学习方法的重要性就是可以事半功倍。如果一个人有一种学习方法，那么13亿人，就有13亿种学习方法，全世界这么多人，就会有不计其数的学习方法！这些学习方法一定有好有坏，好的能提高我们的效率，无效的学习不但使我们没有收获，还会很累。掌握好的学习方法可以用最短的时间达到最好的效果。
Method 78：准备一个“记错本”
好记性不如烂笔头。每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错的原因，做到有错必改，以后不再犯类似的错误。
记错本有了，还要注意及时反馈，如每周五“一周错题回顾”，把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，你的错题就会越来越少。
一位高考状元以511分考进了让人羡慕的香港教育学院，并以英语单科128分、语文119分的高分获得了10万元的奖学金，别人在向她祝贺的同时，也向她讨教学习的诀窍，没想到并不是常人所用的家教开小灶，而是一种出人意料的学习方法，自备一个“记错本”，把学习中的差错记下来，进行反复巩固，避免第二次再犯同样的错。每个学生平时都会做测验卷，做完之后，在错误的地方做个记号，并保存起来，在考试之前把它们拿出来，认真仔细地复习错误的地方，明白错在哪里，并彻底搞懂。
有些“小错”往往在不经意的细节中，稍不留神就会表现出来，自己还全然不知因而失分。虽说是小分，但会影响大局。在毕业考试中，可能因为这种小分与名校失之交臂；在竞赛中，可能因为小分而失去名次。
所以说，记错是一种科学态度，更是一种学习方法。面对自己的“错”，哪怕是细微之处的差错，首先，要敢于认错，承认自己有错；其次，要善于知错，明白错在哪里，为什么会出错；再次，要勇于改错，为自己设立警示红灯，第二次决不再犯同样的错。
一个成功的人，就在于正确对待自己的错，作为学生，要想得到优异的成绩，必须要掌握这一正确的学习方法。
Method 79：课前预习，益处多多
（1）预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。
通过预习，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢？原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好新课的预备知识。预习就像“火力侦察”，可以发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。有的学生之所以听讲效果差，有一条原因，就是没有准备好听课前所必需的旧知识，从而给听课带来了各种困难，很难做到当堂理解。结果上课时间被白白浪费。而预习，就可以避免这种被动局面的出现。如果在预习过程中及时补上旧知识，上课听讲、接受新知识就会比较顺利。
（2）预习可以提高听讲水平。
这一点在前面也有过详细的介绍。由于预习不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确、态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。
预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思考。这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。如果提前不预习盲目地听课，听和记本来就够紧张的了，哪里还能够匀出精力来思考理解？更谈不上与老师同学比较思路了。
（3）预习可以提高笔记水平。
由于预习时看过课本，所以老师讲的内容，书上有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学课前不预习，不知教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了许多宝贵时间。后来翻翻书，原来许多内容书上都有，根本用不着抄。这种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。
Method 80：学习要经常分析总结，使知识条理化
很多同学的复习流于形式，或以习题代替。不会梳理知识，导致学习效率不高。怎么样才能学会分析总结知识，使知识条理化呢？带着问题去梳理是个很好的方法。
没有问题就没有提高，学会发现问题和提出问题才能更好地梳理知识。
（1）从回忆中发现问题。
有些同学几堂课下来，似乎什么都懂，而运用起来却总是出错。因此，为了及时弄清自己疑问所在，复习时不妨先把书合上，凭自己的记忆，把内容想一想，把公式、定理写一写，然后再和书本或笔记对照，多问几个“为什么”，错误的原因在哪里。通过这样的回忆，我们常常可以发现一些问题，针对问题复习思考，能加深对教材的理解，增强记忆效果。
（2）从逻辑结构上提出问题。
数学知识都是按一定逻辑结构联系起来的。复习时，可以从逻辑结构上提出问题，常常可以使自己的思考深入下去，获得系统而深刻的理解。
例如复习定理、公式时，可以提问：这一定理（或公式）表述了一个什么样的判断？它的条件是什么？结论是什么？是用什么思想方法推导的？推导的依据是什么？关键性的步骤有哪些？定理（或公式）的主要特点是什么？适用于什么范围？应用时应注意什么问题等等。
（3）从不同侧面设想问题。
从各个不同侧面设想问题，可以帮助我们深刻理解教材内容，发展思维的灵活性和创造性。
例如复习定理、公式或重要例题时，可以提出以下问题：它们的解题思路具有什么特点，能否改用其它思路，能不能进行推广等等。恰当地思考上述问题，对于正确把握定理、公式，灵活掌握解题方法，是很有帮助的。
（4）从相互比较中发掘问题。
数学对象是相互联系的，所以，我们也可以通过适当比较来发掘问题。例如，把椭圆和双曲线相比较，把等差数列和等比数列相比较，把同一问题的不同解法相比较等等。通过这样的比较，常常能得到不少有价值的问题。
