一学期下来，文华带老师及其家人看了4次病，花了近2000元，但她想，只要老师能多关注女儿，这些也值得。可她也有一丝担心，因为每次都没当着老师面付钱，也许老师还认为医院职工看病不用掏钱。“这样时间一长，老师会不会不领情了？”
尽管很累，她还是认为这样“讨好”老师值得。
现实生活中，像文华这样的家长确实不少见。不管有多少人这样做，这一做法都是十分错误的。老师正常教育学生如家长正常教育孩子一样，都是天经地义之事，没有必要谁讨好谁。二者之间要很好地交流沟通，建立和谐、民主、平等的互助关系。如果扯上金钱，一切都变了样。
而且这种做法，在很大程度上，不仅无助孩子的成长，往往会起到负作用。我曾接触过这样一个案例：一个千万富翁的孩子从上小学起，孩子妈妈就不断贿赂老师，目的是希望老师能多关照自己的孩子。自从收了孩子家长的贿赂后，老师是格外关照这个孩子，与别的同学打架了，老师袒护；考不好了，老师给拔分；从不参加劳动，却成了模范……在老师的“关照”下，初中尚未毕业的就犯下累累罪行，最终被送到了少年管教所。
一位家长很为难地告诉东子，她年仅5岁的女儿所在幼儿园的老师在上课时，“随口”说马上就要结婚，导致班里很多家长给老师送礼。现在，为了让妈妈也给老师送礼，女儿竟以明天不去上学作为“威胁”。这位家长心里很不是滋味。
其实，家长完全没必要给老师送礼，这会让老师感觉有负担，如果收了礼而在该批评时不批评，显然是对孩子不负责，还会让孩子认为表扬是可以“买”来的。
当然，若在教师节、新年到来之际，学生给尊敬的老师送些小礼物，以表一片殷殷的敬师之情，这也无可非议。而现在老师要结婚，孩子要送礼，这里不排除少数学生对老师的那份真心祝福，但更多的还是希望能“讨好”老师。家长也知道，让年少的孩子加入到这送礼的大军中，过早地谙熟世俗人情，对孩子未来发展是不利的。
那么，家长应如何做决定？其实他们大可不必去追究老师是有意还是无意，碰到了这种事，如何处理是关键。明智的家长会让孩子以更符合学生身份去送礼，如自制一些画、书、贺卡等小礼物，在愉快的氛围中，给老师以良好的祝愿，这样一来，孩子送礼的愿望实现了，老师也高兴。要是送其他“像样”的东西，家长尽量避免，以还孩子一个美丽的童真。
一位参加工作不久的新老师，很多事情没有经验。班里一个学生送了她价值不菲的礼物。这位老师不禁犯愁了，礼物明显不是孩子的心意，而且价格不便宜，到底该不该把东西退还给家长呢？正当她犯愁的时候，她发现另一位老师也收到了这份礼物，而且没有说要退。人家资格比她老，经验比她丰富，如果自己执意要退，会不会让人觉得假装清高？
家长送礼退不退？这样的问题居然让老师感到很困惑，真是个奇怪的事情。老师本来就不应该收礼，不应该收的东西当然要退，这么简单的常识，有什么可困惑的？又有什么可争议的？之所以会出现“家长送礼退不退”这样的伪问题，折射的还是当前的一些怪现状。尽管家长不该给老师送礼，尽管老师不该收礼，可在现实中，这样的现象却非常普遍。很多的母亲为了让老师照顾自己的孩子，千方百计想着讨好老师；某些老师也把职业道德抛在脑后，毫无愧色地从家长和学生手中接东西。也许，这就叫“行业潜规则”吧。
如果“家长送礼退不退”还需要困惑和争议，那说明我们教育领域的问题真是已经到了相当严重的地步。这种严重性不仅表现在送礼收礼的表象上，更是表现在某些人的道德滑坡上。在这样的环境里耳熏目染，孩子又会受到什么样的影响？
每年的教师节，我们谈论最多的还是关于是否给老师送礼的问题。同样作为孩子家长的东子，从孩子幼儿园至今，始终没有给老师送过礼。我一直夸赞教师是人类灵魂的工程师，是一个神圣而又崇高的职业，像一支蜡烛，燃烧着自己，却照亮了别人。而我们给老师送礼，无形之中就抹杀了她们的光辉形象。当然，也有许多母亲为了讨好老师，想让老师给自己的孩子有个特殊的照顾，心情可以理解。
可怜天下父母心，谁不希望自己的孩子都能坐在前排；谁不希望自己的孩子都能出类拔萃，所有的好事、所有的荣耀都能被自己的孩子所拥有？为了这些，有的母亲宁肯付出金钱来“收买”老师，以达到自己预期的目的。可是我们是否想过，如果所有的孩子母亲都去给老师送礼，都要求坐前排，都要求是三好生，那老师又如何安排呢？她有三头六臂吗？他能解决这些问题吗？
给教师送礼，就是一股社会不正之风，其责任主要在家长身上，特别是母亲们。那样做，首先是对老师的不信任，其次是对孩子缺乏自信。客观上也影响了一些素质不高的教师的品德，同时也会影响孩子身心健康成长。使我们的孩子自小就在这种的环境下成长，那她们怎么能出淤泥而不染呢？
