这是初唐四杰骆宾王7岁时写成的《咏鹅》诗，也是儿童们最喜爱的唐诗之一。小诗人用三个“鹅”字造出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中游戏时有色有声的情景。白（毛），绿（水），红（掌），清（被），色彩鲜丽，春意勃勃，完全是一幅美丽动人的图画。表现了小诗人细微入神的观察力。
像这样的例子不胜枚举，唐诗中诸多短诗都是培养儿童文学爱好的基本读物。家长可以自行选择并根据自己的理解去熏陶孩子。
随着物质生活水平的提高。电视机的普及及电影业的不断发展，电影电视也逐渐走进了孩子们的视野，由于其直观性及对视觉的冲击力，符合孩子形象思维的特点，对孩子的艺术美感能力的培养有积极的作用。但影视作品不会都适合儿童，甚至有精神污染的，需慎加选择。对于儿童来讲，健康有益的反映儿童生活的音乐故事片、纪录片、卡通片，内容健康、生动有趣，是可以起到欣赏与培养作用的。
在这里，我们要特别指出的是卡通片，因为没有孩子不喜欢看电视卡通节目的。比如最早的米老鼠唐老鸭的形象是由20年代美国人沃尔特？迪斯尼制作出的一系列动画短片中的主角，而根据格林童话《白雪公主》改编的动画片，则是30、40年代制作的。我国自己制作的动画片如《大闹天宫》、《黑猫警长》、《大头爸爸小头儿子》、《葫芦金刚》、《哪叱闹海》，引进欧美等国外的如《蓝精灵》、《美女与野兽》、《狮子王》、《变形金刚》、《美少女》等等，良莠不齐，尤其是日美的很多卡通片中有不少充斥着许多暴力和色情的内容，让孩子幼小的心灵沉迷其中，害莫大焉。所以孩子的父母一定要加以鉴别。当然优秀的卡通艺术品，比如《猫与老鼠》这类既活泼、精彩、幽默又童趣盎然的作品，其简洁而又明快的风格以及符合儿童心理与思维的特点，颇能启迪孩子们的思想，起到寓教于乐的作用。
培养孩子学习的兴趣
为了让孩子掌握更多的知识，父母可以从如下几方面来激发孩子读书学习的兴趣：
培养孩子的观察力孩子时期是孩子智力发展非常迅速的时期，观察是发展孩子智力的主要途径。没有观察，可以说就不可能积极思维，也不可能产生丰富的想象。通过观察，孩子才可能对事物有明确的认识。
事物主要依靠各感觉器官，即通过眼看、鼻闻、耳听、口尝、手触。观察一朵花，才知道这朵花是红的，摸一摸，才知道花瓣很细软，闻一闻，才知道这朵花是香的。孩子在观察中，运用感官认识许多事物。
父母不仅要引导孩子观察，还要教会他观察的方法。例如，观察一条鲫鱼，要先从整体再到局部，先从头再到尾（或从上到下，或从前到后或从左到右）按次序进行。从整体看，鲫鱼的身体是扁扁的，两头小，中间稍大，全身披着闪亮的小鳞片。从头到尾看，头上有两只眼睛，尾上有鳍。要求4～5岁孩子，把观察到的简单内容能用语言表达出来。为了使孩子深刻理解，还可运用比较观察的方法，如把两种不同的鱼放在一起，找出它们的相同点和不同点，这样，孩子的认识就更进一步了。
孩子观察力的培养，最主要的是激发他对观察的兴趣。兴趣是动力，当孩子对观察表示出极大兴趣时，父母应当津津乐道地解答，以增加孩子的观察兴趣。家里如果养了一只兔子，大人应让孩子照料。他从新奇到产生兴趣，然后进入观察，能学到许多知识。他知道兔吃菜叶很快，从小兔到长成大兔要长很长的毛。对孩子感兴趣的观察对象，家长应及时满足他们的愿望。例如，家里买来一只母鸡，孩子会很自然地去抓一把料来。家长不要阻拦，让他去喂，因为这正是孩子观察鸡吃食的好机会。
