鬼域传灯录

一张白纸,给它涂什么颜色得出来的就是什么颜色，那么一个纯净如白纸的人呢？不过人毕竟不同于纸，他有自己的思维和灵魂，虽然有可能在行为上被误倒而染上恶习，但心灵的羁绊终究会牵引着他的本性。所以在朋友和亲人眼中,他是一个心地善良,并且富有正义感的帅气男孩。

世界巨变，不止是我们这个宇宙，整个多元宇宙都面临着泯灭的危机，只是我们这个位面来的晚一些，在此之前，我们能做什么?等死?还是为了那渺茫的希望挣脱一线生机?

在这个拼爹的年代，孤身一人的张易没有拼爹的资本，所以他只好默默的咬牙拼命，他的愿望很简单，攒点钱，娶个要求不高的老婆，过上平凡的生活，但在生活物质渐长的时代，他的愿望始终不能如愿，直到一场意外发生。。（现实不如意，就让我们在幻想世界展开无尽想象）

山那边的海，一种对未来的期望与努力。也许翻过了那座高山，并没有看见心里所追求的海，但仍然要乐观坚强地生活下去，一边尊重“翻山”的价值与意义，一边努力追求心里的那片海。生活的价值与意义，不是在于结果，而是存在于追求之中。

极品杀手易天回归都市，潜伏在大学里。本想过点平凡惬意的小日子，却不想各色美女纷沓而至，火辣暴力的美女警花，温柔可人的诱惑校花，刁蛮任性的千金小姐……桃花处处，极品美女围绕在易天的身边。为了保护身边的女人，易天愤而崛起，对敌人绝不手软，在都市中成就至尊传奇！

魂萦星狱世界，九族丛生，界门林立，九条不同的时空贯通，九族征战，杀伐不断。吴涯意外穿越，黑石融魂，长剑依身，他自陨落的部落走出，踏上了一条杀遍天下的不归路。为了恢复和超越当年部落的巅峰，他征战四野，界门处留下了他的辉煌，宗宫阁殿居里流传着他的杀名。纵使修为高深，他的信念不变，归途是他的心结，然而等到他突破了星狱力量的桎梏，才发现回去的路依然遥不可及。世界叠层，何时才是尽头，吴涯的目光茫然，归途到底在何方？那个世界，父母和她，心中的牵挂，是一生的遗憾还是终所了结？无人可知......剑门时空越故土，他乡部落神魔屠；巅峰路上何人伴，心待道成觅归途。混沌剑道，轮回生死，吴涯神魂萦绕，永生不灭！

面对生活的巨大压力，要面包，还是要理想？要房子，还是要爱情？要事业，还是要尊严？没有任何背景的“民二代”韩飞和“工二代”苏小米，为了梦想和爱情，大学毕业后毅然选择漂在北京，为了在北京更有尊严地生活，他们苦苦挣扎，然而房子有了，职位升了，钱多了，生活却没有想象得那么幸福……

本是官宦之家的千金，只为了姐姐入宫为奴，谁想被迫成为别人复仇的棋子，太子妃的身份非她所愿，内忧外患，当一切都结束时，谁才是陪伴她一生的人呢？是那一国太子，还是那悬壶济世的皇子，亦或是那威名远扬的异国将军？

剑，百兵之王，九剑大陆，剑道至上。叶家一普通少年为何化身魔头入剑道，于天下人为敌，虽为魔头却一心向善；虽为魔头却不滥杀无辜。看他如何得九剑破天地，成为天地主宰。

全书分三个部分，现代部分侧重设置悬念，机关重重，环环相扣，强调猜谜解迷的快感。古代部分侧重推理断案，不但以严谨的推理见长，更能结合当时的人文历史，风俗习惯下笔。海外部分强调情感，在推理悬疑的基础上，大力弘扬正气长存，悲天悯人的情怀。

我们生而为凡人。没能有雄鹰的敏锐，猎豹的敏捷；棕熊的力量，狮鹫的勇气。但在这个世界上，我们得以存续。这是一本西方奇幻题材的骑士小说，但在这个奇幻的世界里，人也终究是凡人，鲜有例外，他们不可能推开数十吨重的巨大石门，也绝无可能跃起数十米作出华丽的凌空劈斩；不具备随处发现珍藏着魔法神器的宝箱的幸运，亦或是足以让他们脱胎换骨的上古圣物；无论怎么研习技巧，无论怎么锤炼肉体；人类始终无法超越肉体的界限。他们都只是凡人而已。诚然，这是一个奇幻的世界。这个世界蕴藏着无尽的力量与未知的奇迹；但在圣骑士的发源之地，神圣帝国，他们都这么说——“不敢以凡人之躯面对不朽之物的人们，又如何能取得与之抗衡的不朽的力量？”

被该死的男人骗光了钱，骗走了房子，自己又身患绝症不幸身亡，做为一个怨气冲天的枉死鬼，孟清儿做梦都想回去虐死那个渣男。可老天却没让她重生，竟让她穿越了？几个意思？竟然还配备一打渣男来激发她的小宇宙，这是要她痛快复仇的意思？

龚一哲因为懒惰，觉得世界上没有人关心他，选择了自杀，而他的妻子发现后，便紧随龚一哲离开那个世界，机缘巧合之下，龚一哲带着他妻子的灵魂穿越重生了，为了复活他的妻子，为了守护他的亲人，他选择不断变强，从此踏上了一条不归路。

一个有大背景的小人物的成长之路，背负着复国的重任，经历众多磨难最终成为了一方风雨，身藏众多隐秘杀器。想以轻松的手法给大家舒心感受作者想结合众多的环境写下这本书，期待自己有好的表现，也期待此书带给大家不一样的感受

它为解决中小学生写作难题，深入解读新《语文课程标准》，从“课程资源的利用与开发”出发，结合写作的特点首次提出“开采最优写作资源”的理念，是全国第一套作文资源读本。它先以新颖、丰富的素材，帮学生解决“写什么”的难题，再提出“记忆关键词”帮助学生在理解的基础上记忆素材，指出素材运用的思路，训练学生的开放性思维，多角度思维以及辩证思维能力，更独特地指出学生也应该增强语文资源意识，成为语文课程资源开发的主体，并通过各种途径开采语文资源，有选择地利用多样的资源学习语文，用创造性的思维补充，丰富作文，提高写作水平。