那么，母亲们应该如何与孩子的老师相处呢？
一、要经常与孩子的老师沟通。
对孩子成长过程中出现的问题，要及时同老师一起商讨解决。与孩子的老师进行交流，可不是让你去讨好老师。送礼物、在生活中的某些方面给老师帮助，的确会让老师与你相处更好，但这样对孩子自身发展其实没有多大意义。孩子需要的是一个能准确判断出孩子发展状态、并能采取合适的教学策略的老师。而从这个角度来看，对孩子负责的老师真正需要的是，根据孩子的成长对教学进行不断地自省和调整。如果母亲一味讨好老师，老师做法出现问题时，母亲也不向老师反映，那么等于间接剥夺了自己孩子获得更合适的教育机会的权利，这与母亲为了孩子好的初衷简直是背道而驰。
母亲和老师都是孩子发展的领路人。假如我们把对孩子的教育很形象地比作一场战争的话，你和孩子的老师就是“同一条战壕的战友”。真正的优质交流，正是在母亲和老师完全平等的平台上才能进行的。平等的位置，平和的心态，相互交流才能更少保留。在双方平等的情况下，传递更多关于孩子的信息，不论从老师口里到妈妈心里，还是从妈妈口里到老师心里，都是成功有效的。
二、要多参加学校活动，学会和老师交流。
每次家教报告后，都有孩子妈妈问我：“一碰到孩子的老师，我除了打招呼和简单询问孩子在幼儿园或者学校的情况，我都不知道还可以和老师说什么、问什么？
东子的建议是多参加学校（幼儿园）组织的活动，多和老师谈关于孩子成长的相关话题。幼儿园或者学校的活动安排，一般都会告诉家长。细心的母亲们只要经常问问老师，孩子在活动中的表现状况，慢慢就会了解到很多孩子在幼儿园或者学校的学习、生活细节。
与老师交流时，苦于没有话题的母亲，还有相当一部分是“安静孩子”的母亲。从表面来看，这样的孩子，一般不是“问题孩子”，可背后可能恰恰隐藏一些问题。所以，“安静孩子”的母亲可以更多地询问孩子的在身体、心理、社会等方面的具体问题。母亲可以主动与老师商量，“我能为这个班级做点什么”、“我能为这个幼儿园做点什么”，积极主动地参与到幼儿园或者学校的日常教学和活动中，这也是母亲与老师的优质交流方式。
以给老师送礼来讨好（收买）老师，不如理解、尊重和信任老师。对于一些节日，我们可以让孩子自己制作一些小礼物送给自己的老师，那样老师会很欣慰的，毕竟那是学生的心意，也是老师付出的回报。其实，成绩的好坏和综合能力的高低，都是给老师最好的礼物，哪个老师不希望自己培养出来的学生是优秀的呢！所以我还是赞成在教师节这天，学生利用自己的特长，展现才艺的同时也给自己的老师送去最好的礼物。
当然，家长与老师在生活当中，相互帮助、支持是应该的，也是十分必要的，但是情不一定费的用钱来补。同时，尊敬老师是应该的，也是必要的。但是如果过分的讨好老师，无论是对老师，还是对孩子，都是有百害而无一利的。
看电视也是一种学习
在我的童年里，是没有“电视”这一“玩具”的。直到20多岁，我才看上电视。所以，我觉得女儿依依（范姜国一）很幸福，可以从出生那天起就欣赏电视节目。
听说我让依依尽情玩耍的同时，也可以尽可能多时间地看电视，好多母亲瞪大了眼睛：“怎么可以这样呢？我们禁止还来不及呢……”
为什么不让孩子看电视？母亲们的理由多着呢：
第一，看电视多耽误学习啊。有67％的家长“为了学习，不让孩子看电视”；90％的家长认为“孩子看电视多了，影响学习”。几乎所有的人都认为孩子在读书的时候就应该“抓紧时间”学习，而看电视是需要时间的，哪舍得拿出时间来让孩子看电视？据调查，现在的孩子放学后不仅要完成学校布置的作业，而且有65％的孩子还要完成父母安排的课外作业。除此之外，还要参加形形色色的课外班，“看电视”就成了极其奢侈的一件事。况且，家长们很“务实”地认为：看电视看不出高分，看不来大学录取通知书。
另外，家长还担心，“玩物丧志”，看电视照样可以瓦解“学习斗志”的。好多孩子一看电视就入迷，坐在电视机前眼睛都不眨，忘记睡觉忘记吃饭，怎会不影响学习？
第二，现在的电视节目太多粗制滥造，比如暴力镜头、暴露的****剧情、英雄般的黑道人物、充满“智慧”的作案手段……对孩子的负面影响很大。一个朋友曾向我倾诉烦恼：12岁的儿子将来的理想竟然是要做职业杀手！只因为电视里的杀手都很酷，很“英雄”。孩子看电视都看出这样的恶果了，还敢让孩子看吗？
第三，电视看多了，孩子们盲目崇拜影视剧里的人物形象，或者迷恋某些头戴光环的明星，好多孩子为“追星”不惜离家出走，荒废学业。
