因此，当孩子嫉妒别人时，我们一定要用正确的方法帮助孩子摆脱这种病态心理的干扰，使孩子健康快乐地成长。
▲ 鼓励孩子化嫉妒为进取
赵帆的好友写作能力很强，每篇作文几乎都会被当作范文。对此，赵帆心里很不是滋味，于是常常当面讽刺好友，还在背后说好友的不是。
一段时间内，赵帆总对妈妈说：“我内心隐隐作痛，不由自主地恨她。”
妈妈开导她说：“嫉妒别人是很痛苦的，心里恨别人，又无法说出真正原因，而靠讽刺、背后说坏话来发泄，既不会减轻妒意，又不能让自己更加进步……”
赵帆觉得妈妈说得很有道理，问：“妈妈，我该怎么办？”
妈妈说：“你应该化嫉妒为进取。虚心向人家学习，共同探讨写作技巧，争取在写作方面有所提升，你等于守着一个‘小老师’，学习起来多方便啊！而且，你数学不错，应该认真努力在数学方面创造骄人的成绩。”
后来，赵帆逐渐战胜了嫉妒心理，并在主题班会上勇敢地发言说：“当你看到他人优越而产生淡淡的酸楚时，只要想到人各有所长，各有所短，就能克服嫉妒，不断进取。”
孩子产生嫉妒心理不可怕，可怕的是他深陷其中无法自拔。那么，我们就要及时帮助孩子解开心结，鼓励他化嫉妒为进取，引导他向对方学习，告诉他“取人之长，补己之短”的道理。这样，孩子就不会遭受嫉妒心的折磨，而是会虚心向对方讨教，进而奋发向上，取得进步。
▲ 做不爱嫉妒的妈妈
13岁之前的孩子在言语行为方面，往往会受到爸爸妈妈的影响。如果我们常常与同事、朋友、亲戚暗自比较，胜出时沾沾自喜，落后时嫉妒对方，孩子难免会向我们“学习”。
所以，当我们发现孩子爱嫉妒时，应该检查自己是不是一个喜欢嫉妒他人的妈妈。如果是，就一定要先转变我们自己的心态和行为。只有我们做好榜样，加上正确的引导，才能帮孩子从爱嫉妒他人的“迷网”中解脱出来。
▲有效转移孩子的嫉妒心
一天，杨洋从表哥家回来，对妈妈说：“哥哥有好几十辆玩具汽车。”说完，又没好气地说：“有什么了不起，妈妈，你也给我买。”
妈妈一听就知道，杨洋是在嫉妒表哥，于是说：“你哥哥的大部分玩具汽车都是用自己的压岁钱买的。只要你能把零花钱省下来，也可以搜集自己喜欢的东西。”杨洋喜欢书胜过汽车，结果后来，他真用压岁钱和省下的零花钱购买了很多套图书，并放满了自己的小书柜。从此，他再也不为别人拥有什么玩具而痛苦了。
妈妈并没有简单地给杨洋讲“为什么不能嫉妒他人”等道理，而是建议杨洋用有效的办法获得自己想要的东西，以此来转移嫉妒心理。这种做法值得我们借鉴，如果我们再能帮孩子从思想上意识到嫉妒的弊端，孩子就更不会盲目地嫉妒他人了。
30. 告状：客观分析孩子的告状动机，不武断处理
“爱告状”是孩子成长发育过程中的一个阶段性表现，主要在幼儿时期比较明显。如果孩子正处于这个阶段，面对前来告状的孩子，我们是该及时制止，以避免他养成动不动就告状的习惯？还是该耐心“审查”他的“状子”，以免他受了欺负，无处“胜诉”？我们该如何处理，其实要看孩子告状的动机。
一天，老师对幼儿园大班的孩子们说：“你们看到操场上的滑梯被围栏围住了吗？最近几天不要去玩滑梯，滑梯正在返修中，否则会有危险。”
当天下午，语嫣就看见同班的几个小男孩正站在围栏外玩耍，其中一个男孩还准备钻进围栏，于是，语嫣大喊道：“别进去，老师说有危险。”
看几个男同学不理会，语嫣就又喊：“你们要是不出来，我就去告老师。”
几个男孩也喊叫道：“你去告状吧，我们不怕，我们又没有进去！”
于是，语嫣给老师报告了情况。老师一边肯定语嫣，一边去查看，只见几个小男孩都钻进了围栏，正在那里“研究”器械呢！
可以说，语嫣的“状”告得很及时，也很正确。她告状的动机是担心同学受伤，而且是在提醒无果的情况下，才给老师告状的。而老师也肯定了语嫣，使她对是非对错更有了清晰的认识。
