每个孩子都具有好胜心，在猜谜语时孩子愿意自己动脑筋猜出来，不希望大人透露谜底。如孩子几次猜不着，家长可用启发方式，如揭示“这是吃的”，“跟……有关”孩子将越猜越有兴趣。谜语内容，应该是孩子接触过的、生活中较熟悉的物品，从吃的、用的、自然现象、动物中取材，当然要适合孩子的年龄不可太深奥。
说绕口令教孩子绕口令，有助于发展语言。教的方法主要一条是。开始教时正确示范，一句句慢慢学，不可操之过急，待完全学会并习惯后，要求说快就不会错了。绕口令要求有一定的速度，说得慢就不稀奇不好笑了。相声中常有绕口令内容，孩子特别感到新奇、有趣，越是说不好越是要学着说。
培养孩子的集体观念孩子到了3岁，非常需要与同伴交往，不愿一个人单独玩耍。当家里来了小客人，他会非常高兴地主动拿出自己喜爱的玩具，很快两个人便做起了游戏，成了好朋友。一旦小客人要回去了，好客的小主人竟会哭出来。这说明孩子已从个体活动发展到需要有交往的集体生活了。
幼儿园是孩子的集体活动所在，是孩子的乐园，那里有老师、有小朋友、还有各种设施和玩具，对孩子有吸引力。父母应该送孩子到这个美好集体里接受集体主义教育。只有在集体生活中成长，孩子才能更好懂得互相谦让、有礼貌、相互帮助、有同情心、遵守纪律，为以后入学打下坚实基础。
父母要善于抓住孩子关心集体的点点滴滴，给予称赞、鼓励和支持，并且自己要做出。
当听到孩子充满感情地反映某某小朋友生病了，可带着孩子去探望，支持他们的友谊。当见到孩子在离园前自觉把小椅子摆整齐，并轻轻地放，做出爱护小椅子的行为时，大人要及时表扬。当孩子在口袋里发现多出一只不是自己的玩具时，大人应提醒他交还老师。家长应处处遵守幼儿园规则，为孩子做出榜样，这样孩子关心集体、爱护集体的品质就会成长得更快。
培养孩子从小爱科学孩子是祖国的未来，民族的希望。及早注意培养孩子爱科学的兴趣是祖国培养科技人才、实现四个现代化大计的基础，其中父母是孩子的启蒙老师。
对孩子进行爱科学的教育，绝不是死记硬背，灌输知识。主要是激发孩子对科学的兴趣，培养对事物观察、思考、探索的习惯。早早地在孩子心灵上播下爱科学的种子。
怎样让孩子从兴趣着手呢？
孩子对周围世界充满了好奇心，他们对水、风、雨、树、花草、小动物等的千奇百怪的事物都感到有趣。可是孩子真正发生兴趣，必须通过具体接触，如白天看到了蓝天、白云、金亮亮的太阳，晚上看到天空中的星星、月亮。孩子会好奇地发问：“太阳的家在哪里？”“星星可以下来跟我玩吗？”这表明他对自然现象产生了兴趣，家长如果能正确回答，孩子的兴趣就得到了认可。有时家长也可以提问启发孩子，引起他的思考，如孩子回答错了，或者是根本没有听清楚，家长可以再说一遍，并结合孩子的年龄能力，慢慢诱导。
培养孩子对科学的兴趣，家里可以随时积累一些材料，如铁片、竹片、吸铁条、木块、小石头、彩色玻璃纸、硬板纸、小瓶子、破乒乓球等，让孩子经常摆弄，亲自摸摸、看看、比比，逐渐认识它们。例如，偶然间发现一张纸不费力地一撕就破，而布要用剪刀剪。把两张不同颜色的玻璃纸叠在一起对着阳光照，颜色变了，黄和蓝变成绿，红和蓝变成紫，这就会非常吸引孩子。家里还可以养些花、小金鱼、小蝌蚪，冬天切下萝卜根、土豆养在盘里，让孩子一起照料，当发现土豆钻出绿芽，萝卜长出嫩叶，孩子该多么兴奋啊！一点奥秘，一点道理，引起孩子的思考和探索都离不开大人的诱导。一般孩子常常爱问“天为什么会下雨”。
家长有空时不妨跟孩子一起做个小实验。用一大杯开水，放上一个冷的盖子，水蒸气碰上盖子就变成水珠往下流，这水珠就是“雨”，这样孩子就知道了。一盆水，里面放一块铁和一木块，木块浮在水面上，而铁块沉到盆底，看看哪个重，哪个轻。两块同样的硬糖，把其中一块敲碎，越细越好，同时放在一只盛有热水的杯中，让孩子看看，哪种糖先溶化。通过这个实验，让孩子懂得成了粉末的糖比整块糖和水接触多，所以溶化快。这些小实验使孩子发现一些科学的奥秘和道理，对孩子以后的成长有极大益处。