每学完一节或一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识、积累资料、灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。
Method 81：意念学习法
我国传统的气功，对人生理上的功效是众所周知的，但对人心理上的功效则不是那么广为人知了。近年来，一些学校和教师把气功引入到学习中来，创立了“意念学习法”。这一方法在一些人看来似乎有些“玄”，但不可否认，的确是有一定成效的，怎样运用“意念学习法”来学习呢？
首先，放学回家作一“静”。从学校到家，脑子里已灌入许多知识，但是没有条理，十分混乱，就像一个嘈杂拥挤的火车站。此时，作一“静”：先脱去鞋、盘腿而坐、闭目，注意姿势端正，因为形不正，则气歪。接着，进入状态。如果初学，脑子静不下来，可以在心中默念“静、静、静……”意念要集中，慢慢便可入境，一会儿就可以了。而后睁开眼，端坐片刻。接下去，就可以做作业了，做作业时会发现思路清晰，有条有理，这样就方便多了，许多难题一会儿功夫便迎刃而解了。
其次，做完作业作一“松”。作业完成后，精神高度紧张，如果没有松，只能紧，就像一根绷紧的皮筋，超过极限便会绷断，大脑也是如此。因而，要作一“松”，先盘腿席地而坐，按上面说的入静的方法，先进入“静”的状态，排除杂念，慢慢地、慢慢地，要做到沉肩垂肘。这时初学者可以不再念静了，将“松”这个字映入脑海，使用大脑命令身体各个部位放松，但持续下去并不容易，所以要坚持。当感觉身体全松了以后，再坚持一会。“松”做完以后，会感到大脑轻松，杂念全无。此时，复习最好，把老师上课讲解的内容，从脑海中提出，加深记忆，如外语单词看过几遍后就可以背出来。
最后，临睡前作一“空”。即使再聪明，也会碰到难题。当碰到时，就在床上作一“空”。闭上眼，在脑子中出现这一难题，记住它。然后，慢慢地放松、入境，把这题抹去。这时，可以进入更高的境界“空”。这样，能又快又好地入睡。第二天，再做这道题就简单多了。
坚持采用这一方法，学习成绩一定会有显著提高。
Method 82：“学而时习之”——提高复习效率的四种诀窍
俗话说“学而时习之”，复习实际上就是一个再学习的过程，如何提高效率是复习的关键。因此，同学们更应该做到把每天的功课定时回顾一遍，回顾过程要把精力放在自己的薄弱环节上。以数学为例，题目是应该做的，但怎么样通过做题来提高效率呢？
（1）学习知识方面，狠抓联系形成知识结构，以少胜多，以不变应万变。
旧知识的发展就是新知识，一切新知识都来源于旧知识。把知识和知识联系起来，就能透过现象看本质。那么该如何透过现象看本质呢？就是靠联系，通过比较找出共同处和不同处。大家都知道，考试失分有一个很重要的原因就是审题不清，审题不清就会造成错误思路，造成失分。这就要求同学们一句一句看题，一步一步做题。做题时既要近看又要远看。所谓远看就是忽略题目的具体数字、具体条件，而是看整道题的结构，它是由哪几个条件构成的，要求的是怎样的结论。举个简单的例子，解三角形时同学们学了正弦定理、余弦定理，还有三角形面积公式，这些都是重要的工具，但是什么情况用什么公式，它的本质就要从定理本身来分析。正弦定理的本质即这个定理要成立，条件就要有两边两角，而余弦定理的构成是三边一角。因此同学们比较一下就能发现，条件结论构成的整体，若只和一个角有关就应该用余弦定理，若与两个角有关就应该用正弦定理。这个例子说明，同学们的思路应该由题目来决定，应该是题目中的内在联系在头脑中的反映，而不是想做什么就做什么。
相同是联系，不同也是联系，且是更重要的联系。不同但又相同，就称之为等式变形，也就是说它们的量不改变，形式却是改变的，这就是等式变形的实质，因此做题时就要找相同与不同。相同处就能找到规律，不同处就可以发现在不同的情况下，题目怎样变化，从而也就能做到透过现象看本质。
（2）重过程轻结果。
重结果只会导致模仿、死记硬背、生搬硬套，若遇到陌生题型往往就会束手无策。重联系也即是重过程，只有这样才能掌握规律，领会数学思想，从而举一反三，以此类推、融会贯通，就能探索、推广、发现、创新。
（3）探究“字母代式”实质。
它的实质就是把部分看成整体，也就是说，在解题过程应该重关系而不是重字母。这样才能打开思路。要学会联想，很重要的一点就是要学会逆向思维。从结果是由哪个公式得出的，一步一步向上推，得出整体关系。因此数形结合其中很重要一点就是逆向思维。而数形结合就是字母代式，用字母代式就能做到数形结合。
（4）重视复习时培养规范简洁的表达，这样既省时间又准确。
要重视书写，重要部分要突出，解题要分段，这样考试时老师容易给分。应用题千万不要排总式，一步一步做，这样易于在考试时得分。
Method 83：“温故而知新”——复习要有所得
温故而知新的本义，是指通过复习旧有的知识而从中体会出新的东西来，体会出原先没有体会出来的东西。因此，复习绝不应该是重新把原有的知识内容再学习一遍！绝不是在脑子里把原先学过的知识再次“复写”一遍！
学习是从局部到整体的学习过程，而复习是从整体到局部、进而建立知识体系的过程。认识不到这一点，复习永远都是低水平的。
要学会变换思维的视角、从新的角度去审视复习的内容。虽然有时不能马上就变换了视角，但只要总是积极地思考，主动地思维，肯定会有突生新意、豁然开朗的时候。
如果以前思维懒惰，现在不可能马上就变过来，不能急躁。经常想、经常思，肯定会改变旧有的思维模式，提高思维的效率。学而不思则罔，同学们在学的方面肯定是差不多，差的是“思”！
学习就是在学习者头脑中建立或者修改一种知识体系。复习是学习的一个重要环节，主要就是修改那个知识体系。学习一种知识，需要经过三个不同的认知阶段：
（1）了解（know）；
（2）理解和分析（understand and analyze）；
（3）应用（practise）。
我们的复习就是要再次理清了解的环节，完善理解和分析的环节，提高应用的能力。应用是最终的目的，而了解、理解和分析是应用的前提基础，是先决条件。在不同的学科中，你现在处于哪一个阶段？
