名校效应
《天工开物》里讲：“砖坯做好后就可以装窑烧制了。烧砖时，如果火力缺少一成的话，砖就会没有光泽；火力缺少三成的话，就会烧成嫩火砖，现出坯土的原色，日后经过风霜雪雨侵蚀，就会立即松散而重新变回泥土。如果过火一成，砖面就会出现裂纹；过火三成，砖块就会缩小拆裂、弯曲不直而一敲就碎，如同一堆烂铁，就不再适于砌墙了。有些会使用材料的人把它埋在地里做墙脚，这也还算是起到了砖的作用。烧窑时要注意从窑门往里面观察火候，砖坯受到高温的作用，看起来好像有点晃荡，就像金银完全熔化时的样子，这要靠老师傅的经验来辨认掌握。”
教育学生也是如此，一些学校为什么能成为家长和学生趋之若鹜的名校，这其中自有它的经验和诀窍。
家长望子成龙心切，当前大多数初中学校不能令家长们把满意，所以有很多优秀的初中生会选择名校，即使不是本市，本省，也要舍近求远。这就是名校效应。
我校胡顺安老师最近出版了一本书《高考调研》的书，我才发现自己身边能人、强将辈出。胡老师不仅会写，他也能够把教书和育人联系到一起，而强调育人，讲到人心灵深处的爱，讲到不求名、不追利、只做事。当然，我校也有像张蕾、王香芝一样将来可能会成为一些名校猎头的对象，但是起点必须是我们也是名校。当然教师利用学校的优势一旦成为好老师，有了自己的专著，甚至自己的教育思想，身价就会自己提高。
名校的衍生品效应其实还有一个不容易看到的那就是名校气质，你们可以留意观察一下，凡是从名校走出来的人不自然地表现出那种居高临下的名校气质。
不同的学校培养的师生有不同的气质，而不同的气质来自不同的校园文化。因此，要成为一所名校，除了有傲人的师资，骄人的成绩，还要创建校园文化。校园文化的范围广，渗透深，主要可分为精神文化、制度文化和物质文化三大类。这是学校的治校之根，发展之本，名校之魂。
有的名校换了校长就要费九牛二虎之力重整局面，如果校长不出问题，那就是名校管理制度出了问题。一所名校应该是校长在校也好，校长暂时离校也好，或者校长换了也好，结果是地球照转，学校照办，师生照干，成绩照上。这靠什么？名校效应！
名校走出来的师生，精神气质、知识气质都是不一般的。发展名校，唯靠科学、先进、创新、与时俱进的学校管理制度和办学理念，集成完善的名校效应，才能从根本上保证名校事业的长久繁荣。没有规矩不成方圆，这句话对名校尤其重要。
从新开始①
十中的绿色课堂百花争艳，十中的生态校园欣欣向荣。过去的一年，十中的变化很大：一是学生主动了、好学了、敢讲了、微笑了、自信了；二是老师爱思考了、办法多了、能力强了、信心足了、更刻苦了；三是校风踏实了、勤奋节俭了、健康文明了、设施齐全了、更加温馨了。师生们感受变化、倾诉变化、捕捉变化，“变化”成为学校词典里的热词。虽然学校的条件并不如意，音乐活动室还很简陋，美术室还不能发挥作用，体育设施明显不够，图书种类少可读书少，但这些并不能成为影响读书学习的因素，学习的方法很多，学习的地方也很多，关键是看一个人主动不主动、愿意不愿意、刻苦不刻苦。如果不把心思用在学习上、用在工作中、用在学校里，如果一味攀比别人吃的、穿的、用的比自己好而不知道努力，如果只看到别人的成绩比自己好而不知道学习，如果只操心别人比自己待遇高而不知道用心，如果一心只想着自己比别人付出多而不知道奉献，如果天天用心在鸡毛蒜皮的小事而不知道大小，那么将永远生活在心不平衡、满腹怨言、欲望难填、痛苦不堪的日子里。假如有人问什么是幸福？有一个寓言，从前一个隐士养了一只猫，又养了一头牛挤奶来喂猫，又雇了一个人来看牛，如此照推。不断膨胀的欲望还能找到幸福吗？比方说，一部手机不再仅仅满足于通讯的需要而成为身份地位象征的时候、一套衣服不再是为了穿起来舒服大方而成为在人前显摆的时候、一栋房子不是为了住着安心而是为了追求豪华的时候，还会觉得幸福吗？有一首歌《幸福在哪里》告诉人们，幸福在辛勤的工作中，幸福在知识的宝库里。其实，幸福最需要人们主动去寻求，幸福是真诚，幸福是勤奋，幸福是满足，幸福是奉献，幸福是学习，幸福是积累，幸福是自由，幸福是创造。
