独立思考不常见，它是绝对的、无价的、珍稀的。你从电视上所看见的以及从报纸上读到的都不是独立的。我们从大众媒体上读到的任何事物都是习惯性知识的反刍。关于世界上的大多数事情，这些观点都不是独立的。这是一个悲剧。
独立思考为进步所必需，因循守旧的思考会使我们止步不前，要取得实质上的跃进，独立思考是必须的。
逻辑上，当我们思考他人思考的，我们所能期待的最好成就也只是取得他人已经取得的成就而已。如果我们的目标是超越，我们需要避免同样陈腐的思考。我们需要与传统的智慧相对立。
幸运的是，要做到独立思考你并不需要多聪明或是受到多高的教育。想想小孩子吧，传统告诉我们鞋子是穿的而香蕉是吃的，而独立思考则允许孩子们吃鞋子而穿香蕉。他们缺乏传统的智慧，完全不在意他人对自己的看法，这样使得孩子们可以毫无顾虑地去实验。
当然，在这个事情上他们是错的，但是在其他事情上，他们可能会令人惊奇地正确。
以下5个方法，可以提高你的独立思考能力。
（1）与习惯性思想的来源相隔离。
不要先插上电源然后用电视、电脑或者是去图书馆找答案，先自己想想。尽管不能与世界相隔绝，但是你可以通过限制习惯性观点的摄入量来增加独立思考的量。这意味着减少接触媒体的时间和精力。独立思考者不一定是异类，但是他们不因循守旧。他们尝试以一种新的标准来看世界而不仅仅是从电脑屏幕前获取一切。
（2）将自己浸于与自己现有观点矛盾的经历中。
不要总是以一个新一点儿的习惯性思维去替换掉旧的，你可以主动寻找与自己的观点不一致的经历。它们可能存在于外国文化、不寻常的亚文化中，或是在你不赞同的书中。这一点可以这样看，它不是让你接受一个装思考的新火车，而是荒废掉习惯性思考的铁路。
（3）以旁观者的眼光看进程。
把你的平常生活抛在脑后可以赋予你这样一种自由：从另一个角度看问题。观察这个世界将带给你一种思考自我的平和。静静地站一会儿，任时光流逝。这可以给你一个嘲笑自己所持的信念以及寻找一片新大陆的机会。
（4）随机化你的生活圈。
不要总去相同的场所，吃相同的食物，与相同的人谈天，你可以积极地追寻新的经历。许多人习惯了这种简单的决定，这样可以带来安全感。但如果你想独立地思考，就需要跳出你所习惯的圈子。
（5）练习质疑。
你可以尝试养成本能地质疑习惯性观点的习惯。但不要成为犬儒主义者。不要认为那些“真理”是不证自明的，只有当自己确信在逻辑的后面还有事实来支持它们之后，再做出判断。
上面说的听起来可能太难了，那么请想想独立思考能带来什么吧。就算是微小的向着独立思考的进步也会增加你对这个世界的贡献。你将看到别人所忽视的机会与方法。相比于那些不会创新思考的人，你将获得相当有竞争力的优势。更重要的是，你的思考是你自己的，而不是只反刍媒体。
独立地思考，你将为世界带来无尽的机会。
Method 75：“问”比“答”更重要
很多学生怕发问的原因，是怕老师或同学认为他问得太浅或太蠢，令人发笑。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要。”不敢提问主要是对学习上的问题有一种畏惧心理，害怕自己的不懂会招来老师、同学的耻笑。这种畏惧心理是一种不良的情绪表现，长期下去，对大家的心理健康很不利，也会导致学习成绩下降。怎样才能克服畏惧，变得勇于提问呢？
（1）自我提示法。
在铅笔盒里放一些提示性的小纸条，如：“今天你提问了吗？”“我爱读书，我会思考，我敢提问。”“大胆提问我最棒！”让自己时刻感受到敢于提问是光荣、自豪的事情，没有什么值得害羞的，相反，不敢提问题才会被人笑话的。
（2）开设“提问墙”。
为了鼓励自己和更多的同学学会提问，可以在教室里开设一面“提问墙”和“答题窗”，把同学们提出的问题和回答出来的答案贴在上面。这样同学课间课后都会聚集到“提问墙”前相互讨论，变原来的“要我问”为“我要问”了。