在家庭中、马路上、公园里，供孩子观察的事物比比皆是，大人要有心选择对象，引导孩子观察。在观察中，掌握从近到远、由浅入深、从易到难的原则，培养孩子仔细认真的观察习惯，发展孩子的观察力。
培养孩子的想象力头脑中创造新事物形象的能力就是想象力。想象力不是凭空产生的，而是从过去感知所得到的形象，经过加工而成，是在思维的条件下进行的。比如，孩子对妈妈的形象记忆最深，因此，当他接触到布娃娃时，就产生做“妈妈”的愿望。他的话语和动作，有些是模仿妈妈的，有些是凭自己的想象。这就是新事物的形象，即“娃娃的妈妈”的思维过程。
孩子的想象非常丰富，他可以从一只玩具引起一连串的想象。例如，用花纸折一只“船晒衣裳”送他玩，他会高兴地边玩边说：“一只小船水上走，我在水里洗衣服，洗好晒在小船上。”4岁的孩子就能有这样丰富的想象了。孩子时期，想象力的发展是很快的。当孩子偶然用两条交叉线画出一条鱼时，他会欢跳地叫起来：“一条鱼，一条鱼。”此时，父母对他的“作品”加以肯定、鼓励，他会画了一张又一张，以此感到满足和骄傲。以后，父母有意带他去看水池中的金鱼，图书上的各种鱼的画片，孩子所画的鱼逐渐就有变化了，如鱼背上添鱼鳍，鱼身下画有横曲线表示水。经过多次练习，他能画出各种各样的鱼在水里游玩，其主题构思虽然简单，但在成人的启发引导下，想象已从无意识进入到有意识的创造性阶段。这表明，孩子期是智力发展的最佳期，想象力在孩子身上有较大的潜力。
孩子的想象容易受情绪的影响，有时会把想象当做真事，或夸大想象。例如，孩子特别喜欢万能积木，他会这样告诉同伴说：“爸爸给我买了万能积木”。这绝不是在说谎，而是受情绪影响，或做过梦，以致辨不清真假了。遇到这样情况，父母不要责斥他是“说谎”，也不要认为“有趣”，应正确对待。有条件可给他买，否则应分散他对这一玩具的注意力。
培养孩子口语表达能力孩子期是孩子口语表达能力提高的重要阶段。父母应抓住时机，从以下几方面着手培养孩子口语表达能力：
发音要正确孩子有些语音发得不准，如“奶奶”说成“来来”，“热”
说成“乐”，“岁”说成“睡”等。这是孩子发音器官发育不够完善，或受方言影响所致，成人千万不要取笑和模仿，应随时给予纠正。
词汇要丰富教孩子学说衣着、食物的名称，如“毛衣”、“饼干”；学招呼人，如“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”；学礼貌用语，如“你好”、“谢谢”；学说自然现象，如“春天”、“下雨”；学形容景象，如“蓝蓝的天”。反复巩固已学过的词汇，不断增添新的词汇，词汇丰富了，口语表达能力才有了基础。
使用短句句子是表示一个完整意思的语言单位，是由词构成的。
先教孩子说短句，才能进一步练习说连贯性语言。
训练孩子学讲连贯性语言5～6岁孩子词汇已非常丰富了，有名词、动词、形容词、连接词、数量词等，还掌握了不少短句。应引导孩子把各种词连起来，连贯地用口语描述某一事物或情景，如：“冬天到了，天气很冷，我跟妈妈上街，穿了大衣，戴了帽子和手套。”
发展孩子口语，可以通过以下途径：
模仿父母的语言学口语，父母是孩子的启蒙老师，孩子主要是模仿他们的语言。父母必须注意规范地、文明地使用祖国语言，学讲普通话，为孩子做出榜样，并有意识地及时纠正孩子错误的发音，注意语句的完整性和连贯性。