一元复始，万象更新。每个人都应当变得更加聪明起来，大脑要开动起来，手脚要勤劳起来。不要盲目地跟从在别人后面奔跑，跑就跑在前面，即使落在后面也是竭尽了全力。读书没有秘诀，就是有恒而已。子夏说：“每天知道自己所未知的，每月不要忘记自己所已知的，这样可以说是爱好学习了。”其实，学习是一种坚持，一种习惯，一种勤奋，一种刻苦，一种方法，一种智慧。如果有的人连坚持都做不到，东一榔头西一棒槌，那肯定不行；如果有的人连习惯都不好，成为时间的奴隶，每天踩着钟点来学校，还不到点就想着逃跑，不用问，这也肯定不行；如果有的人既十分懒惰，也不能够吃点苦头，那他可能是雄蜂转世，你想，小蜜蜂总是忙忙碌碌的，而雄蜂就是彻头彻尾的懒汉；如果有的人头脑里尽是古董思想、墨守成规，生活在一成不变的环境里，自以为洋洋得意，其实他还不知道自己酣睡在燃烧的柴草上面，他哪里知道处于危险之中呢？就连古代的强盗都知道变革，盗跖的徒弟问：“师父，咱们做强盗的还需要智慧吗？”盗跖说：“干哪一行都不能糊里糊涂的，能够猜中别人家中财宝的，是圣明；能够带头进入的，是勇敢；能够最后一个离开，是义气；能够平均分赃，是仁爱；能够预测到成功，是智慧。”不调动头脑里的智慧、不采用新的方法、不学习先进的技术，就是干贼这一行也不容易混下去了。
①《邢台日报》（2013.1.4）
今天的人们生活在瞬息万变的环境里，这是自然的规律，怎么能够不与时俱进呢？其实，有一个最真实的现实，最应该变化的是教育，然而最没有变化的也是教育。从1999年开始推进素质教育，有志之士奔走呼喊，李炳亭大声疾呼：“课改就是从油锅里捞孩子，下手晚了，孩子就‘焦’了。”然而，教育的现实仍然风平浪静，人们早已习惯了传统的课堂，老师翻来覆去满堂灌，学生就像装知识的容器一样，那意思是学好学不好全凭老师的本事。如果反过来思考就会明白，老师的本事来自于学生的能力。那些所谓的名校接受学生的条件是多么苛刻，从上小学就开始选拔了，入初中也是考了一轮又一轮，到高中就更上一层楼了，清一色的尖子生，还有的高四班全是本一线上的复习生，只要分数高来者不拒，班容量大的就跟过年挤火车那样。一个容纳50人的教室一下子塞满150人，能升上学的顶多50人，那100人全给“焦”了。十八大提出生态文明建设，其实质是人与自然的和谐，当然也离不开人与人的和谐、人与社会的和谐。
邢台十中推行绿色课堂就是为了实现教育的和谐，而教育的和谐就要从“新”开始，塑造新教师，建设新课堂，打造新学校，培养新学生；从“学生”开始，相信学生，解放学生，利用学生，发展学生；从“我”开始，从要我学到我要学。真正让学生真正成为课堂里的主人，把课堂还给学生。新的一年，新的面貌，新的气质，新的追求。任重道远，前途光明。
弱不禁风不是好少年