学而不问，不是真正的学习。发问的第一个黄金定律就是要脸皮厚！就算是问题再浅，不明白的就要问；无论任何人，只要能给你答案，你都可以问。问问题从来没有深浅之分。正相反，在学术上有很多重要的发现都是由几个浅之又浅的问题问出来的。学术上的进展往往靠盲拳打死老师傅。很多作高深研究的学者之所以要教书，就是因为年轻学生能提出的浅问题，往往是一个知得太多的人所不能提出的。虽然问的问题无所谓深浅，但愚蠢的问题却是不胜枚举。求学的一个重要目的，就是要弄清什么问题是愚蠢的或是多余的。若不发问，就很难学得其中奥妙。
老师因为学生多而不能在每一个学生身上花很多时间。认真的学生就应该在发问前先做准备工夫。这工夫是求学上的一个重要过程。孔子说得好：“知之为知之，不知为不知，是知也！”要分清楚“知”与“不知”，最容易的就是做发问前的准备工夫。这准备工夫大致上有三个步骤。
第一，问题可分三类——A、“是什么”（What），B、“怎样办”（How），C、“为什么”（why）。学生要先断定问题是那一类。A类问的是事实；B类问的是方法；C类问的是理论。问题一经被断定是哪一类，学生就应立刻知道自己的“不知”是在哪方面的。若要问的问题是多类的，就要将问题以类分开。这一分就可显出自己的“不知”所在。
第二，要尽量将问题加上特性。换言之，你要问的一点是愈尖愈好。
第三，在问老师之前，学生要先问自己问题的答案是否可轻易地在书本上找到。若然，就不应花老师的时间。大致用以上的步骤发问，自己是可以轻而易举地找到答案的。若仍需问老师，你发问前的准备工作会使老师觉得你是孺子可教。
Method 76：用自己的头脑获得知识——提高自学能力
提高自学能力，掌握正确的学习方法很重要。对任何一个想成功的人来说，这都是一个必不可缺的能力。从某种意义上来说，自学能力的高低，决定着一个人的生活质量。好的自学能力，也就是从小要养成一种优秀的学习习惯。
（1）大胆质疑，培养学生的质疑能力。
“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题、提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的“提出一个问题比解决一个问题更重要”。俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。因此，学生要学着不断去质疑、释疑，培养自己的创造性思维能力。在学习中，培养自己的科学思维能力，积极地锻炼逆向思维、求异思维、发散思维，大胆怀疑、大胆想象、大胆创新，并能对某些共性的看法或结论提出质疑。
（2）整体把握，理清课本内容层次。
把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。它可从两个方面入手：从内容上，要求学生理出哪些是基本知识，即基本概念和基本原理。这些知识不仅要求学生找得出来，更要理解、记住它。从结构层次上，要求学生看书后，了解课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲什么；这些问题又是从哪几个层次和角度阐述的，列举了哪些事例来论证的，这部分内容在整个知识体系中处于什么地位，与前面的知识有什么联系等。
（3）简要概括，把课本由厚变薄。
这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话、一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课、一章的概括，例如把高三《思想政治》第一、二课内容压缩为“国家”两个字，由此引申出：国家的基本阶级和阶级关系；国家制度——民主；国家性质——国体；国家管理形式——政体；国家职能——对内对外职能；国家结构——我国的“一国两制”等。
（4）抓住线索，使知识的发展脉络清晰化。
如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
（5）划出关键词，突出知识核心结点。
线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住某些“闪光词”即关键词，将知识高度压缩在认知结构中。在应用时，依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