游戏孩子最喜欢玩游戏，游戏中的问答和自言自语，就是练习口语的好机会。孩子所熟悉或理解的事，都会自然而然地在游戏中通过他自己的语言表达出来。
观察在日常生活中，可供孩子观察的内容非常丰富。口语表达能力可在观察中得到较多的练习机会。
交谈亲切地、自由地与孩子交谈，是发展孩子口语能力的一种有效方法。可结合孩子的年龄，父母从简单到复杂与孩子进行交谈，并作恰当评定，按孩子发展情况进行引导。
接触故事、儿歌等文艺作品孩子在家应有自己爱听的故事、寓言、童话和传说。父母讲时语句要优美动听，内容要丰富多采，以吸引孩子的兴趣。对孩子爱听的故事，大人可多讲几遍，让孩子记熟、复述。儿歌，大都情节简单，文字规范，生动形象，富有节奏，易于上口，便于记忆，孩子能较快地学会，念唱时感情充沛。其他如绕口令、诗、谜语等，感染力也很强。这些文艺作品，能大大丰富孩子的想象与思维力，通过经常练习，口齿会变得伶俐，语言也善于表达。
多看图片、画册、玩具、木偶等艺术作品形象的、生动逼真的实物对孩子吸引力很大，容易引起他们的注意和兴趣，能得到好的效果。最终孩子会看图说话，背木偶戏的台词，两个孩子在一起，边玩边交谈，在欢乐中不知不觉提高了口语表达能力。
培养孩子的艺术感受力除了对孩子进行感性知识教育外，家长在家中还可开展一些符合孩子兴趣的知识艺术训练。
只要选择内容适当，孩子是愿意接受的。
识字在日常生活中，孩子随时能接触到文字，并且会好奇地问：“这个字念什么？”他看着大人的口形会跟着念。报纸来了，读一下报名，过不了多久，邻居的几份报纸，差不多都能认出来。走在街上，认认店面招牌，自然而然地认识了一些字。继而认孩子自己的名字，父母的名字。还可利用识字卡，一面看图，一面认字，这样效果更好。但文字比较抽象，孩子不宜大量认字，死记硬背，否则孩子会感到单调，产生反感情绪。要让孩子多接触实际，学会观察，为系统识字打下基础。
写字孩子能绘画，也能练习写字。孩子动笔总是先画画，对画圈圈、涂黑点、画线条很感兴趣，因此，孩子把写字叫画字。
4～5岁的孩子可开始练习写自己的名字和几岁了。开始时确像画字，如把“口”画成“○”。父母应教孩子握笔的方法，引导他按笔顺写字，注意从左到右，从上到下的顺序。
写字要与认字相结合，在认字过程中，孩子记住了字的形状，临摹起来就方便了。孩子写字用的铅笔，色要浓，铅芯要软，使字迹写得清楚，不易戳破纸。5～6岁孩子见大人用毛笔写字，他也试试，父母应予以鼓励。写字时需注意正确姿势，用眼时间不可过长，以免引起视力疲劳。
绘画孩子喜欢看图画，更喜欢拿笔在纸上学画。绘画不仅能学到绘画技能，对孩子的注意力、想象力、记忆力、特别是观察力，都可以得到良好发展。
观察是绘画的前提。孩子画什么要给他观察什么。3～4岁孩子进行观察时，往往只注意物体明显部位，而且不能持久。所以，只能要求他们观察物体的主要特征，少许时间后转移搞另外活动。以游戏口吻启发孩子练习，绘画技能便会收到好的效果。例如，画直线用“天上下雨地上长草”作比喻；学画横线时，画一条线作地，画两条线作马路。5～6岁的孩子，不但能观察所画物件的整体，还能注意局部。他们中大多数已掌握横线、直线、圆圈、三角形和方形。家长还可以进一步启发孩子用这些图形构成简单的画面，如电视机、伞、自行车、房子等，把孩子的眼光引向多姿多彩的实际生活。
孩子画完一张画，常会给父母看，父母要热情给予表扬和鼓励，以培养孩子绘画的兴趣和信心。引导孩子把画贴在本子里或墙上，供家人欣赏，把绘画当做一件美好的事情来做。