“一再反复”产生兴趣
几乎所有的成年人都不喜欢重复听一句话或某一件事，因为这样会影响好的心情，造成心烦意乱。
大人的这种态度与小孩显然有很大差别。比如我们在幼小时，总是喜欢缠着父母，要他们重复讲述某一故事。
据专家们研究表明婴儿期的一再重复，有利于加强他们的脑部智力组织的功能。之所以向婴儿反复地灌输他都不觉得厌烦，主要是因为他们还处于不懂厌烦的阶段，因此，我们才可以用反复的做法，以增强他们的智力。
婴儿的吸收力是非常惊人的，只要每天重复播放几次音乐给他听。过了一段时间，任何深奥的音乐，他都会记得。由此可见，婴儿的吸收力是十分惊人的。
这一时期的一再反复，除了有助于孩子的智能发展外，还有助于培养他们对某一事情的兴趣。
通过不断的反复而记住了各种各类音乐与童话的婴儿，会渐渐地着迷于自己所喜欢的音乐或故事。也就是说，反复的作用，既能让孩子能熟记故事，同时还增进了他们对该故事本身的兴趣。
关于让这一时期的幼儿产生兴趣为何重要，已无须赘言，因为很显然，如果把自己一个年仅1岁2个月大的孩子一直寄养在育幼院，当他们将孩子领回家时，孩子已近乎处于白痴的状态。可是，等孩子到了4、5岁时，他却突然对音乐表现出浓烈的兴趣，一下子想学小提琴、钢琴的欲望，狂热得近乎异常。
他的父母觉得十分奇怪。后来经过调查才发现，这个孩子在育幼院时，在睡前和运动时间，院方曾不断地播放舒伯特和莫扎特的摇篮曲，以及冰上华尔兹等音乐。
正是这种不断播放的音乐，使这个智能并不高的孩子对音乐产生了独特的领悟力。
培养数字兴趣
在斯特娜夫人培养女儿的过程中，她感到，在所有的学科中，再也没有比数学更难于使孩子感兴趣的了，她尽管曾通过游戏法很容易地教会了女儿数数和数字，并用作买卖的游戏很容易地教会了她对钱的数法，然而，当她在教女儿乘法口诀时，却碰到了麻烦：女儿有生以来第一次厌弃学习，由此可见，就是已到5岁左右的孩子，也是不喜欢死记硬背的。
尽管她把口诀编成了歌词供她唱，她还是不喜欢。
斯特娜夫人真是有些担忧了。你想想，女儿5岁时，已能用八个国家的语言说话了，还在报刊上刊登了许多诗歌和散文，她在神话、历史和文学方面，已达初中毕业生的水平，然而，却连乘法口诀都不会。她是否在学业上有所偏向了呢？一个偏科生显然不符合斯特娜夫人培养孩子的理想，因为她的理想是使女儿均衡发展，在成材的同时真正感到幸福，片面发展就不能成为真正幸福的人。为此，她为女儿对数学不感兴趣而苦恼。尽管如此，她还是没有强制女儿死记硬背乘法口诀，因为她知道强制是起不到任何作用的，并容易扭曲孩子的性格。
不久斯特娜夫人的苦恼被与洪布鲁克教授的一次幸会而解开了。那次，为了宣传世界语的优越性，她曾带女儿到纽约州的肖特卡去讲演，在那里幸好遇到了芝加哥的斯他雷特女子学校的数学教授——洪布鲁克女士，她的数学教学技巧相当高明。在听了斯特娜夫人的担心后，她一语道破了问题之所在：
“尽管你女儿缺乏对数学的兴趣，但决不是片面发展，这是你的教法不对头。因为你不能有趣味地教数学，所以她也就无兴趣去学它。你自己喜好语言学、音乐、文学和历史，所以能有趣地教这些知识，女儿也能学得好，可是数学，由于你自己不喜欢它，因而就不能很有兴趣地教，女儿也就厌恶它。”接着，这位杰出的女士十分热情地教给她一套教数学的方法。
回去后，斯特娜夫人便把这套教数学的方法用在女儿身上，事实证明这套方法很有效。
这位女士的建议，首先是让孩子对数字产生兴趣。例如：
