社会生活、人际交往中弹性较大的事情也拿严格的书本知识不折不扣地要求、衡量和评价，出现偏激的认识。
而一味的要求孩子考上好大学、出人头地的思想，则会让孩子误解为把高考视为人生中唯一奋斗的目标，造成“千军万马过独木桥”的局面，极易导致同学出现互相倾轧、互相嫉妒、彼此敌视的不良心态，影响孩子的心理健康和正常的人际交往。因此，家长应该不仅仅重视孩子的学习教育，同时也不能忽视孩子的心理教育。把孩子培养成一个具有健全人格的健康少年。同时，家长也要全方面培养孩子的各项发展，让孩子成为一个具有综合素质的人才。
提高家长自身素质，优化家庭教育。家长担负着抚养、教育子女的责任，在对孩子言传身教的过程中影响着子女的性格。因此，家长要给子女提供模仿的榜样，必须首先优化自己的性格，给子女以良好的熏陶和感染。家庭教育力求采用民主型教育方式，养成子女诚实、开朗、团结协作、亲切友好的优良性格。
帮助孩子加强交往，摆正孩子的位置。孩子狭隘心理往往是与“个体与环境间缺乏交流”相关的，交流的缺乏，导致心胸的狭隘；而狭隘的心胸，又造成自我封闭，限制交往的开展，如此恶性循环，个性就在狭隘的坐标系统中进一步强化。为此，家长要帮助孩子扩大交际面，加深孩子与外界的了解与沟通，使孩子更透彻地了解别人与自己，增长见识，拓宽心胸。坦诚的态度、宽阔的胸襟必迎来各方朋友互通信息，彼此交流，取长补短，共同进步。
青少年狭隘心理的产生是后天的因素：
封闭的生存环境
目前的青少年多数是独生子女，在家中是“小皇帝”、“小太阳”。父母望子成龙心切，早在学前阶段就教孩子学外语、弹钢琴、学绘画、背唐诗。过重的压力、繁多的“学业”，几乎将孩子的天真烂漫，以及敞开胸怀接受大自然和社会影响的机会全部挤掉。在狭小单调的空间里，他们缺乏和同龄小伙伴的群体嬉戏、追逐、游玩，缺乏与兄弟姐妹一起生活的学习机会，无论是玩具、糖果还是父母的宠爱，他们都完全独占，因而，很难培养出“谦让”、“爱别人”、“互相帮助”、“与别人合作”等精神，也不懂与别人分享的乐趣。他们心目中只有自己，极易形成唯我独尊、“自我中心”的狭隘、自私的性格。
入学之后，在父母“殷切期望”的砝码之上，又加上了老师的“谆谆教导”。双重压力使孩子的眼中只有“高分数”、“第一名”。为了它，学生放弃了班务工作，放弃了课外活动，放弃了电影、电视，放弃了适当的家务劳动，放弃了同学之间的互相帮助……总之，为了登上金字塔尖，他们可以放弃一切。诸多的放弃使孩子的生活空间大大缩小，最后只能退缩在作业、练习、书本之中。长此以往，孩子的知识结构残缺，眼界狭窄，个性偏激，心胸狭隘，人情冷漠，心情抑郁，心理处于失衡状态。失衡心态又极易造成“意识狭窄”，出现狭隘的思维。学生为追求“第一名”而表现出的孤注一掷，为取得高分数而付出的全身心的努力，又使他们极为担心失败，害怕挫折。
为此，他们嫉妒超过自己的人，敌视与自己展开竞争的人。一方面他们为维护自己心目中完美的自我形象而表现出自负；另一方面，又为自己现实中的不完美而深感自卑，为掩盖自己的欠缺而自我封闭，为防止别人的进步对自己构成威胁与伤害而担忧、猜疑……虽然竭尽全力，虽然长期经受着多种矛盾、冲突的吞噬与煎熬，也总达不到十全十美的境界。于是，他们开始身心失衡，认识偏激，稍不如意即暴躁易怒，带有强烈的神经质特点。
家长的性格特点及教养方式
家庭是社会的基本单位，父母是孩子的第一任老师。社会意识、道德观念首先通过家庭影响儿童性格的形成。父母对孩子言传身教，赏罚褒贬，他们的世界观、信仰、思想、作风、接物待人的态度对具有高度模仿性而缺乏选择性的儿童来说，起着性格上的奠基作用。一个人如果从小就生活在“拔一毛而利天下，不为也”的家庭里，接受父母所谓的“为人只说三分话，不可全抛一片心”的教育，以“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”为人生信条，那么，在这种环境里成长的人，必定是个心胸狭隘的人。所以，许多孩子的性格完全是父母性格的翻版也就不足为奇了。
认识上的挫折经历
青少年阅历浅，经验少，生活条件优越，成长过程顺利，平时受父母保护较多，缺乏社会生活的锻炼，缺乏独立思考、计划、安排的机会，初次遇到问题，容易把问题想得过于简单，把解决问题的过程想得过于顺利，以一种“初生牛犊不怕虎”的姿态参与实践，免不了出现貌似“果断”的言语和行为。由于缺乏深思熟虑，做出的决定虽快不准，带来的是挫折和失败。