当然，孩子每次告状时不一定出于同一个动机。教育心理学的研究结果显示，孩子的告状动机主要有以下几种：
1、被别人欺负后，想寻求大人的保护。
2、遇到棘手的问题，用告状的方式以求帮助。
3、检举他人的错误行为。
4、追求自我表现，并希望获取赞扬。
5、自己犯了错误，出于“想逃避责任，免受批评和惩罚”的心理而告状。
6、嫉妒他人，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。
对于孩子不同的告状动机，我们自然要用不同的方法去应对，不能一概而论或不问青红皂白地武断处理。只要我们用正确的态度引导孩子，他才会逐渐从依赖走向成熟。那么，针对孩子的不同动机，我们具体该如何处理呢？
▲ 寻求保护型
童童生性胆小，每次和小伙伴玩不了多久，就会回来跟妈妈告状说：“妈妈，某某抢了我的玩具。”“妈妈，某某打我。”“妈妈，我不想和他们玩。”
妈妈听了，也不知道是该直接去干预，还是该单方面安慰童童。每次，妈妈也只能视具体情况和自己的心情来解决了。
如果孩子是因为性格胆小怯懦，总是感到自己受到了欺负，并因此来向我们告状的话，我们及时安慰孩子是非常必要的，但最好不要直接去找其他孩子进行所谓的“调解”，更不要去责备其他孩子。
教育心理学认为：几个年龄相仿的孩子在相处中，由于性格、志趣、习惯各不相同，产生矛盾和摩擦是必然的，而这些矛盾绝大多数都是非原则性的，孩子们也是能够自行化解的。所以，我们的干预有可能会起到负面作用。
而我们要注重培养孩子大胆自信的性格，并适时启发孩子自己去想办法解决问题，可以问孩子：“他们为什么要抢你的玩具呢？”“你觉得该怎么办呢？”或者建议孩子邀请其他伙伴来家里玩，通过友好互动来培养孩子的与人交往能力。长此以往，孩子性格变了，就不会动不动来告状了。
▲ 自我表现型
如果孩子是因为好表现，希望获得妈妈的肯定来告状的话，我们就要让孩子知道：“做好自己，提醒他人。”
比如，孩子对妈妈说：“我一直在好好写作业，可是某某却一直在玩玩具。”那我们就要先肯定孩子说：“你做得很好，你自己做好了，就是在给别人做榜样，以后遇到这种情况，不用来告诉妈妈，而是提醒他，如果人家不听你的，你管好自己就可以了。”
这样，既没有打击孩子的做事的积极性，又婉转让孩子明白：告状是没必要的。
▲做贼心虚型
有的孩子明明自己错在先，却赶快去给老师或妈妈告状，以免受批评和惩罚。针对这种情况，我们一定要了解事情真相，分清责任，更要让前来告状的孩子知道，把责任推给别人是不对的。
有时，我们会遇到两个孩子一起来告状，那就让他们各自陈述事情经过，并各自找自己的问题，只要有一个人说出自己的不是，双方就会化干戈为玉帛。时间一长，孩子就不会因想逃避责任而告状了。
31. 虐待动植物：坚决制止，但不要“以暴制暴”
一天，20岁出头的王凯看见一个小孩子正用砖头砸一只小猫，他气愤之极，并狠狠地把小孩骂了一顿。后来，王凯回想到自己小时候也曾虐待过小动物，比如，他常常用水枪喷爷爷养的小鸟，看着小鸟在笼子里乱飞乱撞，内心居然有一种成就感。
而且，他小时候也特别喜欢虐待如壁虎、癞蛤蟆、鱼等动物，有时手段还异常残忍。。随着年龄的增长，王凯不再虐待动物了，性格中也没有暴力倾向。长大后，他对自己小时候虐待动物的行为也感到不能理解，觉得非常残忍。他在思考：难道孩子喜欢虐待小动物是天性吗？
13岁之前的孩子，在某个时期会对“生命”、“死亡”、“疼痛”等概念产生好奇心理，但又不可能亲身去尝试，只好在小动物身上做实验，以比较残忍的手段对待它们，来试探它们的生存能力。正如一个小男孩想知道金鱼有没有心脏，于是就把自家鱼缸里的一条名贵金鱼活活解剖了。当然，这只是孩子虐待动植物的一种原因。