把豆子和钮扣等装入纸盒里，母女二人各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数它们的种子；或者在帮助女佣人剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒。
母女俩还经常作掷骰子的游戏，最初是用两个骰子玩。
玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分。如果出现2和4、3和3，就得6分，这时就有再玩一次的权利。把这些得分分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。
斯特娜夫人非常喜欢这类游戏。当然，在女儿投入到这种游戏的乐趣之后，她仍按洪布鲁克女士的建议，每次玩游戏不超过一刻钟。理由是所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟后就会感到疲劳，在这一游戏玩了两、三周以后，她们又把骰子改为三个、四个，最后达到了六个。
接着，她们把豆和钮扣分成两个一组的两组或三组、三个一组的三组或四组，把它们排列起来，数数各是多少并把结果写在纸上，然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上。这样一来，斯特娜的女儿就懂得了得四，得九的道理，而且非常高兴。复杂的游戏可以依此类推地继续做下去。
为了培养女儿理论与实际相结合的能力，做妈妈的还经常同她作模仿商店买卖情景的游戏。所卖的物品有用长短计算的，也有用数量计算的，还有用分量计算的，价格接近实际的价格，钱也是真正的货币，妈妈常常到女儿开办的“商店”
买各种物品，用货币支付，女儿也按价格表进行运算，并找给妈妈零钱。
当女儿学习努力、工作积极，或帮助家里干活儿时，妈妈就付给她钱，她还不断地从杂志社和报社领取稿费。
她把这些钱用自己的名字存入银行里，并计算利息。
按洪布鲁克女士的方法教，不久，斯特娜夫人的女儿就对数学产生了浓厚的兴趣。一旦有了兴趣，以后的教学就像流水一样，从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。
培养科学兴趣
幼儿乐意从高处丢东西，可能是东西一放手突然就不见了让他觉得非常有趣，或是喜欢听东西掉下去的声音吧！这个时期的幼儿一坐在椅子上就会故意把东西丢下来，然后要大人帮他捡，身为爸爸妈妈不要责骂他的行为，应重视隐藏在这种行为背后的科学心理，父母还应为他提供一些快乐的游戏。
从哪里放进去呢幼儿可以开始学习什么是三角形、四角形、圆形了。玩积木游戏时要边玩边跟他说“这是圆形、这是三角形”。要他把积木按各自的形状放入打了洞的箱中，他就能玩得很开心。
做纸飞机飞上天用广告纸或彩色纸帮幼儿折成纸飞机，让他开开眼界，爸爸的纸飞机也能飞得老远。给幼儿一架，抓着他的手，让他学会如何放飞机。
什么都丢幼儿喜欢听东西掉下去的声音，所以看到什么就丢什么。当他丢金属汤匙时妈妈可以在一旁说“锵”，丢积木时说“咔啦”，丢手绢时说：“咦，没有声音？”在游戏过程中，幼儿就会知道声音和物体间的关系。
把小石头丢入空瓶中给幼儿准备一个塑胶制的空罐子，让他玩丢石头的游戏。不管是抓或丢，对他来说都是一件非常愉快的事。把瓶子倒立，从小洞中抓出石头虽然很困难，却非常开心。
自然发展孩子的兴趣
凡是仔细观察过孩子的人都会发觉，幼儿只要不是傻子和白痴，他们都极易对事物产生兴趣和热情。也就是说，幼儿天然就具有对某些方面或某一方面的强烈热情，他们一旦对某一方面或某些事情入了迷，就会以惊人的勤奋和毅力去从事。一旦他或她步入这一轨道，就会遵循雷马克所说的“使用就会发达”的规律，使其能力得到惊人的发展。实际上，天才就是这样产生的。
