万世伤

天上一天，地上一年。天廷在他们每年的三月初三都会举行蟠桃会，以庆祝王母娘娘的生辰，而天廷的镇殿之宝凌云石，必须要在一年一度的蟠桃会上吸取蟠桃之王的灵气，凝日月之精华，才能衍生出巨大的能量，维持三界平衡。距离下一个蟠桃会只有不到一个月的时间了，在某个神秘人的操纵下，凌云石碎成七块碎片散落乾坤山，凝结成七颗凌云珠。紫翼仙子莫名地成了这个事故的替罪羊，却不得不下凡去寻找凌云石。三个鬼精灵的少年与三个如玉的女子，顺应天命，也踏上了这条布满阴谋的血路。当他们经历重重磨难，一点点领悟生活，感慨万分，最终找回凌云石，及时送回天廷，却面临了一个更大的阴谋……（第一次写打戏，写得不好的地方边包涵便提建议哦~）

只是一闭眼，便衣过去几十载，醒来，却已沧海桑田这重生的双眼看得见万物的心，那些人，那些事，谁能言了匆匆一晃数十载，他们都老了吧，有些人，有些人，总叫人魂牵梦绕

一念成仙，一念成魔。而我为冥君，一眼破生死，掌黑夜天道，控幽冥界力。却无法引她幽魂归来。

无尽大陆万族林立，芸芸众生，求仙问道。少年从孤岛中走出，参悟一柄遗留在岛上的神剑，修炼成自己的剑道……

系统是一种让人恨得咬牙切齿却又没有办法的神奇生物，李乐乐常常这样想，奈何系统永远都是那么鬼畜，这日子没法过了，为了养活自己只能按照系统的要求一再的作死不仅如此还要去各个界面修真，是个逗比的智障米虫颜值极低，但是因为系统怕眼瞎所以决定提高她的颜值，可是就算是有女神的容颜也掩饰不了李乐乐心中的抠脚大汉，智障就是智障想变成正常人再修炼100年吧！曾经有人在她在其中有个位面修炼的时候说过这句话，没想到她居然信了，真在那个位面呆了，100年，智障儿童伤不起啊！看女主如何在作死这条道路上越走越远的……

谁都无法阻止时间的洪流，它可以让你哭的撕心裂肺，也可以让你笑的直不起腰。当我翻开回忆的相册，看到的每一张笑脸的背后，都有你的身影。你爱我，可我的心里早已有了另一个人，为了我，你牺牲了自己的声誉，感谢你对我的爱。六年的时间，还没睡醒，却早已天亮，如果可以，如果还有下辈子，我答应你，成为你的唯一。

云不茶苑是一个说不清道不明的清雅茶苑。来客各有特色又细弱无声。茶苑的故事时有时无，只有茶苑里的水声琴声不绝于耳.“来，请到茶苑坐一坐。”

来自艾拉诺帝国的皇子到底为何被困荒岛？失忆的他会不会冲出这个牢笼？复仇之路又何去何从？！各怀心机的强国首脑，阴谋与血案并存，他们做的一切都是为了得到上古四大神兽，还是有更大的目的？皇子默的杀父仇人终于出现，而这一切的诡计谜题都被一步步的解开......

魏承恭，男，23岁，孤儿院长大的上班族，因车祸死亡。死后灵魂穿越到各个动漫世界，去经历各种各样的悲欢离合。不扭曲人物性格，不生造各种外挂，努力打造最忠实于原著，最经得起推敲的动漫同人穿越问。目前穿越龙珠。

《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯的第八部长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”于一八四九到一八五○年间，分二十个部分逐月发表。主人公科波菲尔是个遗腹子,继父对他和母亲横加虐待。母亲不久去世,科波菲尔沦为孤儿,他找到了姨婆,在她的监护下开始新的生活。世事变迁,亲情友爱令人欢欣,风波和伤痛予人磨练,科波菲尔最终成为一名成功作家,并与至亲爱人幸福地结合。作品言语诙谐,爱憎分明,情节曲折,画卷宏大,体现了狄更斯一贯的风格。是狄更斯爱好者们的必读杰作。

苏陌，丞相府嫡长女，皇城第一才女和美女，姑姑是当今的太皇太后。苏柔，苏城源苏丞相外出时救回来的女子，被认为义女，皇城第三才女和美女，与苏陌姐妹相称。如果那天，苏陌没有遇见他，他也不会为她倾心。如果那次婚嫁，苏柔不使小计谋调换新娘，她和他也不会相遇。断情亭，苏柔一袭红衣，“姐姐，我恨你已经很久了。”“姐姐，你知道你有多幸福吗？你知道我有多嫉妒吗？”“他爱你，你心里却没有他，我为他心痛。”“姐姐，我会让你后悔的。”然后，苏柔将她关进大牢，让她受尽折磨。月圆那天，苏柔让她看着她最喜欢的男人不顾自己的死活与别人谈笑。接着推她下断情崖，苏陌心中默念：你们，都等着。

用时空划分出的星界似乎已经很大了，不同的、平行存在的星界就像孩子口袋中的玻璃球一样随意，这就组成了星域。而星域就像乒乓球漂浮在水面一样，囊括所有星域的是无法描述的超空间……当一个写手笔下的世界在某一日变成现实的时候，又会发生什么？在星域之间发生的一切，兼容，吞噬，似乎我们并不清楚，只能看到现在正在发生的所谓终结，去探寻起源，创造不灭的终章。

一场意外，她不仅失了身，肚子里还多了球。于是，被未婚夫退婚，被赶出家门，她本想带着孩子安安稳稳的过完这一生。却突然跳出一个男人要跟她抢孩子？开什么国际玩笑！“孩子可是我生的，跟你有什么关系？”她一脸气愤。男人却微眯着眼，似笑非笑：“没有我的种，你如何生的出来？”“乖，我们再生一个……”

《色彩写生基础与实践》以培养色彩思维为目的，从色彩理论基础出发，通过理论和实践相结合的教学模式在具体的操作中提高学生对颜色的感知和兴趣。通过理论的融入，使学生认识到色彩造型规律的来源和过程；通过技法和训练，增强学生的色彩敏感度和用色能力。