第四，孩子长时间看电视会使视力下降，体质变弱，精神萎靡，甚至形成自闭性格……
面对这诸多问题，母亲首先把电视定位为引起祸端的“种子”，因此简单地对孩子看电视进行控制。据统计，27％的家长完全不允许孩子看电视，69％的家长强调只能看有用的节目，而且不能耽误功课；4％的家长对孩子看电视基本不管。
东子则认为，问题的产生，不是电视的错。我们不但不该让孩子远离电视，相反，作为一个现代人，我们该更加“亲近”电视。
当今社会，电视已经成为人们生活中最主要的信息来源之一。据2005年4月在法国巴黎召开的“明日青少年与媒介”国际研讨会的有关论文分析，全世界电视拥有率为40%，城市的电视拥有率达到98%。本次调查也发现，93.3%家长最经常运用的信息渠道是广播电视。这个数据告诉我们：电视与我们的生活的关系越来越密切了。
曾经看过这样的文章，说在我国西部一个很封闭的，没有电视、广播和报纸的山寨，孩子们虽然喜欢玩球，可是不知道马拉多纳是谁；喜欢唱歌，却不知道歌唱家是干什么的；知道美国也知道日本，却说美国人和日本人都是鬼子……
这些看不到电视的孩子，视野窄到如此！即便将来他们以高分考入大学，成为学习上的佼佼者，他们还是会因为儿时视野的狭窄而被剥夺太多太多的机会！
现代社会是一个信息社会，而网络和电视是我们接受信息的主要平台。在网络还没有完全普及的情况下，电视就是最主要的掌握信息的工具。如果长时间不看电视，我想我们就和原始人无异了。
而除了通过电视掌握信息以外，电视可以作为一种娱乐消遣手段，使孩子们在轻松愉悦的情绪状态下观察社会，扩展视野，获取知识。也就是说，电视是一个很好的学习途径。
据调查：在西欧，小学生每年看电视1200小时。也就是说，平均每天有3个多小时看电视的时间。这对于中国的孩子来说，是多么奢侈的一件事。通过网络调查，我们的小学生强烈渴望看电视，大多孩子认为，可以借电视来了解社会，了解国家大事，可以学习更多知识，开扩视野和眼界。
更重要的是，孩子们需要娱乐。成年人下了班可以看电视，还可以去唱歌、下棋、打麻将，而孩子们难道只应该写作业？在强大的考试压力下，孩子们的娱乐活动已经少得可怜，似乎只剩下看电视了，我们实在不该再把孩子看电视的权利也给剥夺了。毕竟娱乐、休闲是孩子的权利，《国际儿童权利公约》明确规定：“儿童有权享有休息和休闲，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化活动和艺术活动。”那么，看电视是不是一种娱乐和文化活动呢？当然是。所以，儿童有权利享受这种活动，我们做父母的没有权力剥夺孩子的这一权利！
基于这几点，我们要做的是如何充分发挥电视的教育功能，而非因为有问题出现，就简单粗暴地禁止孩子看电视。禁止是不现实的，不科学的。不从根本上解决问题，只是一味地禁止，不仅徒劳无功，而且会产生更多的负面影响。
因此，从依依能够看电视那天起，我就坚持一个理念：多看电视。我可不想为依依堵上这条好的学习途径。
还是那句话：电视只是工具，如何用，关键在人。引导得法，电视就是学习知识开阔视野的窗口；否则才会沦为“隐形杀手”。
所以，不仅要让孩子看电视，而且还要教会孩子看电视。
既然看电视是很好的学习途径，能够给孩子们带来丰富的知识、经验，带来快乐和见识，那么就让我们把电视还给孩子。当然，我强调的是，重在引导。不是说支持孩子看电视，就完全放手，让孩子随意、自由地看。上文中提到的各种问题，我说过错不在电视，而在于家长的疏于引导和监管不利。
想一下，对于孩子喜欢看而我们不希望孩子看的节目，我们如何处理？粗暴干涉，严厉禁止；劝说无效，听之任之；和孩子讲道理，告诉他们为什么不希望他们看……对号入座，我们会发现，选择第三种的家长很少很少。
还有，当三口人围坐电视机前，看到不适合孩子看的节目，我们怎么办？大多数家长会毫不迟疑地换频道，还有一部分家长态度严厉地对孩子说：“去，看你的书去！”也有家长抱着无所谓的态度，只这么一会，看就看吧。
再问一下，您经常帮孩子选择电视节目吗？您经常陪孩子一起看电视吗？您对孩子喜欢什么节目不喜欢什么节目了解吗？您经常和孩子一起讨论刚刚看完的电视节目吗……
对照上述问题，母亲自检一下。我敢说，要有很多母亲摇头，感觉到自己在孩子看电视的问题上，缺乏引导和监管的。
我在放手让依依看电视之前，是先教会她看电视。
首先，帮助孩子确定看电视的时间表。