Method 77：把学习当成一种游戏
我们不需要自己在一夜之间对曾经厌恶的学科产生浓厚的兴趣。强烈的学习愿望不是瞬间萌发的，我们要接受自己看似缓慢而没有进展的兴趣并对之进行培养。要变着法子来寻找和制造兴趣，而培养兴趣过程本身应该被理解为是非常快乐的。想到以后学习将要成为我们享受生活所离不开的一部分，而不再是每天愁眉苦脸的根源，我们心中的快乐一定是不言而喻的。
保持快乐的心态。快乐的学习是更加有效的学习。以快乐的心情加入学习的全过程吧，让快乐陪伴你跨过困难的一个又一个门槛！找到这样一个心灵的落脚点，学习就会让我们神采飞扬。
小时候我们有许多的时间游戏，却向往着教室里的学习；当有一天我们必须坐在教室里，并且还要面对学习中的各种问题，对游戏的怀恋便一天强似一天。放弃学习是枯燥的这个糟糕的心理暗示，记住，现在的学习，就是小时候的游戏。你长大，变化了，游戏也幻化为学习了。所以就用小时候对待游戏的欣喜去面对今天的学习吧，把学习当成游戏，在游戏中寻找快乐，在快乐中神采飞扬地学习。
“我不喜欢去学校。”刚上学的小朋友这样跟妈妈说道。
“我不想去学校。”已经是中学生的你还是这样抱怨。
一位高中生说，她所在的班级有三分之二的同学逃过学。甚至有时候，留在班上听课的人所剩无几，上课的时间从学校里溜出来逛，总能撞到同学……
为什么要逃学呢？老师和家长百思不得其解。其实原因很简单。早晨我们来了，傍晚我们走了。学校里有老师，每天布置很多作业的老师；学校里有同学，每天和我一样，“只看见院子里高墙上四角的天空”的同学……
重复意味着单调，单调意味着枯燥。年轻充满好奇的心灵害怕这种重复和枯燥。正是上课的时间，走在学校围墙外面“自由”的感觉像一颗怪味豆，给我们一点点兴奋，还带着一点点“出界”的不安。但无论如何，匪夷所思的化学方程式，并不美观的函数图像，拗口的文言文……总之，我所烦恼的一切课程暂时离开了。还有，也躲开了老师的检查和责问，同学的嘲笑和“善意”的问询。
为了这些，而选择逃离，只能引用一句话来表示感叹：“甚矣，汝之不惠！”一时的逃避不但不能解决根本问题，而且还会加重解决问题的难度。试想，本来很薄弱的环节现在完全缺失了，你还能期望改善吗？但你的内心深处是充满了改善的渴望的。于是你先让自己失望了。你完全明白其中的道理，只是还没有足够强的责任意识。
上学不是在帮助老师和家长完成他们的任务。上学是你现在的事业。你喜欢憧憬自己以后的“辉煌”，可是眼下的事业你却在三心二意。忍不住提醒你：机遇只偏爱有准备的头脑。你所期冀的未来的一切，都需要现在踏踏实实的积累和准备。鼓励自己让自己进步吧，善待学习吧。如果你觉得听课已经超出了你所能接受的范围，记得勇敢地去面对，这只是一万个挑战中的一个。去找老师补课，去请教同学，但是决不要想放弃，绝不要想逃离。对于要成大事的你来说，迎难而上是一个必要的素质。
至于纯粹因为好奇而出逃，那完全是不自律的表现。你须要遵守许多纪律，你所在的地方总是会有很多的规章制度，这不是学校的不好。适应你所在的环境，这是你必须要面对的问题。而且记住一句话，存在的就是合理的。当你为学校里如此之多的“不能”和“不可以”而苦恼的时候，其他同学已经在遵守了。而当你真正出逃，你会发现自己在其他的地方根本没有归属感，外面的世界很大很精彩，但是暂时还不属于你。
属于你的是学校。学校给我们提供了一个全面发展的乐园。仔细考虑它给了我们多少空间：第一次演讲，第一次演出，第一次国旗下的讲话……学校是一片乐土，你要在这片乐土上成长，记住：要完全地接受它，怀着回家的心情来学校，怀着去学校的心情回家；永远不要夸大学校里的烦恼和委屈。烦恼和委屈不是学校所独有的，不要轻易把自己的不愉快归咎于学校；把握学校里面的精彩。我们都需要成就感的鼓励，所以在学校就要努力！
经常问一问自己，今天在学校用心了吗？用心体现在你的学习上，预习、听课、做笔记、复习、做练习，各科都要一丝不苟；用心还体现在和同学的交往上，学校是你学习知识、增加积累的地方，也是你结识终身受益朋友的地方。