家庭艺术熏陶——音乐孩子非常喜欢音乐，因此音乐比别的更能吸引孩子，因为孩子的听觉灵敏，在别人唱歌、在优美的旋律中，能感受到生活的欢乐和温暖。从小注意音乐教育，不仅能培养孩子的音乐才能，而且能开发智力，陶冶情操和性格。
在家庭中，如何早期注意音乐教育呢？
让孩子多欣赏现在，录音机电视机已普遍进入家庭，孩子在家听音乐的机会多了。电台有专为孩子放录的音乐节目。雄壮的歌声，优美的乐曲，充实了孩子的听觉。培养孩子欣赏音乐，要注意音响不刺耳，环境不嘈杂，作品短小，节奏鲜明，适合孩子的年龄特点，并培养坚持听完一曲的习惯。
用自然声唱唱歌是音乐表现中最易理解、最易接受和最富有感染力的一种形式。孩子最喜欢唱歌了，顺口的曲调听几遍就能唱上口了。每当他们在幼儿园学会一首新歌时，总要一次又一次地唱给爸爸妈妈听，或在游戏中哼哼。孩子开始学唱歌时，父母要注意培养他们用自然声唱歌。
首先要有正确的唱歌姿势，即自然地站着或坐着唱。唱歌姿势不正确，往往会直起嗓子喊叫，声音非常难听。有时孩子高兴了，喜欢唱得很响，父母要及时提醒，并使他懂得在集体中唱歌时，自己的声音不可突出，歌声要整齐才好听。
在日常游戏活动中，也要提醒孩子说话要养成不叫喊的习惯，保护嗓子。有的孩子对唱歌不感兴趣，节奏感不强，可让他多听琴声，多听发音准的同伴唱，父母若不喜欢唱歌，也要创造让孩子接受音乐熏陶的机会，让音乐纳入日常生活之中。
创造音乐环境3～4岁孩子可以学弹钢琴、拉小提琴、拉手风琴等乐器了。
从小能学会一种乐器，不仅为长大成才打下基础，而且可以培养孩子的学习习惯和毅力。
无论学什么乐器，都需从培养孩子兴趣着手，根据孩子特点认真下功夫。孩子觉得很有趣，就会一遍遍地练。一曲弹完，应予拍手夸奖。学习任何一种乐器，必须有老师手把手地教，严格地按教本由浅入深进行学习。老师的讲解、示范很重要，不能心急贪快。有一定基础后，最好创造机会让孩子参加演奏，或听适合程度的音乐会，以增长见识，进一步提高兴趣。
孩子特点之一是注意力不容易集中，即使是对他有明显刺激的欢快旋律，能够集中的时间也甚短。因此，孩子练习乐器时间不宜过长，3～4岁孩子应从几分钟开始，经过一段时间接触乐器，可延长到15～20分钟，不宜超过20分钟，一天分几次练习。
培养孩子的文学水平孩子文学内容包括很多方面，有故事、儿歌、绕口令、谜语等。它运用形象的、生动有韵的语言，创造有趣的情节，告诉孩子，什么是美、什么是丑、人类的聪明、生活的欢乐，把孩子带进广阔的天地，陪伴着度过欢乐的童年。
听故事童话、神话、寓言是孩子最爱听的故事，还包括介绍有科学知识和描述大自然的故事。孩子喜欢故事，百听不厌，有的成了上床入睡的催眠曲。故事能给孩子以智慧、勇敢和理想，多听故事，不仅能开阔眼界，发展想象力，而且可提高语文表达能力。但给孩子讲故事，不可用教训口吻，寓教育于故事情节之中，多让孩子自己去品尝感受。
背儿歌儿歌的内容广，有美好的生活，美好的形象，歌颂祖国，歌颂大自然。孩子将从儿歌中接受熏陶，培养美好的情感，高尚的品德，纯朴的愿望。家长要多鼓励孩子背诵儿歌。
猜谜语猜谜语是孩子动脑筋思考的一种游戏活动。谜语既有韵又有歌，一般是用儿歌、顺口溜的形式，以恰当的比喻表达事物的特征。因此猜谜语过程，能够活跃孩子思维，提高分析判断能力，产生联想，对发展智力和语言表达能力都有好处。