有的孩子在生活中很少遇到让自己激动、兴奋的事情，则在虐待动植物中寻求刺激；有的孩子好胜心很强，但又在生活中无法得到满足，就通过伤害动植物来获得心理安慰；而有的孩子常常受到父母或老师的责骂，或常常被其他孩子欺负，内心有压抑感，而通过折磨小动物来发泄情绪、释放精神压力；有的孩子则是因害怕小动物而去虐待动物……孩子虐待动植物的原因有很多，但无论出于哪种原因，我们都不要把孩子的这种行为与暴力倾向挂钩。当然，我们一定要坚决制止孩子，同时做好心理疏导工作，让孩子明白道理，懂得爱护动植物。
▲ 别拿动植物“撒气”
李杰家养了一只可爱的小狗，而妈妈一生气就会拿小狗出气。一次，妈妈拿起小狗就往墙上一扔，小狗从墙壁上滑下来，吓得缩在墙角瑟瑟发抖。在妈妈的影响下，李杰在生气的时候也会去踢小狗。渐渐地，小狗就成了家人的“出气筒”。
如果我们有拿动植物出气的习惯，孩子也会效仿，而且孩子不会认为这种做法是不对的，只会把虐待动植物看成是发泄情绪的方式。所以，我们不要虐待动植物，孩子也就少了一个可以效仿的对象。
▲ 给孩子灌输“爱护动植物”的概念
如果孩子无端地虐待动植物，我们就要让他知道，动植物和人类一样是大自然的一部分，每个生命都是平等的，我们虽然是高级动物，但没有权利肆意伤害它们。只有人类和动植物和谐相处，大自然才会得以平衡发展。
另外，我们可以让孩子饲养一些小动物或者养一些花花草草，相信在他照顾动植物的过程中，爱心和同情心会生起，也就不会做出虐待动植物的行为。
▲ 引导孩子学会换位思考
有的孩子不认为虐待小动物时，小动物会痛苦。这说明孩子的移情能力差，很难设身处地替小动物着想。那我们就要告诉孩子说：“你这样对待小动物，它会很痛，如果有人这样对待你，你也会很疼啊！”
我们也可以轻轻地扭一下孩子的胳膊，问他疼不疼，让他知道，无论动物的身体有多小，感受都是一样的，而动物发出的叫声，就是痛苦和害怕的表现。当孩子知道，虐待会给小动物的身心造成伤害，他自然就不会用残忍的手段对待它们。
而植物是大自然的一部分，也是优化环境的“良臣”。我们要让孩子懂得保护树木花草，就是保护我们的地球。当孩子的环保意识和社会责任感增强了，就不会随意破坏身边的植物。
▲ 增强孩子的胆识
媚媚一直很害怕小蚂蚁，如果家中发现蚂蚁，心里就有说不出的难受。她不敢用脚踩，就会用开水烫，或用火烧。
为了解除媚媚对蚂蚁的恐惧感，妈妈专门找了一些关于介绍蚂蚁的科普光碟。媚媚看了之后，对蚂蚁的团队精神和分工合作意识产生了小小的敬意，慢慢地，她没有那么害怕蚂蚁了，也就不再去虐待它们了。
当一个人在心理上产生恐惧的时候，要么会选择逃避，要么会选择攻击，而媚媚选择了攻击。也就是说，有的孩子会因害怕小动物而虐待动物，比如蚯蚓、蚂蚁、蚂蚱、蚕等等。对于这种情况，我们可以借鉴媚媚妈妈的做法，让孩子通过学习科普知识，增强对这种动物的了解。在了解的过程中，孩子也就增强了胆识，也不会因恐惧而虐待动物了。
32. 说谎：很大程度上是我们自身的原因造成的
诚实是每个孩子先天就具备的品质，也就是说，没有任何一个孩子天生会说谎。然而，孩子这天生的好品质怎么会遗失呢？原本纯真可爱的孩子，为什么会谎话连篇呢？
妈妈对蓉蓉管教很严，平时，蓉蓉稍一犯错，妈妈就要赶快进行纠正和批评，这使蓉蓉从心理上很害怕妈妈。
一次，妈妈给蓉蓉买了一个电子词典，并一再嘱咐不要弄丢。一个月后，妈妈发现蓉蓉没有用过词典，就问：“你的电子词典呢？”
蓉蓉说：“借给同学了。”
“赶快要回来啊！”妈妈“义正辞严”地说。
几天之后，蓉蓉也没拿回来。妈妈一问，蓉蓉却说：“我是要回来了，不过，又转手借给另一个同学了。”