我看到《光明日报》有一篇文章《中日幼儿园的穿衣差别》中提到：“很多人都会惊叹日本的女孩子穿得少，一年四季的校服基本上全是裙子，就算是数九寒冬，穿着短裙出门的日本女孩也不在少数。日本小学男生的校服也是那种比较正式的制服短裤，经常看到很多小学生在上学路上腿都冻青了。日本的孩子抗冻能力可是从娃娃阶段就练出来的。”“日本的保育园提倡给孩子少穿衣服，一是为了活动方便，二是借此增强孩子的免疫力。”“日本专家认为，少穿衣，多户外，勤运动可以炼就一副好身体。”这正符合我常年坚持锻炼身体的习惯，依我的体会，虽然我们大多数是独生子女，但是孩子们决不能成为弱不禁风的人，也更不能输在起跑线上。重读梁启超先生的《少年中国说》：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立；……前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”顿觉热血沸腾，我们决不做病夫、懦夫，要做中华民族的热血少年！
全新的学校①
邢台十中给人以全新学校的印象，源自有一个务实的办学方法，就是把该做的事做好，把规章制度执行好，把学生作为根本，说到底，就是实实在在做事，与时俱进办学。
①《邢台日报》教育周刊，题目：全新的十中。（2013.1.24）
把该做的事做好
什么是该做的事？学校环境、办公场所、教学场所、教学设施、信息设施、图书资料以及师生生活的食堂、宿舍、厕所的改善等等都是应该做的事。一是校园靓丽了。二是环境变美了。投资九百多万元新建六千平方教学楼、报告厅。三是装备提高了。改造升级实验室、电教室、图书室，新建了录播、视频、监控多媒体、电子阅览等为一体的数字化校园系统。四是食宿方便了。五是学校安全了。开展疏散演练活动，交通安全、消防安全、食品安全教育等一系列教育宣传活动。
把各项制度执行好
执行制度是规范办学的重要前提之一。首先要严格遵守“划片招生，就近入学”政策，切实保证片内学生入学，方便学生就近就读。凡录取的新生均衡分班，不把学生分成三六九等，学生平等，班级均衡，均衡意味着师资配备均衡，师资配备的均衡也意味着教学的均衡；其次控制班级容量，每班不超过四十八人，有利于小组教学活动，有利于自我发展。
把学生作为根本
绿色课堂突出以学生为主体，让学生讨论、展示，发挥学生主动学习能力和创新精神。让学生由要我学到我要学，我的课堂我做主，给学生自我发展的空间，比方说，为石头征集名称、为花坛起名，就安排给学生来做，校门口迎宾石“梦之起”是雄鹰215班刘伟祯、岳涵两名学生起的，他们的誓言是：“谁说梦想不会实现，当我们踏进十中时校长为我们撑起帆；老师教我们掌起舵，梦想便从此起航。”花坛的名字是范春喜老师起的，他根据花坛形状将名称寓意为同心园。每个班级的班名、班徽、班歌、誓词以及文化建设无不是学生的功劳。另外，每日坚持反思活动，每周开展“校长有约”活动，让学生和老师都参与到学校日常管理、教学活动当中，学生的事就是大家的事，大家的事就是学校的事，学校的事就没有小事。
办学理念与时俱进
传统的教育方式再好，也不能适应新课程的变化、学习方式的变化和社会发展的变化。改革后的课堂完全打破了原有的教学模式，即一切围绕教师的教，教师教什么学生学什么，教师对什么内容感兴趣，学生也只好遵照老师的兴趣来学习。在老师的课堂里没有学生的兴趣、爱好、愿望和要求；在新课堂里教是为了学，教师的作用是引领，教学范围、教学进度都要遵从学习的进度，遵从教学相长的原则。让学生讨论，让学生展示，让学生质疑，让学生评价，让学生自主，在充分利用学生的同时，教师的思想观念也随之发生改变，他们意识到学生在学习过程中怎样才能做到我要学和学得会、记得牢、感兴趣，而不是依赖老师，甚至依靠老师布置作业、布置任务，依靠催着学习。他们发现学生动起来学习效果更加明显，课堂展示时一些学生围上来观看，不再像以前那样听不见、看不到也不敢动动地方。一些实验课让学生动手做，劳技课让学生动手做，既有助于学生掌握知识又培养了兴趣。
从理念到行动，从行动到高效，呈现给社会的是一所全新的邢台十中。
